小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級上冊6表內(nèi)乘法二年級上冊數(shù)學(xué)乘加、乘減教學(xué)設(shè)計

1、乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是二年級（上）冊第58頁例5。 課型：新授課教材分析本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時，到由可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過解決問題的過程，使學(xué)生體會于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。讓他們在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。學(xué)情分析此時學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作

2、為教學(xué)切入點，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。四、教學(xué)重點與難點建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具：電子白板課件：見相

3、應(yīng)ppt六、教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備（5min.） 1、開火車。42= 23= 43= 52= 44= 51= 13= 22=2、把下面加法算式改寫成乘法算式。2+2+2 改寫_5+5+5+5 改寫_3+3+3+3 改寫_4+4+4+4+4改寫_（為什么這些加法算式能改寫成乘法算式）那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(20min.)今天我們一起去游樂場玩，看到了幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)木馬。（出示課本圖片）請大家仔細(xì)看圖，從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：每一個圓盤上分別有幾個木馬？分別坐了幾個小朋友？圓盤上的木馬上坐的小朋友都相同嗎？

4、哪幾個圓盤上的木馬上坐的小朋友個數(shù)是相同的？這三個圓盤上的木馬上坐了幾個小朋友？那一個圓盤上的木馬上坐的小朋友個數(shù)不相同？第四個圓盤上的木馬上坐了幾個小朋友？）三、自主探究，建立模型1、算術(shù)本上列出算式。（老師巡堂去看學(xué)生做的情況）2、展示學(xué)生的解法，交流討論。33323323413、全班交流解決為何可以這樣列式（讓列式的同學(xué)說說）你為什么這樣列算式，33是哪幾個圓盤木馬上的小朋友，加2呢？（像332算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。）（讓列式的同學(xué)說說）你為什么這樣列算式，34哪幾個圓盤木馬上的小朋友，為什么要減1呢？（像431算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。）揭示課題：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：乘加、乘減）4、先求什么？再求什么？像乘加、乘減這樣的算式，同學(xué)們覺得應(yīng)該先算什么？在算什么？5、重點分析、的意義：332就是求比3個3多2的數(shù)，341就是求比4個3少1的數(shù)。6、選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。四、鞏固練習(xí)（5min.）58頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清題意后，列出不同的算式，明確運算順序。五、拓展練習(xí)