對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、對(duì)成立初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)一、初中數(shù)學(xué)授課現(xiàn)狀及成立高效課堂的必要性社會(huì)的發(fā)展，新課改的推行，對(duì)學(xué)生能力的要求越來越高，這就需要老師改變傳統(tǒng)的授課方式和授課模式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究知識(shí)，進(jìn)一步的加強(qiáng)師生和學(xué)生與學(xué)生的交流與合作。初中數(shù)學(xué)的授課現(xiàn)狀是，老師忙于直接講解新課，學(xué)生忙于筆錄，教師少啟示，學(xué)生啟而不發(fā)。缺少課堂互動(dòng)，學(xué)生不能夠當(dāng)堂掌握課本知識(shí)，更是談不上能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)自己無聊難懂，學(xué)生難于理解運(yùn)用，因此對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)缺少興趣，心理上產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力；教師全面機(jī)械的授課，使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，完好依賴?yán)蠋?，?duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有自己的規(guī)劃理解；學(xué)習(xí)的不得法，只好課后自己開銷時(shí)間

2、，加班加點(diǎn)，效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提升。因此很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很早便失去信心。面對(duì)這樣的初中數(shù)學(xué)授課現(xiàn)狀，我們需要成立一種高效的課堂策略，改變傳統(tǒng)的授課模式，不斷創(chuàng)新發(fā)展，提升學(xué)生的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生自己能力的發(fā)展。二、成立數(shù)學(xué)高效課堂的方法在詳盡授課中，提升數(shù)學(xué)課堂授課有效性的方法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，第一要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。1、應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值數(shù)學(xué)不但是所有自然科學(xué)、工程技術(shù)的基礎(chǔ)，而且隨著信息化社會(huì)的到來，它已浸透到經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人口學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等眾多人文社會(huì)科學(xué)的研究領(lǐng)域，成為

3、今世物質(zhì)文明的基石。同時(shí)，接受數(shù)學(xué)上嚴(yán)實(shí)的邏輯推理訓(xùn)練而培養(yǎng)出的以理性的思想模式和歸納、類比、解析、演繹的思想方法等為特點(diǎn)的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能夠使你有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。在當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思想能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握必然的技術(shù)、為學(xué)生將來生活打下必然的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)其實(shí)不是真像有些學(xué)生說的那樣無用。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)一生常才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)力。2、應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂授課中，數(shù)學(xué)因其自己的特別性，讓很多學(xué)生感覺它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)

4、動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重點(diǎn)是要想方想法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、研究欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣所致。教師在授課中可依照授課內(nèi)容，經(jīng)過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀幽默的授課手段，為學(xué)生創(chuàng)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生著手參加，激勵(lì)學(xué)生積極商議，加大小組合作的力度。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感覺到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的扎實(shí)，領(lǐng)悟漸入佳境的歡樂，成立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)立應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生的參加欲望，使學(xué)生迅速陶醉于自主研究、

5、欲罷不能夠的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)側(cè)重基礎(chǔ)練習(xí)，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過訓(xùn)練真切領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境地，成立起學(xué)習(xí)的信心。積極發(fā)揮教師、學(xué)生的正向作用教師授課應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，側(cè)重啟示式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，辦理好講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思慮、主動(dòng)研究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生，是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)爽朗的、主動(dòng)的和富饒個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，著手實(shí)踐、自主研究與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)

6、、猜想、計(jì)算、推理、考據(jù)等活動(dòng)過程。學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，依照老師的要求進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)；在老師的講解過程中學(xué)會(huì)聽課，掌握有效的知識(shí)，抓住重點(diǎn)；在小組合作中，積極參加談?wù)?，敢于發(fā)言提出自己的疑問；針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握方法，在練習(xí)中應(yīng)用各種數(shù)學(xué)公式，對(duì)于數(shù)學(xué)公式熟練掌握；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要從各種錯(cuò)題中歸納總結(jié)，深入學(xué)習(xí)，將知識(shí)為我所用，貫穿于自己的理解；在課后，學(xué)生要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加深映像和再吸取。學(xué)生做好課前，課堂，課后的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，就有益于成立高效課堂，提升效率?！薄啊?.應(yīng)成立新式師生關(guān)系作為師生間雙向信息交流的授課活動(dòng)，這種交流是以相信為基礎(chǔ)，以感情為載體的。師生間關(guān)

7、系友善，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不僅教師愿意“教”，學(xué)生也愿意“學(xué)”，從而使課堂授課的有效性大大提升。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重領(lǐng)路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行感情交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你部署的學(xué)習(xí)任務(wù)。5.應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，改進(jìn)現(xiàn)有的談?wù)摲绞綄W(xué)習(xí)談?wù)摰闹饕康氖菫榱巳嬲J(rèn)識(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師授課。應(yīng)成立目標(biāo)多元、方法多樣的談?wù)撓到y(tǒng)。談?wù)摷纫P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來

8、的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、成立信心。6.信息時(shí)代掌握好信息技術(shù)這一有力的工具信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及授課方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與推行應(yīng)依照實(shí)質(zhì)情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，側(cè)重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生愿意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、研究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。三、數(shù)學(xué)高效課堂授課模式前面提到，提升數(shù)學(xué)課堂授課有效性的方法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導(dǎo)學(xué)法”、“翻轉(zhuǎn)

9、課堂”等值得同行學(xué)習(xí)和借鑒?！皢栴}式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標(biāo)設(shè)疑自主學(xué)習(xí)研究拓展教師指導(dǎo)訓(xùn)練提升達(dá)標(biāo)應(yīng)用”，問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，防備了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對(duì)性，學(xué)生能夠憑著自己的能力解決大多數(shù)問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)立思想的火花獲得碰撞的情境、機(jī)遇，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思想能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。絕大多數(shù)時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲，在不同樣層次上有所提升，大大加強(qiáng)了課堂授課的收效。2、“翻轉(zhuǎn)課堂”倡議先學(xué)后練，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。平時(shí)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個(gè)階段組成:第一階段是“信息傳

10、達(dá)”，是經(jīng)過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的；第二個(gè)階段是“吸取內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和伙伴的幫助，“吸取內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感覺挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感?！胺D(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。“信息傳達(dá)”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不但供應(yīng)了視頻，還可以夠供應(yīng)在線的指導(dǎo)；“吸取內(nèi)化”是在課堂上經(jīng)過互動(dòng)來完成的，教師能夠提前認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上恩賜有效的指導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸取內(nèi)化過程。學(xué)生觀看了授課視頻此后，可否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后邊緊隨著的四到五個(gè)小問題，能夠幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。

11、若是發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題回答的不好，學(xué)生能夠回過頭來再看一遍，仔細(xì)思慮哪些方面出了問題。學(xué)生的對(duì)問題的回答情況，能夠及時(shí)地經(jīng)過云平臺(tái)進(jìn)行匯總辦理，幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。授課視頻別的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)此后的復(fù)習(xí)和牢固。談?wù)摷夹g(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠獲得實(shí)證性的資料，有益于教師真切認(rèn)識(shí)學(xué)生。即基本流程為：課堂外自主學(xué)習(xí)、自定進(jìn)度；整理收獲、提出迷惑。課堂內(nèi)顯現(xiàn)交流、協(xié)作研究；科學(xué)實(shí)驗(yàn)、完成作業(yè)；部署預(yù)習(xí)。以上兩種模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)不是一種機(jī)械、僵化的模式，依照幾個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)能夠靈便調(diào)治、變換運(yùn)用。自主研究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)授課過程的有機(jī)傳動(dòng)整體。筆者所在學(xué)校都在試一試，實(shí)踐證明收效較