部編版七年級下冊語文《回憶魯迅先生》課件（校內(nèi)教研課；定稿）

1、回憶魯迅先生（節(jié)選）蕭 紅導標助學1.體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。 2.學習擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。 字詞積累筵會 虔誠 紊亂 肋膜 掠奪 抽屜 解剖 遭殃 噢的一聲 闔一闔眼睛 塞ynqinwnliltipuyngh堵塞邊塞活塞（s）（si）（si）差差不多差別出差參差大病差后（chi）（ch）（chi）（ch）（c）自主學習（一）通讀課文，思考并回答下列問題： 1.文中描寫了魯迅的哪些生活片段？ 2.你印象最深刻的是哪一個細節(jié)？最能看出他的什么性格特征？（可以從內(nèi)容和形式兩方面著手來談） 學法指導：默讀課文，邊讀邊用筆畫出相關語句，將內(nèi)容整理后用簡潔的語言寫在課本上，

2、自學結束后舉手展示。1 - 2 笑和走路的姿態(tài)3 - 7 開始“我”在魯迅先生家 做客的情景8- 13 “我”在魯迅先生家里吃 飯的情景14-17 和“我”開玩笑18-23 梅雨放晴后“我”高興地 跑到魯迅先生家里24-26 認真對待青年來信27-30 對待自己的原稿和校樣 并不看重開朗樂觀、干練敏捷關心備至體貼尊重幽默風趣、平易近人珍惜時間、關注青年謙遜大度8. （31-34）許先生的忙碌9. （35-40）看電影時不肯坐車10.（41-42）休息方式翻翻書11.（43-54）陪客人、徹夜工作12.（55-60）海嬰“吃魚丸”事件13.（61-63）包書非常認真14.（64-67）不顧身體拼

3、命工作瀝盡心血認真周到民主務實、認真嚴謹、關愛孩子一絲不茍、治學嚴謹熱愛讀書、珍惜時間禮讓、質樸生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅人之子的魯迅人之夫的魯迅人之友的魯迅人之主的魯迅生活之主的魯迅蕭紅眼中的魯迅是一個怎樣的形象呢？生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅人之子的魯迅一個孝敬父母的好兒子 人之夫的魯迅一個尊重妻子的好丈夫 人之友的魯迅一個培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者一個追求真理堅持真理的戰(zhàn)士一個不卑不亢的學者人之主的魯迅一個美滿家庭的家長一個和藹寬厚的平易近人的老人生活之主的魯迅瀟灑、幽默、風趣、 自題小像靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。橫眉

4、冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 愛 民愛 子愛 國自主學習（二)再讀課文，思考：1.魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？2.本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？ 細節(jié)，即細小的動作或情節(jié)；文藝作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會環(huán)境等最小的單位組成；細節(jié)描寫要求真實、生動，并服從主題思想的表達。尋找文中的細節(jié)描寫處，并說說其作用。 魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。 魯迅先生走路很輕捷，他剛抓起帽子拉往頭上一扣，同

5、時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。 爽朗樂觀、率真可親、平易近人 餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。敏捷性急堅毅 可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”“ 好久不見，好就不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。幽默風趣可愛可親 許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的”堅定樂觀 周先生在課堂上，一生氣就用眼睛往下一掠，看著她們，這種眼光魯迅先生在記范愛農(nóng)先生的文字里曾自己

6、述說過，而曾經(jīng)接觸過這種眼光的人就會感到一個曠代的全智者的催逼。 青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。對青年嚴格要求的同時又深切關愛 文章選取的內(nèi)容都是魯迅先生生活中的瑣事，包括飲食起居、待人接物、讀書工作、娛樂休閑等方面的內(nèi)容。通過這些內(nèi)容，再現(xiàn)了一個真實的魯迅，讓讀者知道作為偉人、文學家的魯迅，和普通人一樣，有自己的生活習慣和愛好，這樣的魯迅，更讓人覺得可親可近。（提示：寫人的文章，往往通過典型事例來表現(xiàn)人物的性格和個性特點，使人物形象更鮮明，且更具真實性。） 除了魯迅先生外，還寫

7、了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平，其作用是： 從側面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。但由于三個人的身份不同，所以作用也不一樣。 本文是回憶性散文，（用第一人稱）寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。 寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛；而且，海嬰的無知、無忌，也與大人的內(nèi)心的擔憂形成對比。 寫許廣平，是更典型的側面烘托。例如，魯迅病危時，她“很鎮(zhèn)靜，沒有紊亂的神色”，雖然也曾“當著人哭過一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅強，有力地襯托出魯迅的堅強。1.文章主旨 這篇散文（回憶錄）通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去世等生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。課堂總結 語言樸實。 課文記敘了魯迅先生的七件瑣事，詳寫四件，略寫三件。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生。 文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“