初中語文九下第13不求甚解公開課一等獎優(yōu)秀課件

1、B QI SHN JI 內(nèi)容完整 九下 第13課不求甚解詳細內(nèi)容點擊輸入本欄的具體文字，簡明扼要的說明分項內(nèi)容。B QI SHN JI 內(nèi)容完整 九下 第13課不求新課導入宋代理學家陸象山讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。新課導入宋代理學家陸象山讀書且平平讀，走近作者 馬南邨（19121966）原名鄧拓 、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無忌等。 主要著作有中國救荒史、燕山夜話、論中國的幾個問題等。 走近作者 馬南邨（19121966）原名鄧拓 、鄧子相關(guān)介紹“不求甚解”出處 出自陶潛五柳先生傳：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領(lǐng)會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。 今多謂學習或

2、工作的態(tài)度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。 相關(guān)介紹“不求甚解”出處 出自陶潛五柳先生傳：“本文的主要內(nèi)容是什么？ 全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點進行否定，在批駁的過程中闡述“讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀”的觀點。本文的主要內(nèi)容是什么？ 全面闡述了陶淵明的“不求甚解”文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的?！钡诙糠郑?-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。第三部分（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第

3、四部分（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（9）：提出自己的觀點，強調(diào)重要的書要反復閱讀。文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求細讀感悟文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。 細讀感悟文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？“對任何問細讀感悟 文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。含義：第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。

4、 細讀感悟 文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度細讀感悟閱讀課文，想一想：“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？ 首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。細讀感悟閱讀課文，想一想：“好讀書” 和“不求甚解” 有什么細讀感悟肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。細讀感悟肯定“不求

5、甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？作者的寫作思路是如何的？ 樹靶子引出處釋新意舉例證結(jié)上文（遞進結(jié)構(gòu)）作者的寫作思路是如何的？ 樹靶子（遞進結(jié)構(gòu)）細讀感悟本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？ 本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。 主要用了引用論證、舉例論證、對比論證和道理論證。細讀感悟本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？ 本細讀感悟文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。 駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強調(diào)了“書必須反復讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。細讀感悟文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你課堂小結(jié)不求甚解樹靶子引出處釋新義舉例子引語錄結(jié)上文事實論證引用論證對比論證駁