《數(shù)據(jù)圖表與分析》-EXCEL統(tǒng)計(jì)圖

1、數(shù)據(jù)圖表與分析-EXCEL 統(tǒng)計(jì)圖學(xué)情分析Excel教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解 EXCEL 圖表的作用。2、熟練掌握利用圖表向?qū)?chuàng)建圖表的操作。3、掌握?qǐng)D表的常用編輯方法。過程與方法通過學(xué)習(xí)利用圖表向?qū)?chuàng)建圖表和圖表的常用編輯方法能熟練的創(chuàng)建各種圖表，并能對(duì)圖表進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木庉?。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成合理地應(yīng)用信息技術(shù)的行為習(xí)慣，能夠主動(dòng)地利用所學(xué)的方法去創(chuàng)造性地解決實(shí)際生活問題，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握利用圖表向?qū)?chuàng)建圖表的方法2、掌握?qǐng)D表的常用編輯方法教學(xué)難點(diǎn)1、創(chuàng)建圖表(數(shù)據(jù)源的選擇)2、明確圖表與產(chǎn)生該圖表的工作表數(shù)據(jù)之間的

2、關(guān)系教學(xué)策略通過探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法，展現(xiàn)圖表數(shù)據(jù)的制作分析過程，讓學(xué)生進(jìn)入深層次的思考層面，培養(yǎng)善于觀察分析和總結(jié)問題的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述方式的多樣性師：呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有三種方式（文字、表格、圖表）。師：請(qǐng)說明三種表達(dá)方式有什么優(yōu)勢(shì)。生： 回答（略）師：小結(jié)（出示下表）序 號(hào)序 號(hào)表達(dá)方式優(yōu)勢(shì)112文字表格3圖表詳細(xì)簡潔、明了簡單化師：今天我們就來學(xué)習(xí)用第三種方式來表達(dá)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)-統(tǒng)計(jì)圖。（出示本課主題）數(shù)據(jù)圖表與分析-EXCEL 統(tǒng)計(jì)圖（二 探索實(shí)踐，師生互動(dòng)圖表的創(chuàng)建師： 打開“奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)”獲獎(jiǎng)情況工作簿，出示已創(chuàng)建好的統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)

3、圖的圖表向?qū)О粹o所在位置。師：（ftp下載）“奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)”工作表中的獎(jiǎng)牌數(shù)嘗試創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)圖。生：全體學(xué)生利用教師提供的幫助文件進(jìn)行嘗試操作師：觀察學(xué)生的嘗試操作情況，尋找共性問題，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生?？赡艽嬖诘墓残詥栴}：1、數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇學(xué)生在操作時(shí)有困難，創(chuàng)建的圖表是空白。生：學(xué)生演示操作，并講解其步驟。師：根據(jù)學(xué)生操作情況，演示總結(jié)（在數(shù)據(jù)源的選擇上采用不同的方法）： 注意：選擇區(qū)域一般應(yīng)包括每列上的字段名；圖表位置可以嵌入到當(dāng)前工作表中，也可以放在另一張新工作表中。師：出示圖表創(chuàng)建的步驟，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確圖表創(chuàng)建的步驟。（選擇圖表類型選擇圖表源數(shù)據(jù)設(shè)置圖表選項(xiàng)設(shè)置圖表位置）（選擇圖表源數(shù)據(jù)選

4、擇圖表類型設(shè)置圖表選項(xiàng)設(shè)置圖表位置）（2、修改圖表的數(shù)據(jù)（從取奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)教師文件）師：大家觀察老師給大家“奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)”工作表中獎(jiǎng)牌數(shù)是否有誤？師：既然已經(jīng)錯(cuò)了我們就要把它修改過來，我們?cè)撊绾涡薷哪?？?qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚒Ｗ⒁猱?dāng)工作表數(shù)據(jù)發(fā)生改變時(shí)，與之相關(guān)聯(lián)的圖表是否會(huì)自動(dòng)改變。生：嘗試操作，并小組交流。師：觀察學(xué)生嘗試操作情況，作個(gè)別輔導(dǎo)。 生：學(xué)生展示修改的結(jié)果并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。（用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的優(yōu)勢(shì)。）3、圖表類型的適用場合師：展示統(tǒng)計(jì)圖，有折線圖、餅圖、條形圖（柱形圖）。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)過的知識(shí)讓學(xué)生來說說你對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)圖為什么選擇這種類型？生（柱形圖生：因?yàn)檫@一組數(shù)據(jù)主要是

5、反映數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，所以選擇了折線圖；生：因?yàn)檫@一組數(shù)據(jù)主要是反映部分占總數(shù)的比率，所以選擇了餅圖；師：同學(xué)們說的真棒，說明大家數(shù)學(xué)課上學(xué)的都很認(rèn)真。我們?cè)僖黄饋戆淹瑢W(xué)說的總結(jié)一下。圖表類型適 用 場 合師圖表類型適 用 場 合柱形圖適于比較數(shù)據(jù)之間的多少折線圖適于分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)扇形圖適于觀察不同種類在整體中所占的比例4、修改圖表的類型師：由于杜老師的粗心，根據(jù)剛才同學(xué)們所說的老師在課前給大家準(zhǔn)備材料時(shí)犯了一錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們打開“改正錯(cuò)誤”，將其中的數(shù)據(jù)與圖表不相吻合的將圖表類型幫老師修改一下。（提示學(xué)生可以對(duì)準(zhǔn)圖表右擊鼠標(biāo)，使用快捷菜單）生：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流。師：個(gè)別輔導(dǎo)師：學(xué)生展示修改的結(jié)果，給予適當(dāng)表揚(yáng)。5、圖表的美化師：出示已美化過的圖表，請(qǐng)同學(xué)自己嘗試修飾（幫助視頻/提示選中對(duì)象后單擊鼠標(biāo)右件，在談出的快捷菜單中找一找，是否發(fā)現(xiàn)了什么）?？茨膫€(gè)同學(xué)修飾的最美、最恰到好處。生：嘗試操作生：學(xué)生展示美化的結(jié)果，給予適當(dāng)表揚(yáng)。（這一部分內(nèi)容不復(fù)雜，操作類似于自選圖形、文本框的操作。學(xué)生通過幾分鐘時(shí)間的嘗試操作，便會(huì)掌握。）三 總結(jié)歸納，鞏固所學(xué)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 生：學(xué)生回