小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級下冊五認(rèn)識分?jǐn)?shù)第二學(xué)區(qū)2022年春季課堂教學(xué)展示賽課活動資料

1、第二學(xué)區(qū)2023年春季課堂教學(xué)展示賽課活動資料三年級數(shù)學(xué)科 分一分（二）執(zhí)教 回龍小學(xué)校 朱建文第一部分 教學(xué)設(shè)計簡介、教材內(nèi)容分析本課是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第二節(jié)課“分-分(二)”，本節(jié)課是在“分一分(一)”初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)更深層的意義，即整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系，把多個物體看成一個整體，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教科書提出三個問題，第一個 是復(fù)習(xí)表示分?jǐn)?shù)的面積模型;第二個是認(rèn)識表示分?jǐn)?shù)的集合模型;第三個是在集合的背景下能用分?jǐn)?shù)表示集合中的部分事物。二、學(xué)生學(xué)情分析通過上一節(jié)課“分一分(一)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)、讀、寫簡單分?jǐn)?shù)了，并理解了分?jǐn)?shù)的初步含

2、義，即把一個圖形(物體)平均分成若干份，表示其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上， 結(jié)合具體情景和實際操作，聯(lián)系生活，體會分?jǐn)?shù)的另一含義，即一個整體還可由多個圖形(物體)組成，通過步步深入，讓學(xué)生進(jìn)一步真正理解分?jǐn)?shù)的意義。三、教學(xué)方法同桌合作、觀察、小組討論等方法，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，教師適時引導(dǎo)啟發(fā)。第二部分 教案一、教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷把多個物體看成一個整體，并對其進(jìn)行平均分的過程，能用分?jǐn)?shù)表示其中的一-份或若干份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2.通過涂-一涂，圈一圈等具體操作，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的集合模型，會用分?jǐn)?shù)的集合模型表示簡單分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)的相對性3.使學(xué)生經(jīng)

3、歷觀察、操作、歸納等教學(xué)過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重點:體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。三、教學(xué)難點:利用分?jǐn)?shù)表示許多個體組成的整體中的一份或若干份。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件，方格紙，彩筆等五、教學(xué)過程(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）用分?jǐn)?shù)表示涂色部分占整個圖形的幾分之幾? (ppt出示幾幅圖)學(xué)生舉手發(fā)言，交流分?jǐn)?shù)的意義。（）課件出示活動一：涂一涂課件出示:把大正方形中的小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色，說一說每種顏色分別是這個大正方形的幾分之幾?活動要求把下圖中的小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色，每種顏色涂幾個方格由自己定。涂完后想想每種顏

4、色占這個圖形的幾分之幾，記錄在題單對應(yīng)地方。展示成果，全班交流。師：無論怎么涂，涂色部分都是用大正方形的一部分，都可以用分?jǐn)?shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。板書：分一分（二）設(shè)計意圖(遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義做鋪墊)(二)、探索新知（）老師示范將大正方形剪成個小正方形，學(xué)生思考：涂色部分和個小正方形之間還能不能用分?jǐn)?shù)來表示？如果能，可以用哪些分?jǐn)?shù)表示？這些分?jǐn)?shù)表示什么意思？（）課件出示活動二：剪一剪活動要求.每個組選出一個最佳作品，把它剪成個獨立的小正方形.小組討論：涂色部分和個小正方形之間還能不能用分?jǐn)?shù)表示？如果能，可以用哪些分?jǐn)?shù)表示？這些分?jǐn)?shù)表示什么意

5、思？如果不能，請說出理由。學(xué)生動手操作，小組交流，全班交流。師生小結(jié):我們不僅可以把一個圖形看作一個整體，也可以把多個圖形看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。這時我們就是把9個小正方形看成了整體。（）變式練習(xí)，將小正方形增加或減少個數(shù)，你能找到哪些新的分?jǐn)?shù)。師:我們不僅可以把多個圖形看成一個整體我們也可以把多個物體看成一個整體（）課件出示圖片：認(rèn)真觀察圖片你能找到哪些分?jǐn)?shù)，學(xué)生舉手發(fā)言，全班交流，老師評價。師：生活中有很多這樣的用一小部分來表示與整體關(guān)系的分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們找一找（）課件出示課本70頁圖，活動三：找一找活動要求.找一找圖中有什么，各有幾個？.以小組為單位，盡量多的寫分?jǐn)?shù)。.結(jié)合情境，同組交流，說說你寫的分?jǐn)?shù)表示什么意思？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。(先確定整體，再確定部分與整體之間的關(guān)系)設(shè)計意圖(通過分一分，找一找，舉例等活動，