小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思(三篇)

1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思（一）上完小小的船這一課后，我仔細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課 的成功之處有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，特別是低年級(jí)的孩子，如何做 到讓孩子們對(duì)上課感興趣，我覺(jué)得多媒體手段的應(yīng)用為我解 決了很大的問(wèn)題。上課伊始，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境， 先給學(xué)生出示月亮的謎語(yǔ)，緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片， 在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題一一小小的船， 孩子們興趣濃厚，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。二、以讀為本，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一 篇充滿童趣的詩(shī)歌，篇幅較短，內(nèi)容不多，讀起來(lái)瑯瑯上口， 非常適

2、合低年級(jí)的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師 的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣， 此外，我還通過(guò)多媒體圖片，讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎 彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上， 我和學(xué)生做了一個(gè)你問(wèn)我答的小游戲。問(wèn)：什么樣的月兒什 么樣的船？回答：彎彎的月兒小小的船。問(wèn)：小小的船兒怎 么樣？回答：小小的船兒兩頭尖。問(wèn)：我在小小的船里坐， 只看見(jiàn)什么樣的星星什么樣的天？回答：我在小小的船里坐, 只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問(wèn)， 誰(shuí)能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)？這樣男女生讀，同桌讀，小組讀， 反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來(lái)，而且課堂 氣氛也

3、非常活躍，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩 的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。三、感受詩(shī)情，給學(xué)生插上想象的翅膀新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力, 激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間， 引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)， 收到很好的效果。這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎 彎的月亮像（），藍(lán)藍(lán)的天空像（），閃閃的星星像（）引導(dǎo) 學(xué)生積極思考，大膽想象，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看 法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我還通過(guò)多媒體課件 創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)想象自己坐在月亮船里能看 見(jiàn)什么，你想說(shuō)些什么，學(xué)生興趣盎然，情感目標(biāo)

4、很容易的 達(dá)成了。四、滲透知識(shí)，為學(xué)生奠定語(yǔ)言文字基礎(chǔ)課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只” 疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句 完整的話等等。五、不足之處1、課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，忽視 了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍， 發(fā)言時(shí)跟問(wèn)題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒(méi)有。在讓學(xué)生展開(kāi)想象時(shí)，很多孩 子開(kāi)始亂說(shuō)。比如在教學(xué)你覺(jué)得小星星像什么呢？我班的楊 超同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時(shí)，有的說(shuō) 想見(jiàn)到奧特曼等等，在課前沒(méi)有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出 現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還應(yīng)該 學(xué)習(xí)，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。2、對(duì)

5、于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但還 是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對(duì)于 極個(gè)別的困難生，還是力不從心。3、在各種形式的識(shí)字過(guò)程中，要更注重讓更多的學(xué)生 參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，識(shí)字認(rèn)字的方式可 更多樣。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步 改進(jìn)！總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使 學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中 還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改 進(jìn)！小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思（二）開(kāi)展小小的船這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí)，我采取了讓故事 激發(fā)興趣。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí)，設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)

6、 課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入 學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。同時(shí)小小的船是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。 歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動(dòng)、 形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真 遐想，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對(duì) 大自然的熱愛(ài)之情整個(gè)課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍，使學(xué) 生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏 陶。我將歌曲融入到自己的語(yǔ)文教學(xué)中，使孩子們有了新奇 的感受，同時(shí)提升了教學(xué)效果。但這節(jié)課也有明顯的不足，這節(jié)課的預(yù)期設(shè)計(jì)效果和我 們上課所達(dá)到的效果還是有明顯的差異，我覺(jué)得這

7、是我在探 索語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我應(yīng)該提升自己的能力, 使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學(xué)模式。同時(shí)這節(jié) 課給我最深的感受是，形式多樣豐富多彩的教育教學(xué)方法, 可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，我以后應(yīng)該多嘗試，多思索。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)反思（三）上完小小的船一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成 功之處有以下幾點(diǎn)：一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了 “讀”的重要性，“要讓學(xué)生 充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)充分地讀書是一個(gè)培 養(yǎng)語(yǔ)言潛力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能 讀出情，讀出趣，讀出樂(lè)

8、，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng) 有口無(wú)心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小 小的船可好玩了，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔?”（自由讀“此 刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這 么開(kāi)心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。 與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、 男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的 層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，學(xué)生開(kāi)始讀得 不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問(wèn)學(xué)生：“怎樣的月兒怎 樣的船？”學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn)， 小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了?！霸僮x得美一點(diǎn)，這個(gè) 彎彎的

9、月兒就會(huì)變成一只小船了?！睂W(xué)生興致更高了，這一 遍讀得更好了。學(xué)生開(kāi)心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美。二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫，語(yǔ)文教學(xué)出 現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”語(yǔ)文教 學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常 告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題。在小小的船一課的教學(xué) 中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題，并采用在 黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過(guò)朗讀、思考、查 找資料，師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維潛力得到 了訓(xùn)練。三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力小小的船是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切， 意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境， 還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于 月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí)，學(xué)生都很感興趣。 課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來(lái)越深，積 累了不少知識(shí)，