小學(xué)科學(xué)教學(xué)優(yōu)秀實踐基地評審資料

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)優(yōu)秀實踐基地評審資料XX小學(xué)坐落于“中國席草之鄉(xiāng)”一寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)，毗鄰 寧波國際機(jī)場。學(xué)校創(chuàng)辦于1807年，至今已有200多年的歷史。2014 年12月搬進(jìn)目前的新校園，學(xué)校共占地54畝，建筑面積2.2萬余平 方米，現(xiàn)有34個教學(xué)班，1476名學(xué)生，100余名教職員工。我校是全國網(wǎng)球協(xié)會團(tuán)體會員單位，浙江省農(nóng)村示范學(xué)校、浙 江省特色學(xué)校，浙江省紅旗大隊，浙江省書法實驗學(xué)校，寧波市德育 先進(jìn)集體，首屆寧波市美麗學(xué)校、寧波市文明校園、寧波市綠色學(xué)校 等。一直以來，學(xué)校秉承“編經(jīng)緯之本，織未來人生”的辦學(xué)理念, 以鮮明的辦學(xué)特色、獨特的品牌文化、陽光的學(xué)生個性、優(yōu)雅的校園 環(huán)境，贏

2、得了社會的廣泛贊譽。歷時七年的不竭探索，我校的科學(xué)教育蓬勃發(fā)展一、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善建設(shè)機(jī)制我校把實踐基地建設(shè)工作作為學(xué)校重點工作，確定此項工作的 總體思路是：“合理規(guī)劃方案、融合拓展課程、突出本校特色、服務(wù) 日常教學(xué)”。成立由校長任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組、由科學(xué)組老師擔(dān)任科學(xué)教學(xué) 實踐基地的主任、分設(shè)各工作小組成員，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管的 工作局面。制定了本?？破諏嵺`基地管理辦法等相應(yīng)的制度。成立了科普實踐基地課題研究團(tuán)隊。二、加大投入，夯實硬件基礎(chǔ)根據(jù)校園文化建設(shè)整體規(guī)劃，學(xué)校對該科學(xué)基地進(jìn)行深入合理 規(guī)劃布局，投入資金升級建設(shè)，配置相關(guān)設(shè)施設(shè)備等：2019年6月投資20萬元，建設(shè)了樂高機(jī)器人實

3、驗室，學(xué)生使 用和利用開源硬件實現(xiàn)科學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的：記數(shù)、測力、測距、測 溫等。2020年5月，投入30萬元，建成學(xué)校廚余垃圾處理中心，為 學(xué)生認(rèn)識新興技術(shù)在生活中的有效利用又有了一條新的途徑。2019年6月投資近30萬元擴(kuò)建了 “風(fēng)箏實驗室”，升級為現(xiàn) 代化“風(fēng)箏創(chuàng)新實驗室”，利用電子設(shè)備并增加現(xiàn)代工業(yè)中使用的激 光裁剪機(jī)、花樣機(jī)、大型打印機(jī)進(jìn)行深度的科學(xué)課堂教學(xué)延展，目前 有40余名學(xué)生參與學(xué)習(xí)。風(fēng)箏創(chuàng)新實驗室，成為孩子最愿意去，學(xué) 習(xí)最有專注度的一個場所2020年10月投資13萬元，將“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)蘑菇房”升級成“智 能蘑菇房”。增加了通風(fēng)、換氣、殺菌、加濕、降溫、遠(yuǎn)程控制、數(shù) 據(jù)采集等原

4、件。改變了學(xué)生對傳統(tǒng)種植養(yǎng)殖模式的認(rèn)知，感受了高科 技給人類帶來的各種貢獻(xiàn)。今年我們又?jǐn)U展了第三期工程，目前還在改建過程中，擬滿足學(xué)生的 研究、交流、評價與展示一體的功能。2020年11月底與大疆企業(yè)合作，擬引進(jìn)無人機(jī)項目，讓更多 的孩子參與新興項目的學(xué)習(xí)和研究。三、扎實實踐，打造校園品牌要對孩子進(jìn)行科學(xué)教育，首先要把科學(xué)類基地建設(shè)好，讓學(xué)生 有科學(xué)研究的場所，才能激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣。小學(xué)科學(xué)實踐教 學(xué)基地建設(shè)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況來謀劃，我校主要有以下幾種做法:打造科普長廊，建設(shè)廊道文化科學(xué)教室前一條長長的廊道，講述了：從生命的起源（海底世 界）、物種的進(jìn)化（恐龍時代）、新物種的誕生（人類

5、的進(jìn)化）、人類 社會發(fā)展（各類科技的發(fā)展）到探索宇宙（人類的未來），展現(xiàn)的正 是小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的知識、人類科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的前 進(jìn)方向。每個功能室按照我的地盤我作主的原則，兼具適用性、科學(xué) 性的原則進(jìn)行了專業(yè)化設(shè)計，營造了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。完善校園種植基地我校有1。8種果樹苗木，及其它一年生草本類植物，為了便于 學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，我校對其中48種花木進(jìn)行了標(biāo)識，植物名稱、特 點、分布情況、作用等信息進(jìn)行資料的制作與掛牌。讓孩子們在日常 科學(xué)學(xué)習(xí)及校園活動中更多的了解相關(guān)植物的知識。開辟科學(xué)實驗田自搬入新校舍后，操場北側(cè)的一塊300多平方米的土地，一直 困擾著大家，現(xiàn)如今已經(jīng)是我校的

6、一塊風(fēng)水寶地，開展著豐富多彩的 種養(yǎng)殖模式，基地分成了2部分，蘑菇房和試驗田。試驗田已經(jīng)種植 了向日葵、茄子、土豆、花生、南瓜等結(jié)合學(xué)科常規(guī)教學(xué)類所需植物。 學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下開墾土壤，播撒種子，拔草捉蟲，獲得了一次 又一次的豐收。在種植的過程中，學(xué)生們真正看到了植物的生長過程, 明白了不同的植物對營養(yǎng)的需要也不同，并增長了觀察實驗的能力, 體會到了種植的辛苦及其帶來的喜悅。開拓班級種植基地校園的種植基地畢竟有限，為豐富有限的種植基地，我們給36 年級的教室走廊處添置了班級花箱，讓他們能時時刻刻養(yǎng)護(hù)花朵。我 們還給1.2年級添置了班級小種植區(qū)，既讓一二年級的小朋友也體會 了一把種植的樂趣。建

7、設(shè)特色小基地蘑菇種養(yǎng)殖生命科學(xué)”基地2016年經(jīng)過專家及領(lǐng)導(dǎo)們的論證，開辟出蘑菇種養(yǎng)殖基地，并 得到古林本土企業(yè)“長禾生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司”養(yǎng)殖技術(shù)支持。通過 蘑菇的種植，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)，愛生活的能力。我們還讓學(xué)生通過 觀察、記錄、分析等手段去了解，甚至是掌握一項蘑菇種植的技能, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。我們還組織開展特色活動，走進(jìn)蘑菇的世界，孩子們一起養(yǎng)蘑 菇、畫蘑菇、演蘑菇、寫蘑菇、做美味的蘑菇餐，玩轉(zhuǎn)科技。不僅孩 子們開心，家長們也都投入到養(yǎng)蘑菇的活動中，不少家庭自己買了菌 棒，自己栽培，享受“科學(xué)養(yǎng)殖”的無窮魅力！ 這是我們的其中一份美篇觀察日記。 HYPERLINK /1oqyz6do

8、 /1oqyz6do(這是上期蘑菇種養(yǎng)的相關(guān)報道：甬派、海曙發(fā)布)風(fēng)箏“技術(shù)與工程”實驗室在傳統(tǒng)風(fēng)箏項目的基礎(chǔ)上，2019年，我們建設(shè)風(fēng)箏創(chuàng)新實驗室，把風(fēng)箏作為貫通傳統(tǒng)、叩開未來的樣板課程，讓孩子們學(xué)會使用智慧 型設(shè)備設(shè)施，解開傳統(tǒng)風(fēng)箏與科學(xué)學(xué)習(xí)的密碼。并以項目式學(xué)習(xí)方式，解決傳統(tǒng)風(fēng)箏如：制作與我們的夜光風(fēng) 箏、設(shè)計一個不怕雨的風(fēng)箏等問題。智慧農(nóng)科研究院包括集成溫度、濕度、二氧化碳、光照度等監(jiān)測控件，智能可 視化觸控操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)無線終端云上存儲，執(zhí)行精準(zhǔn)量化自定義指 數(shù)控制，實施24小時遠(yuǎn)程APP控制，實現(xiàn)恒溫恒濕、遠(yuǎn)程灌溉、聯(lián) 網(wǎng)殺蟲等功能。校外種植實踐基地挖掘校外實踐基地，蜃蛟農(nóng)場、席草

9、博物館、古林職教中心、 棟社飛機(jī)場等，水田里的四季作物、社區(qū)內(nèi)綠化、配套公園、菜場也 都成了孩子們科學(xué)觀察、學(xué)習(xí)場地。從本學(xué)期開始，我們與學(xué)校附近 的施家村聯(lián)系，向他們租用了一塊5畝的水稻田，作為五六年級的種 植基地。點亮STEM項目學(xué)習(xí)小創(chuàng)客思維在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”、人工智能的時代，小學(xué)科學(xué)還提倡“做中學(xué)” 的項目式學(xué)習(xí)方式，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和解決問題 的能力，過一種做學(xué)創(chuàng)一體的積極生活。如2020年6月初，已初步完成楊梅采摘神器的項目化研究，以 天地為教室，以楊梅的采摘器為研究內(nèi)容，進(jìn)行STME的綜合研究, 并請來古林上市公司老總助力，作我創(chuàng)造、我快樂的講座，讓孩 子們走入工廠

10、、走入廣闊的大農(nóng)村，體驗創(chuàng)新的快樂，成功的愉悅?？茖W(xué)老師受邀參加中國輔導(dǎo)員雜志社組織的勞動教育微信分享活 動。采用微信語音分享的形式向全國少先隊輔導(dǎo)員分享我校的項目 式學(xué)習(xí)課程，受到全國各地輔導(dǎo)員的一致認(rèn)可，中國少年報官微還推 送了我校的楊梅采摘課程。12月24日我校的“楊梅采摘器設(shè)計”項目，受邀在“海曙區(qū)STEM 推進(jìn)會”進(jìn)行現(xiàn)場布展介紹，全區(qū)僅6所?？茖W(xué)老師代表海曙區(qū)參加設(shè)在江北洪塘中心小學(xué)的“寧波市STEM 教育教學(xué)研討活動”，我校STEM項目式學(xué)習(xí)的新樣態(tài)案例分享，專 家評價為中國本土的STEM。今后我們的項目式學(xué)習(xí)課程還將繼續(xù)開拓創(chuàng)新，如開展教育部 系列的“知水善用”、“節(jié)能從哪做起

11、”、“廚余垃圾處理”，校內(nèi)的“餐 廳地坪處理”等STEM化研究。圍繞能源資源、生態(tài)環(huán)境、安全健康 等領(lǐng)域，組織學(xué)生開展線上線下結(jié)合的實踐研究，重在解決學(xué)生實踐 中遇到的“痛點”、“難點”問題，兼具小發(fā)明、小創(chuàng)新的功能。四、多措并舉，提高使用效益有規(guī)劃、有特色，是我校科學(xué)教學(xué)實踐基地建設(shè)的重要抓手; 定人員、定制度是我?？茖W(xué)教學(xué)實踐基地建設(shè)的重要保障。為進(jìn)一步 提高實踐基地的教育效率，學(xué)校制訂了古林鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)科學(xué)教 學(xué)實踐基地管理辦法，成立了?？茖W(xué)教學(xué)實踐基地管理小組，領(lǐng)導(dǎo) 與管理學(xué)校科學(xué)教學(xué)實踐基地的使用情況。在具體應(yīng)用，我們遵循“開 放性、實踐性、體驗性”原則，打通各個環(huán)節(jié)，通過實踐基地

12、建設(shè)與 學(xué)科教學(xué)、拓展課程、班會活動、少先隊活動、科技節(jié)、智慧校園、 校園文化建設(shè)相結(jié)合，扎實推進(jìn)學(xué)校教學(xué)實踐基地的建設(shè)，把教學(xué)實 踐基地打造成為開放教室，承載起學(xué)生實踐和體驗的依托，增設(shè)完善 創(chuàng)新思維培養(yǎng)的平臺。學(xué)科教學(xué)：例如：三上第一單元植物部分，四下冊各種 各樣的花等課例就可以借助實踐基地，實現(xiàn)這種長期、真實、直觀 的觀察與探究，這些體驗都是教室里的教學(xué)所無法替代的。五、成效明顯，凸現(xiàn)文化品牌依托實踐基地，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展我們經(jīng)常會說：“大自然是孩子最好的老師。”我們學(xué)校這一實 踐基地，為學(xué)生提供了親近大自然的得天獨厚的條件。我?？茖W(xué)教師依托該基地，因地制宜，把開展科學(xué)探究活動作 為提高

13、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。種植、施肥澆水、飼養(yǎng)、剪枝去頂、 觀察寫生、收獲等活動，讓學(xué)生找到了“在大自然中真刀真槍搞科學(xué)” 的感覺和認(rèn)知。例如：在種植基地，小朋友理論聯(lián)系實際，結(jié)合植 物的一生這一單元，通過對蔬菜生長狀況進(jìn)行跟蹤記錄，了解蔬菜 生長變化過程，親身感知生命的周而復(fù)始。在機(jī)器人教室，學(xué)生驚嘆 著科技的神奇、在室外廚房學(xué)生體會著父母的辛勞。此外，在種植基地，師生共同整地作畦、施基肥、播種苗、定 植株，學(xué)生定期定區(qū)參加實踐基地的科學(xué)觀察?？傊?，把實踐基地的建設(shè)使用與學(xué)科、社團(tuán)、拓展課程等豐富 的活動進(jìn)行有機(jī)組合，突出綜合，立足實踐，有效助推學(xué)生健康發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，在師

14、生互動、生生互動中提升科學(xué)人 文素養(yǎng)，是我校實踐基地的重要作用之一。同時學(xué)生在實踐基地這個 開放的課堂里播種、養(yǎng)護(hù)、收獲，在享受成功喜悅的同時體會著生命 的歷程，潛移默化中接受著愛與責(zé)任的教育，這正是小學(xué)科學(xué)教學(xué)所 必須的。教師出彩，學(xué)校發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根 本保障?，F(xiàn)在，我校老師都能按計劃參與實踐基地的管理使用，大多 數(shù)老師能根據(jù)學(xué)科特點，自主挖掘?qū)嵺`基地資源，自覺提高自身實施 綜合課程的能力。這是歷年來創(chuàng)建的部分成果拓展影響，美譽學(xué)?；亟ǔ善陂g并慕名迎來：芬蘭教育集團(tuán)洽談校際項目對接；青田縣教研員；浦江縣風(fēng)箏協(xié)會；國家體育總局風(fēng)箏協(xié)會的贊賞，并共同創(chuàng)建中國風(fēng)箏特色學(xué)校。我們的實踐基地通過寧波晚報、現(xiàn)代金報、海曙教育發(fā)布等媒 體的傳播，名氣也越來越大，不僅在學(xué)生間廣受歡迎，家長們也都喜 聞樂見，吸引了許多兄弟學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的參觀指導(dǎo)，實踐基地功不 可沒。它已成為我校素質(zhì)教育的一張?zhí)厣?。建成以來還收到原海曙區(qū)教育局局長裘建浩、海曙區(qū)教育局局 長朱子凡、寧波市科協(xié)陳文輝、市青少年科技中心王國英、海曙區(qū)科 協(xié)、浙江省體育局、寧波市體育局等領(lǐng)導(dǎo)同志的肯定與支持。教育