認(rèn)識時間教學(xué)反思

1、第 頁認(rèn)識時間教學(xué)反思一、圖象的直觀 在本節(jié)課當(dāng)中，依據(jù)須要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清楚地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子視察鐘面改變的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子視察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清楚明白地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在視察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在視察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。 二、實物的直觀 鐘表是測量時間的工具，

2、相識時間自然離不開時鐘。課堂上我打算了一個真實的孩子常見的時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置改變的時候，我都干脆通過撥鐘面，簡潔、明白、真實地把學(xué)問呈現(xiàn)在孩子眼前。 三、模具的直觀 現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精致，假如課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具，孩子往往簡單被這些小鬧鐘漂亮的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，簡單對孩子認(rèn)讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要視察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學(xué)具，調(diào)動了孩子的主動性，培育了孩子的動手實力，發(fā)展了孩子的思維實力，更重要是通過

3、操作可以更好地幫助孩子解決相識整5分的學(xué)問難點。 回顧整個課堂，雖然不盡完備，也有缺憾，孩子的視察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順當(dāng)?shù)赝瓿扇康慕虒W(xué)內(nèi)容。但是，在有限的時間成本里，我仍舊堅持喻之與形的直觀教學(xué)，只有符合孩子的認(rèn)知特點，形象地把學(xué)問呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)覺和探討，才能培育孩子有序視察、合志向象、直觀表達(dá)的學(xué)問素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力。 相識時間教學(xué)反思2 相識時間是在一年級上學(xué)期相識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分，培育學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難

4、以理解，因此，教學(xué)時，我借助多媒體的協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。 這節(jié)課雖然取得點滴收獲，但也有不足。 1、本節(jié)課是在一年級上冊相識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步相識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子個個地數(shù)也不會，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難。 2、學(xué)生在讀時間時往往簡單讀錯，例如11時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學(xué)生簡單取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。 3、給學(xué)生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘，沒有讓學(xué)生

5、利用學(xué)具生生互動。 相識時間教學(xué)反思3 相識時間一課的教學(xué)是在一年級上冊相識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步相識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用分分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我留意創(chuàng)建機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。 首先在教學(xué)新課的過程中，語言過于啰嗦，反復(fù)，一問一答過于頻繁，嚴(yán)峻影響教學(xué)的課程時間。因此在今后的教學(xué)過程中，在課前應(yīng)反復(fù)的斟酌自己的每一句問話和過渡語，使之精煉，明確。在給同學(xué)下達(dá)任何要求之前，布置任何任務(wù)之前，要將要求和任務(wù)

6、的說明白，說清晰，學(xué)生們在能更好的完成任務(wù)，課堂才能更有效率。 然后在教學(xué)中，我明白不能單靠老師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探究和溝通，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。其實老師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參加度會更高，同時也能培育學(xué)生的合作溝通實力。 總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講

7、的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參加到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主子。 相識時間教學(xué)反思4 在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。充分利用好教具，調(diào)動幼兒多種感官參加學(xué)習(xí)?；顒又凶層變河H自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為幼兒供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機會，激發(fā)了幼兒的參加意識和主動性，同時又培育了幼兒動手實踐實力。讓幼兒在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。 在教學(xué)中，我依據(jù)幼兒實際狀況設(shè)計一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴

8、間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。依據(jù)幼兒的回答隨機演示，能較好地幫助幼兒初步相識鐘面：112個數(shù)字，分針和時針。還有長針和短針。于是依據(jù)幼兒的回答隨機演示。 本次活動也存在著很多不足之處： 1、活動中僅讓幼兒初步相識鐘面，相識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是幼兒“閱歷”簡潔的在再現(xiàn)和累積。 2、幼兒自主探究的機會不夠，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒溝通探討，但只流于形式。幼兒沒有獨立思索和視察，有的甚至在玩。結(jié)果既沒視察清晰，溝通的效果也不好。 所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育幼兒的實踐操作實力，培育幼兒的視察實力和語言表達(dá)實力。教學(xué)的每

9、一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。這樣才會使幼兒學(xué)會數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)。 相識時間教學(xué)反思5 相識時間是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)是：1.使學(xué)生會讀、寫幾時幾分，2.使學(xué)生知道1時=60分，3.培育學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)相識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，進(jìn)一步相識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的相識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。 由于時間是一個“看不見、摸不著”的特別抽象的概念，一年級學(xué)生對此比較模糊，很難建立起量化的時間概念。在教學(xué)中我特殊注意結(jié)合實際。課前要求學(xué)生仔細(xì)視察家里的鐘表，再畫出自己喜愛的鐘面。從視察到畫，學(xué)生對鐘面

10、上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清晰的相識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，實行學(xué)生獨立思索再同桌溝通的方法，相互說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，實行讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，仔細(xì)視察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么改變？學(xué)生很快就會發(fā)覺在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)覺1時60分，即加深了學(xué)生的相識，突破了重點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 在練習(xí)中發(fā)覺有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，

11、補救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們相識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤相識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時，先讓學(xué)生視察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種狀況，加深對時針的正確相識；接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。 相識時間教學(xué)反思6 相識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)相識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，其中學(xué)會5分5分地數(shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地數(shù)的前提和保證。

12、由于時間是特別抽象的概念，在教學(xué)中我特殊注意結(jié)合實際。課前要求學(xué)生仔細(xì)視察家里的鐘表，再畫出自己喜愛的鐘面。從視察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清晰的相識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)覺有 學(xué)生把5時45分認(rèn)成25時45分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們相識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤相識。因此在另一班上課時變更教學(xué)設(shè)計。先讓學(xué)生視察時針的位置分

13、為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種狀況，加深對時針的正確相識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。 始終以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時最歡樂! 相識時間教學(xué)反思7 相識時間一課的教學(xué)是在一年級上冊相識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步相識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實際的操作，讓學(xué)生能夠用分分?jǐn)?shù)的方法敏捷認(rèn)讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我留意創(chuàng)建機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課

14、件的資源進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。 多媒體課件在教學(xué)中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的駕馭學(xué)問。所以，教學(xué)起先，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟識的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清晰地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清晰地相識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色調(diào)的改變，時針走一

15、大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一學(xué)問點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的學(xué)問讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨意，把這一部分講的有點模糊。 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地駕馭新學(xué)問，但有的學(xué)問光靠老師語重心長地講，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不肯定能駕馭得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠老師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探究和溝通，但是在本節(jié)課的.教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了

16、撥鐘活動，讓學(xué)生依據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生也進(jìn)一步強化了對時間的相識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。 但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實老師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參加度會更高，同時也能培育學(xué)生的合作溝通實力。 一節(jié)課的時間是特別有限的，在課中老師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求老師教學(xué)語言要簡潔精

17、練，引導(dǎo)要清晰明白，但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆忙結(jié)束了。 總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參加到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主子。 相識時間教學(xué)反思8 “相識時間”是在一年級上學(xué)期相識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我留意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。 教學(xué)伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)

18、系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清晰地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃耀及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清晰地相識了時和分。接著，通過動畫演示和色調(diào)的改變，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最終通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。 我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生愛好。這節(jié)課

19、的設(shè)計，留意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際動身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究實力。現(xiàn)代教化理論主見：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分供應(yīng)好玩的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師很好的做到了這一點。學(xué)生在活動中通過解決一些簡潔的實際問題，不僅增加了學(xué)習(xí)主動性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的親密聯(lián)系，提高了探究實踐實力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，使他們感受到他們身邊到處有數(shù)學(xué)，

20、從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 相識時間教學(xué)反思9 目標(biāo)： 1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)剛好針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點。 2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習(xí)慣。 3、樂于探究、溝通與共享。 4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。 內(nèi)容： 時鐘 打算： 時鐘模型一個、小時鐘若個 過程： 一、嬉戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床) 二、分發(fā)鐘表，給小摯友每人一個鐘，請幼兒視察(請你把看到的告知老師)師：兩個針一樣嗎? 小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。 三、龜兔賽跑故事導(dǎo)入師：誰贏

21、了? 現(xiàn)在烏龜和兔子又競賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們競賽站在同一位置起先競賽。(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的快?那再跑一次，烏龜會走到哪里? 小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。 四：出示三個鐘，請幼兒視察。 師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。 例：分針指向12，時針指向1，師1點整。 (分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)嬉戲：考考你，請幼兒撥鐘。 那請小摯友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點) 五、嬉戲：老狼老狼幾點了 幼兒說：老狼老狼幾點了?老師出示卡片，幼

22、兒撥。 六、出示兩幅圖，你發(fā)覺了什么? 為什么時間一樣，而小摯友干的卻不一樣? 你的一天是怎樣支配的?回家和媽媽一起制定一個時辰表。 教學(xué)反思： 幼兒愛好特別高，并記住了時間，培育了他們酷愛時間的好習(xí)慣。 相識時間教學(xué)反思10 在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為還比較滿足： 、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。 、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。 、探究發(fā)覺時針轉(zhuǎn)過大格，經(jīng)過了多長時間？大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過小格，經(jīng)過了多長時間？小格？再探究分針轉(zhuǎn)過大格，經(jīng)過了多長時間？大格？ 、探究怎么讀、寫時間。 、應(yīng)用。好像層次很清晰，可實際教學(xué)效果很

23、不好。失敗的緣由在哪兒？我認(rèn)為： 1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把學(xué)問點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。 2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清楚，只關(guān)切我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的學(xué)生是具有主觀能動性的人。 3）以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。 相識時間教學(xué)反思11 1、讓自己的課堂更真實。 所謂的真實，應(yīng)當(dāng)是面對學(xué)生的真實的認(rèn)知起點，呈現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。

24、牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求，其次次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與學(xué)問基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的學(xué)問功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。 2、要讓自己的課堂動起來。 這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)營造一種生動的數(shù)學(xué)情境，一種同等的對話情境。在這種探討或溝通中，我們進(jìn)行同等的心靈溝通與學(xué)問互換，才能取得更志向的教學(xué)效果?！痹谄浯喂?jié)課中我就采納的是生活的，對話的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通和溝通，學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。 3、讓自己的課堂充溢耐性與才智。 其實課堂是充溢生命活力的。每一節(jié)課

25、都是不行預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時的全面與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的心中有數(shù)，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用老師的才智與耐性引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲得學(xué)問的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。 4、也是最深的體會。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不行忽視。 它是促使和引導(dǎo)學(xué)生主動置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生觀賞的漂亮圖畫而已，無法點燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能

26、很被動。新課標(biāo)指出供應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必需是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們干脆相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。 所以說老師要擅長聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。賜予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個新穎、漂亮、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂相識時間教學(xué)反思12 任教以來我多次擔(dān)當(dāng)一年級

27、數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個年級的教學(xué)中，相識時間的教學(xué)我始終感到很難教，相識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，也是好用性很強的數(shù)學(xué)學(xué)問。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步相識整點半點的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解相識時間,讓家長加以實踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中留意了盡可能地聯(lián)系生活實際，運用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在視察、操作中駕馭學(xué)問。本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步相識鐘面，駕馭看鐘表的方法，以及相識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。 本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：小摯友們，今日芳老師給大家

28、請來了一位老摯友，看看它是誰？激發(fā)愛好，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)相識了整時和半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由復(fù)習(xí)引入，對學(xué)問起到個承前啟后的作用。運用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念詳細(xì)化、生動化，增加了學(xué)生的直觀相識，使學(xué)生很輕松地相識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。 相識時間重點認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為相識分針指數(shù)作了鋪墊。相識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的嬉戲，讓學(xué)生駕馭當(dāng)分針

29、指數(shù)時的時間并賜予學(xué)生足夠的獨立思索和探究溝通的時間。 本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些失誤： 1、由于本課學(xué)問點多的原因，我總怕后面的練習(xí)完不成，因此又是我講的多。有些學(xué)生還是沒有理解。 2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行嬉戲5，11，15，2060，加深印象。 3、結(jié)合生活實際太少。 改進(jìn)措施： 讓學(xué)生每人帶一個時鐘，讓學(xué)生親自動手撥鐘面，駕馭分針在隨意數(shù)字的相識，對學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。 相識時間教學(xué)反思13 在“相識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱情，學(xué)問獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點相識: 1、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷

30、 在一年級學(xué)生的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學(xué)問儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間雖然這些相識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“相識鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。 為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜愛的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較，異中求同，最終概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的閱歷主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)學(xué)問。 2、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境 把對時刻的相識與現(xiàn)實好玩的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生借助已有的生活閱歷，主動參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教化。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感愛好，能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。 3、創(chuàng)建動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機會 動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給學(xué)生供應(yīng)更多的動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探究、合作溝通中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會溝通，增加合作意識。在“相識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要