小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級下冊三小數(shù)乘法4下《手拉手》教案及反思190408

1、北師版4下三單元：手拉手教案成華教科院附小：范時彬教材分析：小數(shù)乘法在實際生活中廣泛應(yīng)用，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)捐文具和書的情境，提出問題并解決，讓學(xué)生體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)時，盡可能放手讓學(xué)生自主探究討論交流，用多種方法解決問題，在不同方法的比較中，使學(xué)生認識到整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)中也同樣適用。運用乘法運算律進行簡便運算。教學(xué)目標： 知識與技能: 1能根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境提出問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。 2體會到整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。 3能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡單的實際問題。過程與方法： 學(xué)生自主探究討論交流,

2、用多種方法 解決問題,在不同方法的比較中,讓學(xué)生認識到整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)中也同樣適用.情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生富有愛心的美好品德.教學(xué)重點：運用運算定律、進行小數(shù)乘法地簡便計算。教學(xué)難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法地簡便計算。教學(xué)準備:課件教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們語文書上有篇課文渴望讀書的“大眼睛”，課文中提到“希望工程”。誰知道“希望工程”是干什么的？（號召人們獻出愛心幫助渴望求學(xué)的貧困學(xué)子） 淘氣和笑笑也加入到獻愛心的行列和希望小學(xué)的同學(xué)進行“手拉手”活動。請齊讀課題（二）自主探索1PP1（44頁情境圖）師：仔細觀察情境圖，閱讀上面的文字，圖上有哪些

3、數(shù)學(xué)信息？ 相機板書：單價（右側(cè)黑板） 師：我們來看一看淘氣準備怎樣獻愛心的？PP2齊讀應(yīng)用題。 師：題中，又有哪些數(shù)學(xué)信息？相機板書：數(shù)量（右側(cè)黑板） 同學(xué)們，有“單價”和“數(shù)量”可以求出什么？相加板書：單價X數(shù)量=總價2解決問題1 師：現(xiàn)在請拿出練習(xí)題單幫助淘氣解決問題，看看哪位同學(xué)的方法最多？（生獨立筆算，同時請學(xué)生板演說明解題思路）3 交流方法方法一：3=(元) 3=(元) +=(元)方法二：+=（元） 3=(元)方法三3+3 方法四（+）3 + 3 =(元) =(元)4、比較解法（1）師:請觀察這幾個算式,分步算式和綜合算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)生1:綜合算式更方便.生2:可以

4、運用乘法分配律.生3:有小括號先算小括號（2）得出結(jié)論：整數(shù)的運算順序和運算律在小數(shù)運算中同樣適用。(板書:運算順序 運算律)師：同桌交流，我們以前學(xué)過哪些運算律？（指答）5、師：復(fù)習(xí)一下常用的運算律和運算性質(zhì)：（PPT出示，齊讀）加法交換律a+b=b+a加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律axb=bxa乘法結(jié)合律axbxc=ax(bxc)乘法分配律(a+b) xc=axc+bxc (a-b) xc=axc-bxc減法運算性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)除法運算性質(zhì)abc = a(bxc)( b和c不能為0) 師：以后我們在小數(shù)混合運算的時候，隨時注意使用這些運算律，讓計算更簡便。

5、6自主學(xué)習(xí)，解決問題2.（PPT）師：拿出練習(xí)本，請你列出綜合算式解決。（生獨立解決）師：請看屏幕，對比兩種算法。每種算法的依據(jù)是什么?你更喜歡那種算法？為什么？（更簡便，解題效率更高）（三）強化練習(xí)，拓展提高（生完成后，請生上臺，紅筆打鉤投影集體訂正）1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。（5+8） 95+919+19 5+89(5+ + 194 (4 2、用簡便方法計算下面各題（先觀察算式的特點，然后再完成。） 101 46+54+ +3、解決生活問題 一件雨衣售價元，一把雨傘售價25元，一雙雨鞋售價元，張叔叔要買這樣的4套雨具，帶300元錢，夠嗎？（四）全課小結(jié)說說學(xué)習(xí)了這一課的收獲？板書

6、設(shè)計： 手拉手（小數(shù)混合運算） 副板:單價X數(shù)量=總結(jié)運算順序 運算律課后小計：今天我承擔了一節(jié)我們組的小組研究課4年級下冊小數(shù)乘法單元手拉手。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、乘混合運算。為了學(xué)生較短時間掌握這部分的內(nèi)容，我做了如下嘗試：1、開課以“希望工程”話題引入課題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課中我利用學(xué)生自己收集的信息與全班同學(xué)共享，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，每一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自參與，讓學(xué)生有較大的自主活動的空間和時間。同時指導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。3、在解決問題的過程中，注重學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。學(xué)生代表到臺上匯報時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，讓同學(xué)理解自己的想法，接受自己的觀點，同時清晰地表達自己的意見。數(shù)學(xué)表達與交流正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方法。4、這節(jié)課，我從生活問題入手，以學(xué)生的問題為教師教學(xué)的切入點，使生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系更密切。從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題生活化、體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。課堂練習(xí)： 姓名：1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。（5+8） 95+919+19 5+89(5+ + 1