學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)本學(xué)期，我市學(xué)校英語(yǔ)教研工作的思路是：仔細(xì)貫徹執(zhí)行太倉(cāng)市老師進(jìn)展中心的工作計(jì)劃，圍繞“團(tuán)隊(duì)即質(zhì)量，過(guò)程即質(zhì)量，改進(jìn)即質(zhì)量，潔凈即質(zhì)量”的思路做好學(xué)校英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)連接工作。本學(xué)期學(xué)校英語(yǔ)教研工作將以老師層面的備課組、學(xué)科進(jìn)展共同體建設(shè)和同學(xué)層面的學(xué)習(xí)共同體小組的建設(shè)為抓手，以課的討論，同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)為突破，激發(fā)學(xué)校生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愛(ài)好，打好第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)起始階段同學(xué)的基礎(chǔ)，提高同學(xué)的語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)技能的同時(shí)培育思維品質(zhì)，突出強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的文化意識(shí)，加強(qiáng)文化自信，使同學(xué)初步具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和基礎(chǔ)的跨文化交際技能。繼續(xù)堅(jiān)持“學(xué)得開(kāi)

2、心、教得美滿(mǎn)、社會(huì)滿(mǎn)足”的教學(xué)主見(jiàn)，深入課堂，做好討論、指導(dǎo)、服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)老師教學(xué)素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)老師與同學(xué)的共同進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步均衡提升。二、本學(xué)期學(xué)校英語(yǔ)教研工作重點(diǎn)一團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍1.繼續(xù)加強(qiáng)備課組建設(shè)，促進(jìn)老師學(xué)研共同體的進(jìn)展要求老師在“一切為了同學(xué)、高度尊敬同學(xué)、全面依靠同學(xué)”的理念指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，從目標(biāo)設(shè)定、素材選擇、問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、課堂檢測(cè)等方面開(kāi)展“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂備課討論。通過(guò)教研組長(zhǎng)會(huì)議，備課組長(zhǎng)會(huì)議，教研活動(dòng)和平常調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)研討等方式深入學(xué)校備課組，發(fā)揮備課組在課改中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，學(xué)校教研組要依據(jù)所

3、制定的“教研組三年規(guī)劃”組織老師常常開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)各類(lèi)教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并依據(jù)市指導(dǎo)看法每周一次進(jìn)行有實(shí)效的集體備課，加強(qiáng)學(xué)科進(jìn)展共同體建設(shè)，努力搭建老師進(jìn)展的平臺(tái)本學(xué)期還將繼續(xù)堅(jiān)持以“改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”和形成“老師易教、同學(xué)易學(xué)”的討論成果為學(xué)科進(jìn)展共同體工作的建設(shè)目標(biāo)，將組織學(xué)員圍繞低班級(jí)的自然拼讀課、語(yǔ)音教學(xué)課和中高班級(jí)的閱讀課、高班級(jí)的寫(xiě)作課和復(fù)習(xí)課進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、上課評(píng)課等活動(dòng)，逐步形成可推廣的課堂教學(xué)模式；指導(dǎo)學(xué)員討論課堂教學(xué)問(wèn)題，撰寫(xiě)活動(dòng)反思，積累教學(xué)閱歷；鼓舞學(xué)員參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽與論文評(píng)比活動(dòng)。促進(jìn)青年老師在“教與學(xué)”中成長(zhǎng)。二

4、以課例討論為抓手，上“潔凈”有實(shí)效的課堂在集體備課和共同體小組研討活動(dòng)中都將持續(xù)推行課堂觀(guān)測(cè)討論和課例討論，從科學(xué)制定目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)單的編寫(xiě)、作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面對(duì)課堂進(jìn)行總分總的討論，形成“設(shè)計(jì)研討上課議課改進(jìn)”的課例討論基本模式。同時(shí)，結(jié)合老師進(jìn)展中心組織的學(xué)校調(diào)研，教研員將繼續(xù)深入學(xué)校備課組活動(dòng)，盼望老師在平常的教學(xué)中對(duì)如何做好“教學(xué)預(yù)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)拓展”有更深入的探討和認(rèn)識(shí)，并在備課組建設(shè)過(guò)程中，努力打造團(tuán)結(jié)合作的英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，為我市的英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展提供閱歷。以“學(xué)習(xí)共同體”為討論方向，改進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量借鑒7-9班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的討論成果，嘗試在

5、學(xué)校英語(yǔ)課堂內(nèi)積極實(shí)施和開(kāi)展學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合理地教學(xué)設(shè)計(jì)和老師指導(dǎo)下，培育同學(xué)傾聽(tīng)的習(xí)慣，思索的習(xí)慣，爭(zhēng)論的習(xí)慣，表達(dá)的習(xí)慣，使得學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。在有效的共同體小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)校生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的性格得以張揚(yáng)，讓同學(xué)更愿意和同伴同等自主溝通，表達(dá)情感，同學(xué)的語(yǔ)言技能能得以性格化的操練。四堅(jiān)持扎實(shí)有效的常規(guī)調(diào)研，做好一線(xiàn)老師服務(wù)與指導(dǎo)工作深入一線(xiàn)課堂，觀(guān)測(cè)、記錄、溝通、探討、反思、改進(jìn)，查找教學(xué)工作中的改進(jìn)點(diǎn)和教學(xué)質(zhì)量提升的增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的溝通方式，加深與老師的溝通，真誠(chéng)為老師出謀劃策，成為老師教學(xué)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路上的上馬石和鋪路人，扎實(shí)有效地做好各項(xiàng)服務(wù)指導(dǎo)工作。三、教學(xué)建議1

6、. 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成聽(tīng)課習(xí)慣傾聽(tīng)、捕獲信息、表達(dá)不同看法、做課堂筆記、實(shí)時(shí)歸納、整理筆記、當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí)要點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，從低班級(jí)抓起，做到字跡干凈美觀(guān)，本學(xué)期將組織三班級(jí)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽；課外閱讀和摘抄的習(xí)慣；進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣特別是寫(xiě)句的習(xí)慣；運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣等。2.開(kāi)展課外閱讀，拓寬學(xué)習(xí)視野討論課內(nèi)教材和課外教材，查找結(jié)合點(diǎn)和閱讀教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。指導(dǎo)同學(xué)閱讀過(guò)程中要留下閱讀的痕跡。可通過(guò)閱讀筆記、 詞匯手冊(cè)、 英文手抄報(bào)組織展示活動(dòng)、課本劇表演、演講競(jìng)賽、板報(bào)評(píng)比、歌曲演唱、講故事大賽、英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)來(lái)使得閱讀結(jié)果可視化和拓展學(xué)習(xí)的視野。3.在各班級(jí)段嘗試自然拼讀教學(xué)單詞的拼讀，

7、辨別和背誦記憶一貫是中學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎，許多同學(xué)到了高中依舊不會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，背默單詞成了許多孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的噩夢(mèng)。緣由在于初學(xué)時(shí)沒(méi)有有效的單詞學(xué)習(xí)方法。自然拼讀教學(xué)是英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，也是能使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)到地道外語(yǔ)的最有效的方法。在分階段學(xué)會(huì)26個(gè)字母的前提下，以課標(biāo)的要求為指導(dǎo)，開(kāi)展以教材為基礎(chǔ)和以分級(jí)拼讀讀物為拓展的自然拼讀法教學(xué)，努力在輕松活潑的游戲課堂中把拼讀規(guī)章介紹給同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在不同的情景中制造性地運(yùn)用規(guī)章，從而達(dá)到嫻熟掌控，見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)詞會(huì)寫(xiě)。4.進(jìn)單元整體教學(xué)理念以話(huà)題為主線(xiàn)以Story time為主體，以Mind map為工具以單元為整體進(jìn)行PTP閱讀教學(xué)

8、Pre-reading；While-reading；Post-reading，突出思維訓(xùn)練：感知理解分析運(yùn)用綜合。詳細(xì)做法：Pre-reading:了解語(yǔ)篇背景，初步感知話(huà)題信息Pre-reading:清晰單元任務(wù),明確單元整體目標(biāo)讓學(xué)習(xí)“可見(jiàn)”讓同學(xué)知道要到哪里去，怎么去，接下來(lái)要去哪里；While-reading:以話(huà)題為主線(xiàn)，分層閱讀關(guān)注與活動(dòng)相關(guān)的短語(yǔ)、表達(dá)；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用目標(biāo)語(yǔ)表達(dá)事項(xiàng)信息，在讀中突破重點(diǎn)，內(nèi)化語(yǔ)言。不僅要將教材中已有的用法掌控到位，更要有基于教材的制造。分類(lèi)訓(xùn)練，落實(shí)記憶。關(guān)留意義與形式，鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中鞏固，強(qiáng)化思維訓(xùn)練；在fun time實(shí)現(xiàn)性格化操練,內(nèi)化語(yǔ)言。如六班級(jí)“節(jié)日”這個(gè)單元鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的節(jié)日制作自己的思維導(dǎo)圖，運(yùn)用本單元的語(yǔ)言知識(shí)鼓舞拓展與創(chuàng)新。在cartoon time中溫習(xí)、拓展；在check out time中綜合運(yùn)用?？偠灾?，要做到：關(guān)注內(nèi)容，培育同學(xué)的信息處理技能；關(guān)注語(yǔ)言，進(jìn)展