構(gòu)建高中地理高效課堂的實施方案

1、構(gòu)建高中地理高效課堂的實施方案一、備備教材，備學(xué)生1、明目標，指方向（目標層次，由近到遠）（1）根據(jù)課程標準，確定教學(xué)目標，來總體把握教學(xué)方向；（2）教學(xué)目標能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)有針對性、適用性和層次性；（3）針對不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標。本部分內(nèi)容，大部分教師僅把其作為了形式，應(yīng)付教案的檢查，對于本節(jié)的目標根本不明確，導(dǎo)致上課毫無重點，照本宣科，教師都不明確目標，學(xué)生如何掌握。在備課時，尤其是上課前，都明確下本節(jié)的教學(xué)目標。有了目標，效率才會高，所以教師一定對本節(jié)的目標，做到心中有數(shù)。情感價值的教育，也要深思熟慮，不僅教給

2、學(xué)生知識，更應(yīng)該教會孩子做人，并能滲透地理素養(yǎng)教育。2、理內(nèi)容（1）本主題內(nèi)容的地位在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析（注重教育價值），利于學(xué)生形成整體思路。（2）本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過程），從而構(gòu)建完整的知識框架。（3）本主題的重點與難點在一般情況下，對重點知識點進行對比分析（注重核心概念），抓住重點形成分析思路。通過最近的說課比賽，發(fā)現(xiàn)許多教師對教材內(nèi)容掌握不夠，說明備課過程中對教材的內(nèi)容整理不夠。內(nèi)容的整理，并不是一節(jié)內(nèi)容的整理，而是相關(guān)知識的整合，尤其在復(fù)習(xí)課時。例如：復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位專題時，我打破教材的順序，先從區(qū)位因素分析，再注重主

3、次抓住主導(dǎo)因素，然后利用中國區(qū)域地理，進行實際案例分析。這樣，不僅加強了知識的聯(lián)系性，還幫助學(xué)生形成了分析思路。3、教學(xué)準備的要求（1）教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。教師能恰當(dāng)?shù)睦冒鎴D，教學(xué)效果會更好，當(dāng)然這需要一定的教學(xué)功底。（2）學(xué)案制作：現(xiàn)在的教學(xué)，不是要求學(xué)生掌握教材的具體內(nèi)容，而是分析資料，所以資料的選擇尤為關(guān)鍵，為此，在實際教學(xué)中，每節(jié)課都結(jié)合教材精選案例，制作優(yōu)質(zhì)學(xué)案，教研討論通過再印發(fā)給學(xué)生。（3）學(xué)生預(yù)習(xí)：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)校的實際情況，進行有意義的課前準備。例如：講農(nóng)業(yè)的區(qū)位或工業(yè)的區(qū)位，可以讓學(xué)生實地考察，獲取第一手資料。并結(jié)合所學(xué)調(diào)查當(dāng)

4、地的自然環(huán)境特征。4、教學(xué)內(nèi)容的處理（1）根據(jù)課程標準，認真鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序的指導(dǎo)思路。（2）要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以課程標準的內(nèi)容要求為依據(jù)，對教材做合適的選擇與調(diào)整，制作優(yōu)質(zhì)學(xué)案，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（3）要注意針對學(xué)生的生活經(jīng)驗，選取一些學(xué)生能了解的社會知識充實課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)過程設(shè)計1、基本要求注意貫穿于設(shè)計與實施的過程：（1）注意講究教學(xué)導(dǎo)入的科學(xué)合理性（2）注意激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)分析問題能力（3）注重學(xué)

5、生的活動，解題思路的體現(xiàn)2、新課導(dǎo)入引興趣，激情感（情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣）導(dǎo)課要符合教學(xué)的目的性和必要性，從課型需要入手，符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。當(dāng)然導(dǎo)語不是“嘩眾取寵”，而是要短小精煉具有簡潔性，從學(xué)生實際出發(fā)有啟發(fā)性，精心設(shè)計形式多樣而靈活運用。3、教學(xué)過程設(shè)計問題意識與能力面對教育改革，有些教師“穿新鞋，走老路”，把課堂設(shè)計成“自主學(xué)習(xí)、小組討論”等形式，但最終還是教師講授內(nèi)容，這樣所有的形式就是虛設(shè)。要實現(xiàn)新課程下的高效課堂，應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)過程充分注意精心設(shè)計學(xué)習(xí)問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力。4、課堂提問（策略）課堂提問是一門

6、藝術(shù)，不是為了“互動”這種形式，而隨便找?guī)讉€問題應(yīng)付了事。這里有幾種策略可以借鑒：（1）應(yīng)使學(xué)生從提問方式中知道所期望的合理的答案（2）如果學(xué)生一時不能回答，不能催促他冥思苦想（3）提問要給學(xué)生合適的思考時間，不必馬上重復(fù)問題（4）對于學(xué)生答案給予肯定，并給予正確糾正指導(dǎo)。5、伏問題，抓反饋（及時觀察，教學(xué)互動）在實際教學(xué)過程中，教師要時刻注意師生之間、生生之間的交流和互動，以體現(xiàn)教學(xué)民主，課堂氛圍較和諧。作為合格的教師，還要照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認知沖突。最為高效的形式，是讓學(xué)生自己完成認知過程，組織討論是不錯的學(xué)習(xí)形式，更能體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有效發(fā)揮。但

7、需要注意的是，討論之前讓學(xué)生先獨立思考形成自己觀點，然后再討論這樣效率高，對學(xué)生的思維鍛煉也強。6、固基礎(chǔ)，會應(yīng)用作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)或作業(yè)的設(shè)計，已經(jīng)不是幾個簡單的常規(guī)題目能解決的了。而基本練習(xí)的設(shè)計要符合課程標準和學(xué)生實際，難度和數(shù)量較為合理，要注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究與體驗、交流。要聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)開放性和實踐性，并注意分層性，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需要。也可以對高考題進行變形，訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性、嚴密性。7、學(xué)習(xí)評價的實施在新課程標準下，學(xué)習(xí)的評價不應(yīng)單靠試卷僅看成績，而應(yīng)利用新方式、多種形式進行綜合評價，提供幾種評價方式：（1）要注意對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)采用多元評價，包括既關(guān)注學(xué)生的作業(yè)練

8、習(xí)，又關(guān)注學(xué)生的實踐表現(xiàn)，以及對學(xué)習(xí)過程的參與程度；既有教師的評價，又允許學(xué)生自我反思，以及讓學(xué)生互相評價和鼓勵，體現(xiàn)課堂評價的寬松氛圍。（2）加強對學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評價“課堂評估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。(3)“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)，注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標準，尊重學(xué)生并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8、信息技術(shù)整合對于農(nóng)村的學(xué)校來說，教師外出采風(fēng)、學(xué)生出去旅游的機會少。最高效的辦法就是利用多媒體，但并不是視頻、圖片的盲目疊加，這樣只能使學(xué)生眼花繚亂，毫無收獲。所以在用多媒體時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確地運用相應(yīng)的教具設(shè)計教學(xué)，努力使抽象概念直觀形象。要注意教學(xué)實施與信息技術(shù)有機整合，提高課堂教學(xué)效率。充分注意現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的有效性，不盲目運用和機械照搬教學(xué)課件。三、教學(xué)反思要實現(xiàn)高效課堂，“反思”這一環(huán)節(jié)是必不可少的。1、教師的反思教師成長的途徑很多，出去進修、自學(xué)、向其他教師學(xué)習(xí)等等。別人的優(yōu)點可以吸收，輔助資料的內(nèi)容可以借鑒，但不可能完全照搬。一個合格的教師要靠自己不斷的反思，理解