幼兒園大班科學(xué)多篇匯總版教案

1、 PAGE PAGE 70大班科學(xué)20篇教案正文（1）大班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的紙橋含反思活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。2、每組一盒塑料積木。3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼

2、筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用做橋面。2、幼兒制作紙橋。(1)幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。(2)幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？游戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)

3、最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？3、幫助幼兒了解簡單原理結(jié)論：當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。教學(xué)反思：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為

4、感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。（2）大班科學(xué)教案小豆子的旅行含反思設(shè)計(jì)意圖：隨著人民生活水平的提高，家長為孩子提供的飲食也越越富有營養(yǎng)，但依然有許多家長抱怨孩子不能好好吃飯，孩子的健康不能得到保證，原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時(shí)大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化吸收的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的健康，我設(shè)計(jì)了本

5、次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化吸收過程2.學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法3.培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。5.培養(yǎng)探索自然的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：小豆子的旅行PPT、消化圖。活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：我們天天都要吃東西，那么吃下往的食物到哪里去了呢？又是怎樣在我們身體里面旅行的呢？你們想知道嗎？讓我們一起看一個(gè)關(guān)于小豆子的旅行的故事！二、觀看小豆子的旅行，了解各器官的功能今天，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會(huì)看到些什么，里面會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小豆子告訴我們。(1)放第一段，食物進(jìn)入口腔的動(dòng)畫。提問：

6、口腔里有些什么？它們都有些什么用呢？(2)放第二段，食物從口腔到食管的動(dòng)畫。提問：小豆子從哪里進(jìn)去？看到了什么？(3)放第三段，了解胃的功能。提問：胃有什么作用？小豆子在胃里還看見了什么？我們怎樣保護(hù)我們的胃呢？小結(jié)：以后我們要注意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。（這一部分的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的基礎(chǔ)上知道不良的飲食習(xí)慣會(huì)使胃生病。）（3）放第四段提問：小豆子到哪里去？（小腸）小腸有什么用呢？小豆子在小腸里看到些什么呢？小豆子為什么沒有從小門里出去呢？（這一部分的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體吸收利用。）放第五

7、段。提問：小豆子又到了哪里呢？（4）大腸里都是些什么呢？什么叫殘?jiān)磕懿荒茏寶堅(jiān)L時(shí)間在體內(nèi)呢？小結(jié)：我們小朋友要定時(shí)大便。小豆子旅行經(jīng)過了身體里的哪些器官？教師小結(jié)：小豆子旅行要經(jīng)過口腔、食道、胃、小腸，最后經(jīng)過大腸將食物殘?jiān)懦鲶w外。這些器官有一個(gè)共同的名字叫消化器官，是幫助食物在人體內(nèi)消化吸收的。三、分組找順序排圖我們知道了每個(gè)消化器官的用處，現(xiàn)在，老師為每組小朋友準(zhǔn)備了一套圖片，請(qǐng)各組小朋友合作，按照剛才小豆子旅行的順序排列出。然后,講一講為什么這樣排？教師小結(jié)：我們吃下的食物，要經(jīng)過一段長長的旅行才能被消化?？谇皇窍牡谝徽?食管是第二站,胃是消化的第三站，小腸是消化的第四站，大腸

8、是消化的最后一站，大腸將殘?jiān)蛷U物質(zhì)象倒垃圾樣的排出體外，被排出體外就是大便。四、談話討論，保護(hù)各消化器官的好方法師：這些消化器官對(duì)我們?nèi)梭w說非常重要，他們?yōu)槲覀兊慕】岛蜕L發(fā)育提供營養(yǎng)，所以要好好地保護(hù)它們。怎么樣保護(hù)這些消化器官？請(qǐng)和旁邊的小朋友說一說。（幼兒相互交流）1引導(dǎo)幼兒交流討論（1）如何保護(hù)牙齒，保持牙齒的鋒利。（如：少吃糖，不吃或少吃太熱、太酸等刺激性強(qiáng)的食物；不咬手指和指甲；吃東西不要太快，要細(xì)嚼慢咽；堅(jiān)持飯后漱口、早晚刷牙，清潔口腔，保持牙齒的鋒利）（2）如何保護(hù)食管（如：食管旁邊有一把小鎖，平時(shí)是關(guān)閉。如邊吃飯邊講話，容易把食物嗆入旁邊的氣管；特別是吃魚時(shí)要仔細(xì)的挑出魚骨

9、頭，不小心吃下去的魚骨頭會(huì)刺破薄薄的食管壁；吃食物要細(xì)嚼慢咽，可以減少食道損傷。）（3）如何保護(hù)胃（如：少吃冷、硬的東西，不吃太熱、刺激性強(qiáng)的食物，少吃零食、冷飲和飲料，要按時(shí)吃飯，不餓壞了胃，也不暴飲暴食，進(jìn)食時(shí)要專心致志，不可一心二用，飯后不劇烈運(yùn)動(dòng)，要休息半個(gè)小時(shí)-1個(gè)小時(shí)，這樣胃才不會(huì)生?。?。（4）如何保護(hù)小腸和大腸（如：吃食物時(shí)要嚼碎，小腸才會(huì)吸收到更多的營養(yǎng)；飯前便后勤洗手；不吃生、冷食物；不吃變質(zhì)、發(fā)霉、發(fā)臭的食物；不吃垃圾食品，防止病從口入；多吃蔬菜、瓜果，多喝水，每天保持大、小便通暢，可預(yù)防腸道疾病的發(fā)生。）2我們把這些保護(hù)消化器官的好辦法告訴教室里的小朋友，讓他們也要注意，

10、這樣我們的身體才會(huì)很健康。教學(xué)附錄：附故事：小豆子的旅行我是小豆子,我可愿意為小朋友服務(wù)了。今天，我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經(jīng)打開了，哇，淘淘的牙齒可真鋒利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會(huì)兒，我也會(huì)變成碎片往下走。哎！我怎么整個(gè)就被擠下去了；我現(xiàn)在被擠到一根細(xì)細(xì)長長的管子里，這就是食管。食管壁很薄，要是遇到魚刺就可能被刺破，在食管中我被一點(diǎn)一點(diǎn)地往下送。我現(xiàn)在到了一個(gè)大口袋里，這個(gè)口袋就是胃。它象一個(gè)磨子不停地動(dòng)。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣。哎喲！是誰，身體硬梆梆的？是的，胃大哥。你怎么整個(gè)兒就下了？是呀，你的小主人吃飯?zhí)欤瑳]把我

11、嚼碎，就讓我下了。咦，胃大哥，你身上怎么有傷口呀？你的傷口疼不疼？那就要怪我的小主人，平時(shí)吃東西不注意，愛吃的就吃得很多，把我撐得很難受，他一會(huì)兒吃冰冷的冷飲，一會(huì)兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時(shí)我很想休息一會(huì)兒，可是我的小主人又要吃零食，把東西硬塞進(jìn)，讓我不停地工作。我實(shí)在是累壞了。所以，就成了現(xiàn)在這樣，我生病時(shí)可難受了。我又到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個(gè)迷宮。邊上有許絨毛，還有一扇扇小門。我是小腸妹妹，歡迎你食物朋友。從我的小門出去就可到達(dá)淘淘的全身，使小淘淘長高，長胖，給淘淘力量。我也要出去，為淘淘做點(diǎn)事。哎，怎么出不去？喂，小豆子，到我這里。好吧，你是誰？我是大腸姐姐

12、。我身邊怎么都是臟東西，他們是誰？要到哪里去。他們是殘?jiān)?，他們將被排出體外。那我呢？你也會(huì)被排出體外。那我還疫有為淘淘做事。那沒辦法，因?yàn)槟銢]被嚼碎，不能變成營養(yǎng)，被身體吸收。我出去以后，一定要把看到的告訴小朋友，讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，使他們更健康?；顒?dòng)反思：你好又到春暖花開時(shí)，孩子們到學(xué)校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春游去了。孩子們說到春游都比較興奮，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風(fēng)箏呢！一個(gè)個(gè)說的眉飛色舞，那是一個(gè)熱鬧?。〉谂c家長的交流中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在外出活動(dòng)時(shí)，場地寬敞，對(duì)外界新鮮事物特別好奇，以及幼兒與生俱的活潑、好

13、動(dòng)，孩子經(jīng)常會(huì)好奇地去探險(xiǎn)，他們不能預(yù)見行為的后果，非常缺乏自我防護(hù)的意識(shí)和能力。因此，我在本次主題中我設(shè)計(jì)了快樂春游去的安全教育活動(dòng)。一、情境引入，激發(fā)興趣活動(dòng)一開始的談話導(dǎo)入從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，教師：春天有哪些美景呢？幼兒將自己在春天里看到的，聽到的進(jìn)行講述，有的說油菜花、有的說有蝴蝶、有的說小草綠了幼兒講述后我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前，幼兒都感嘆到：真美?。亩岣邔?duì)春天大自然的向往。教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢？幼兒踴躍回答，自豪地介紹了自己的春游經(jīng)歷，有的去了花海、有的去了公園、有的去了動(dòng)物園幼兒的活動(dòng)情緒一下子提高了，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二、故事貫穿，聯(lián)

14、系實(shí)際中班幼兒的規(guī)則意識(shí)已經(jīng)初步形成，但是由于他們的年齡特點(diǎn)，中班幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)忘記規(guī)則的存在。我就運(yùn)用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情，制作成了PPT，在與孩子一起講述故事的同時(shí)，孩子們越越明白，原排隊(duì)可以避免發(fā)生危險(xiǎn)，原遵守紀(jì)律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的發(fā)生。遵守紀(jì)律能讓本很擁擠的地方變得不擁擠，大家很容易就通過，保證了安全。這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起，在孩子戶外游戲時(shí)，我抓拍了幾個(gè)幼兒爭搶玩登高游戲的鏡頭，在與幼兒討論時(shí)孩子的參與積極性也非常高，激起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，引發(fā)了幼兒的共鳴。三、判斷對(duì)錯(cuò)，積累經(jīng)驗(yàn)幼兒在八只小

15、熊春游去懂得了遵守紀(jì)律，排隊(duì)等待，是我們生活中最為平常的生活行為。在能夠遵守紀(jì)律懂得排隊(duì)的同時(shí)，在春游活動(dòng)中還有一些我們經(jīng)常忽略的安全細(xì)節(jié)，在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我將一些常見的安全小知識(shí)制作了PPT讓幼兒直觀地進(jìn)行判斷。在觀看每一幅圖，首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什么？它提醒我們要注意什么呢？孩子們平時(shí)的安全知識(shí)比較豐富，很快準(zhǔn)確的判斷出了圖中小朋友行為的對(duì)于錯(cuò)，這個(gè)環(huán)節(jié)提高了幼兒辨別是非的實(shí)際能力。四、搶答游戲，鞏固知識(shí)為了讓幼兒鞏固知識(shí)，加深印象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的游戲，男女小朋友分為兩組，各組推選一個(gè)拿搶答器，當(dāng)老師說到搶答開始兩隊(duì)就敲響搶答器，最先敲響的回答問題，回答錯(cuò)誤就把回答問題的權(quán)力讓

16、對(duì)方，這個(gè)游戲我們在平時(shí)課堂中也玩過，所以幼兒熟悉了游戲規(guī)則，玩起也相當(dāng)投入，一個(gè)個(gè)情緒高漲，這個(gè)環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒在快樂中鞏固了安全知滿意請(qǐng)采納。（3）大班科學(xué)教案光和影含反思活動(dòng)意圖：在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展此次活動(dòng)。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。2、準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的

17、愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證?；顒?dòng)過程：1、激發(fā)幼兒探究的欲望?；顒?dòng)前，教師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜測：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問，太陽的位置會(huì)怎樣變化?影子會(huì)有什么變化?2

18、、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。3、根據(jù)9點(diǎn)的影子，再次猜測。10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化?(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。4、11點(diǎn)影子在哪兒。同樣方法猜測、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。5、12點(diǎn)的影子在哪兒。做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)

19、幼兒猜測12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。6、猜測下午的影子在哪兒。記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了。中午午飯后，迫不及待地上樓畫

20、影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞。活動(dòng)前，當(dāng)教師提出一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，啊!原影子在這呀!在猜測10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有左右之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測，以后影子是什么樣?有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，老師，為什么不叫我?當(dāng)大家看

21、到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。太陽與影子觀察記錄表(一)太陽與影子記錄表(二)研究太陽、影子、日晷活動(dòng)反思：光和影這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動(dòng)。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有

22、價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。不足之處：教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，9點(diǎn)的影子在哪兒?10點(diǎn)的影子在哪兒?同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒有進(jìn)行總結(jié)性的提升。（4）大班科學(xué)教案好玩的空氣含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣

23、，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球活動(dòng)過程：(一)魔術(shù)導(dǎo)入。1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。3、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說一說)4、教師：那我們?nèi)〕隹匆豢矗瑵窳藳]有呢?小朋友用手摸一摸，濕了沒呀?(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢?(二)引出空氣原理。1、教師：老師再變一

24、個(gè)魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請(qǐng)你說說看)2、教師：到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕隹匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢?3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹隽藳]有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。

25、1、教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀?2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起，我看看，誰捉空氣又多又快?(表揚(yáng)幼兒)3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)4、教師：(用同樣的方法捕捉)袋口張

26、開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對(duì)，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)(四)周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂)2、教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回，我請(qǐng)小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)3、教師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?教師總結(jié)：原我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)

27、為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?說明空氣是存在的，流動(dòng)的。(五)與空氣寶寶做游戲。1、教師：小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請(qǐng)你們玩氣球，高興嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢?2、教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。3、教師：我們比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?六)保護(hù)空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把

28、你的鼻子捂起，我請(qǐng)小朋友說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會(huì)有不舒服的感覺?教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘不過氣，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會(huì)怎么樣呢?會(huì)無法生存。3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐

29、痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說?我們還可以怎么做呢?我們看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康?；顒?dòng)反思：一、在游戲中鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)探索。在本次活動(dòng)中，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法，鼓勵(lì)幼兒在親身體驗(yàn)中探索與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。在游戲中，幼兒通過交流、嘗試，想出了許多與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手觸碰空氣袋，這是大部分小朋友想到的辦法；有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也得到了成功嘗試，還有的小

30、朋友說可以用腳，但失敗了。嘗試有成功，有失敗，但幼兒在這個(gè)過程中主動(dòng)思考、積極探索的精神，是他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。二、不足之處在活動(dòng)中，我先鼓勵(lì)幼兒探索、嘗試與空氣袋做朋友的方法，再分組進(jìn)行游戲。在游戲的過程中，個(gè)別幼兒不能根據(jù)自己的需要選擇適宜的高度，如：個(gè)別較矮的小朋友選擇了一個(gè)高的空氣袋，他用手縱跳觸物較困難，也無法體驗(yàn)到其他的觸物方法；個(gè)別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋，他沒有跳起就能用手觸碰空氣袋，沒有達(dá)到縱跳的目標(biāo)。因此，我認(rèn)為可以調(diào)整繩子的高度問題。請(qǐng)幼兒從矮到高排列，將繩子一頭系矮，一頭系高，鼓勵(lì)幼兒初步探索。再將繩子調(diào)高高度，增加難度

31、，鼓勵(lì)幼兒探索、嘗試，教師小結(jié)縱跳觸物的方法：較高的空氣袋可以用手縱跳觸物，較矮的空氣袋可以用頭、手臂等縱跳觸物，在感知并有一定經(jīng)驗(yàn)之后，再鼓勵(lì)幼兒自由選擇高度、方法縱跳觸物。（5）大班科學(xué)公開課教案現(xiàn)代交通工具含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)現(xiàn)代通訊工具感興趣，有創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。2、發(fā)展觀察、比較的能力和語言表演能力。3、了解現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶方便。4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、培養(yǎng)探索自然的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：電話機(jī)、手機(jī)、子母電話機(jī)、教師名片。電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀?；顒?dòng)過程：通過觀察比較，了解電話機(jī)、手機(jī)的

32、相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引出課題：（大家坐定后，電話鈴聲響起）教師去接電話，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請(qǐng)你們?nèi)プ隹?。（手機(jī)鈴聲響起）誰愿意接著個(gè)電話？電話里告訴你什么？提問：第一個(gè)電話是用什么接聽的？第二個(gè)電話又是用什么接聽的？比較電話機(jī)和手機(jī)的相同與不同之處。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，電話機(jī)和手機(jī)有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友）教師小結(jié)：電話機(jī)和手機(jī)都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機(jī)是一種移動(dòng)電話，它沒有電話線，它是靠天線發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機(jī)更方便。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶、講述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法

33、，了解其用途。你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方號(hào)碼。）你給誰打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等）還有什么特殊情況也需要打電話？（報(bào)警110、火警119、查電話114、查時(shí)間117、天氣預(yù)報(bào)121等）象這些緊急電話能隨便打嗎？為什么？了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述后看錄像）除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）這些東西都是干什么用的？它們給我們的生活、工作帶了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。科學(xué)

34、家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也做個(gè)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦！活動(dòng)反思：交通工具是四年級(jí)上冊第17課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)、對(duì)交通工具的分類、對(duì)交通工具的選擇等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生知道常見交通工具的名稱以及使用簡單的交通工具解決生活中的問題，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的能力。在學(xué)生合作探究的過程中，教學(xué)活動(dòng)要有意識(shí)地學(xué)生的探索情況，并幫助學(xué)生完成探索結(jié)果的表達(dá)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)提升學(xué)生的參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)一：通過觀察和分析

35、圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)代交通工具，并指導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)交通工具進(jìn)行分類，讓學(xué)生通過比較、分類、以及交流討論等探究活動(dòng)，幫助學(xué)生動(dòng)的交通工具有多種類型，而且用途不同，特點(diǎn)也不同。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)交通工具比較熟悉，所以學(xué)起很感興趣，再利用多媒體加以輔助，學(xué)生學(xué)起生動(dòng)有趣?；顒?dòng)二：重在問題解決的情景活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從所需時(shí)間、價(jià)格、舒適、和便利程度等方面考慮自己對(duì)交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問題的思維方法訓(xùn)練尤為重要，所以，教師給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行小組討論，全班交流，開展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，制定旅行方案。并且讓學(xué)生說明理由。通

36、過練習(xí)，使學(xué)生懂得了要從多角度分析各種因素，綜合解決生活問題的能力。學(xué)生的積極參與是優(yōu)化課堂的出發(fā)點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的落腳點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)的交替和補(bǔ)充，使學(xué)生自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課教學(xué)的成功之處：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。以學(xué)生實(shí)際上學(xué)方式導(dǎo)入交通工具，讓學(xué)生體會(huì)交通工具與生活之間的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生接下的學(xué)習(xí)興趣。2、較注重生生、師生之間的交流溝通。通過學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作交流使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與的機(jī)會(huì)。3、教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中遵從由易到難，由淺入深的原則，層層

37、遞進(jìn)，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。（6）大班優(yōu)秀科學(xué)教案讓筷子站起【活動(dòng)目標(biāo)】1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用三角撐的方法架起筷子。2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過程和結(jié)果。3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、一次性筷子若干、臺(tái)布5塊。2、統(tǒng)計(jì)表5張。【活動(dòng)過程】一、自由玩筷子1、導(dǎo)語：今天我們一起筷子，看誰玩的方法多，方法好。(幼兒自由玩筷子，教師參與)2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方

38、法?(幼兒講述)二、想辦法把筷子豎起，并記錄(統(tǒng)計(jì)表附后)1、導(dǎo)語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起嗎?(幼兒自由討論)那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。2、幼兒嘗試、操作，并記錄。3、分組匯報(bào)。導(dǎo)語：你們讓筷子站起了嗎?用了幾根筷子?三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用三角撐方法架起筷子。1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起。師：請(qǐng)你們試著用三根筷子架起的方法，讓它們站起，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。2、幼兒操作，教師參與。四、展示記錄表，討論活動(dòng)結(jié)果，引出其生活用途。1、展

39、示五組記錄表，幼兒分組匯報(bào)。2、小結(jié)，引出其生活用途。（7）大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案量體溫含反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)和體溫計(jì)的用處。2、初步掌握體溫計(jì)的使用方法。3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。4、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、課件-動(dòng)畫片：當(dāng)我感冒的時(shí)候2、課件-照片：發(fā)燒的孩子3、體溫計(jì)【活動(dòng)過程】一、課件-照片：發(fā)燒的孩子，導(dǎo)入活動(dòng)1、你們看，照片上這個(gè)小朋友怎么了？（生病了）2、你能看出小姑娘是哪里不舒服嗎？（發(fā)燒了，躺在床上）二、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)1、怎么才能知道發(fā)燒了呢？（量一量體溫）2、課件：體溫計(jì)（1）看一看這是什么？你見過它嗎？告訴幼兒這就是體溫計(jì)。（2）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀

40、察體溫計(jì)的形狀及特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察體溫計(jì)的兩頭的區(qū)別。三、了解人的正常體溫1、健康人的體溫在36.8度左右，如果生病了體溫就會(huì)發(fā)生變化。你們知道怎么才能知道體溫是否正常嗎?2、測量體溫（1）現(xiàn)在，老師測量一下老師的體溫是多少。重點(diǎn)讓幼兒觀察拿著亮亮的一頭，把無金屬的圓頭夾到腋下。（2）測量時(shí)間5分鐘左右，拿出體溫計(jì)。告訴幼兒測量的體溫是多少。（3）告訴幼兒測體溫時(shí)體溫計(jì)也有含在嘴里的。教師給幼兒演示，對(duì)需要注意的地方要重點(diǎn)說明。（4）給個(gè)別幼兒上測體溫。四、使用體溫計(jì)注意要點(diǎn)1、以后我們就知道如何測體溫了，使用體溫計(jì)時(shí)，一定要小心，不要掉在地上，容易摔碎，亮亮一頭里的水銀是有毒的。2、觀看動(dòng)畫片：

41、當(dāng)我感冒的時(shí)候有幾個(gè)小動(dòng)物也生病了，我們看看它們是怎樣到醫(yī)院看病的。教學(xué)反思：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。（8）大班科學(xué)優(yōu)秀教案讓硬幣浮起含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起，感受物體沉浮的變化。2.讓幼兒大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫

42、)、記錄紙、筆學(xué)具：塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆、每組一份活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入：師：(出示硬幣)這是什么?如果我將硬幣放進(jìn)水里會(huì)沉下去還是浮起?你有什么辦法讓硬幣浮起?(引導(dǎo)幼兒積極思考能讓硬幣浮起的各種辦法，并表達(dá))二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測師：(出示大小塑料紙等材料)老師準(zhǔn)備了材料，你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起?幼兒猜測，師記錄。師總結(jié)幼兒猜測的結(jié)果。三、幼兒操作記錄，比較結(jié)果1.第一次操作并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果(1)教師交代操作要求師：要想知道我們猜的是否正確，我們有什么辦法?(幼兒交流)師：對(duì)呀，只要試一試就知道了。后邊的桌子上為你們準(zhǔn)備了材料，

43、每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實(shí)驗(yàn)。桌子上還有一張記錄表，3個(gè)小朋友負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)記錄。如果材料能讓硬幣浮起，那你在材料的后邊畫。每種材料實(shí)驗(yàn)完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完實(shí)驗(yàn)擦一下手，將記錄表展示在黑板上。(2)幼兒操作并記錄教師重點(diǎn)指導(dǎo)指導(dǎo)記錄的方法及結(jié)果及有特殊發(fā)現(xiàn)的小組(3)觀察記錄表，幼兒交流操作結(jié)果師：誰說說自己的發(fā)現(xiàn)?師：小朋友都認(rèn)為鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起，小塑料紙不能讓硬幣浮起。而有的小朋友認(rèn)為大塑料能讓硬幣浮起，有的小組認(rèn)為不能。到底能不能?與什么有關(guān)系?2.第二次操作，發(fā)現(xiàn)秘密師：請(qǐng)兩組記錄結(jié)果不同的小朋友分別上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中硬幣的

44、有什么不同、塑料紙有什么不同。幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?(大塑料紙是否能讓硬幣浮起與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關(guān)。還與硬幣放在塑料紙上的位置有關(guān)。)師：為什么同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起，有的不能?孩子觀察總結(jié)：與塑料紙的大小有關(guān)。教師提煉總結(jié)。四、拓展延伸：鐵碗能讓硬幣浮起，你有什么辦法讓鐵碗載著硬幣一起沉下去?幼兒思考交流?；顒?dòng)反思：為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，幼兒園對(duì)年輕教師進(jìn)行磨課活動(dòng)。我選擇科學(xué)課讓硬幣浮起，此活動(dòng)方案是在有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助下修改的，結(jié)果比第一次的課堂效果要好的多，我總結(jié)如下：1.材料的投放(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù)，選擇大小

45、不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起與輔助材料的大小有關(guān)。(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導(dǎo)致課堂亂而無序。2.有效的記錄為了節(jié)約時(shí)間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個(gè)過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號(hào)和記錄方法。第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結(jié)果，從而進(jìn)行總結(jié)。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)，層層深入，重難點(diǎn)分明活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、猜測、探究、拓展，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關(guān)。

46、第四個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。（9）大班教案葉子的秘密含反思活動(dòng)目標(biāo)1.觀察葉子的特征，知道葉子的構(gòu)成（葉肉、葉柄、葉脈），知道葉子有葉綠素。2.學(xué)會(huì)由整體到部分以及對(duì)比的觀察方法。3.通過枯葉的綠葉的不同，激發(fā)幼兒積極探索的欲望，能相互交流探索的過程。4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)觀察葉子，感知葉子的特征。知道葉子的構(gòu)成?；顒?dòng)準(zhǔn)備實(shí)物葉子、葉子小精靈、多媒體課件.活動(dòng)過程一、游戲情景導(dǎo)入情景表演，激發(fā)興趣。1.老師扮演葉子小仙子和幼兒在音樂聲中做律動(dòng)帶入教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。2.讓幼兒從葉子小仙子身上取下葉

47、子進(jìn)行觀察，揭題。師：葉子小仙子為小朋友帶了許多的樹葉，請(qǐng)小朋友們每人摘一片自己喜歡的樹葉看一看葉子有什么小秘密。幼：（認(rèn)真觀察樹葉，相互交流。）二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備借助課件視頻，感知葉子的結(jié)構(gòu)。1.感知葉子的結(jié)構(gòu)（1）教師出示課件，帶領(lǐng)幼兒一起觀看，幼兒以小組觀察、交流，教師引導(dǎo)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師結(jié)合視頻的實(shí)物樹葉展示葉子的各部分結(jié)構(gòu)。小結(jié)：葉子是由葉肉、葉柄、葉脈組成的。2、感知不同的葉子都有相同的結(jié)構(gòu)。（1）你們還見過哪些葉子，它們都有葉肉、葉脈、葉柄嗎？它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里？（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄小結(jié)：樹葉有許多大小不同的形狀，但都有

48、葉肉、葉脈、葉柄。3.感知葉子都有相同，還有不同（1）讓幼兒相互走動(dòng)找找伙伴的樹葉與自己的樹葉不同之處。（2）出示課件圖片，幼兒相互交流，找出不同。小結(jié)：樹葉結(jié)構(gòu)雖然相同，但它們的顏色、形狀、名稱卻又不相同，小朋友回家還可以去收集許多不一樣的葉子看看是不是都是這樣的。三、游戲活動(dòng)過程音樂游戲小樹葉找媽媽。1.師：許多小樹葉生病了，它們都有離開了媽媽，我們一起幫樹葉治治病，然后再幫樹葉寶寶找到大樹媽媽好不好？2.幼：快速找到樹葉，添加葉脈、葉柄，準(zhǔn)備音樂游戲。游戲規(guī)則：每一個(gè)小朋友手拿一片樹葉，把畫正確的樹葉貼在樹媽媽身上，等所有的樹葉貼好后，看誰用時(shí)少。3.在音樂伴奏聲中，幼兒畫樹葉貼在樹媽媽

49、身上，進(jìn)行比賽。4.在比賽結(jié)束后，因?yàn)闃鋴寢尩暮⒆踊丶伊?，所以她和所有小朋友開心的跳舞，把游戲達(dá)到高潮。四、游戲活動(dòng)拓展樹葉秀秀秀。1.師：小朋友玩的開心嗎？其實(shí)葉子寶寶也是很熱情的，它們還想給大家在表演節(jié)目，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回到自己的坐位上，讓我們欣賞葉子的表演吧！2.出示課件葉子的藝術(shù)品，幼兒欣賞。教師小結(jié)（德育教育）：葉子寶寶的表演可真精彩，樹葉藝術(shù)品雖然很漂亮,但我們不能為了作畫而隨意去折樹枝摘樹葉,我們應(yīng)愛護(hù)大樹媽媽,保護(hù)環(huán)境!3.葉子寶寶還要表演，讓我們再看看。（老師把樹葉掰開，在白紙上畫畫，讓幼兒觀察）4.告訴幼兒這是葉綠素，它有什么作用？為什么會(huì)有枯葉和四季長青的葉子？小朋友們回

50、家可以和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)葉子的其他秘密。5.結(jié)束語：小朋友們，外面還有好多葉子寶寶在等著我們?nèi)ネ?，讓我們?nèi)ネ饷嫱姘?！教學(xué)反思綱要中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等?？梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。（10）大班教案上海東方明珠塔活動(dòng)目標(biāo)1嘗試用球與桿連接的方法，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性。2主動(dòng)參與操作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。3激發(fā)科學(xué)探索欲望，體驗(yàn)成功喜悅。

51、4愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。5培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1學(xué)具：球桿若干、塑料球三個(gè)（帶有連接孔）人手一份。2教具：大記錄紙一張、ppt課件一份、用球桿連接搭成的物品2件?；顒?dòng)過程一、播放ppt課件，出示圖片東方明珠塔，引起幼兒的興趣。師：小朋友，你們看，這是什么地方？你去過上海東方明珠塔嗎？漂亮嗎？為什么？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，東方明珠塔是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出東方明珠的基本構(gòu)造由球和柱子建構(gòu)而成。）師小結(jié)：東方明珠塔是三個(gè)球體和幾根柱子連接而成的。今天也想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小建筑師，也建一個(gè)東方明珠塔，你們愿意嗎？二、造第一層塔：用一個(gè)球和幾根桿的連接，探索最少用三根桿就能

52、穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體的科學(xué)規(guī)律。1、師：我們造房子，應(yīng)該從哪里造起？對(duì)，要從最下面建起，把基石打穩(wěn)，打牢固了，才能往上造。2、師介紹材料。老師為你們準(zhǔn)備了球和桿，球上有連接口，連接時(shí)稍用力。3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。要求：先造第一層。請(qǐng)你取一個(gè)球，將球桿一根一根連接上，看誰先讓球站穩(wěn)。4、統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。師在記錄表上記錄。你們用幾根球桿讓球站穩(wěn)了?師根據(jù)小朋友的情況，進(jìn)行記錄。并根據(jù)記錄表提問最少要用幾根球桿讓球站穩(wěn)?5、請(qǐng)幼兒再嘗試用三根球桿連接球體，讓球站穩(wěn)了。6、小結(jié)：小朋友們真棒!都讓球站穩(wěn)了。而且我們發(fā)現(xiàn)只用三根球桿就能又方便又穩(wěn)固地讓球站穩(wěn)。那么用三根桿子撐起的架子我們可以叫？（三腳架）三

53、、結(jié)合ppt介紹各種三腳架1提問：生活中，你還在哪里也見過三腳架?有什么用?（幼兒討論回答）2、播放ppt，讓幼兒欣賞生活中所應(yīng)用的各種三腳架，師：老師給大家?guī)Я艘恍﹫D片，請(qǐng)大家一起看看，還有那些東西也是用三腳架的。如：話筒架、晾衣架、攝像機(jī)架、帳篷、三腳椅子等。四、造第二、第三層塔，再次嘗試連接活動(dòng)，感受成功的樂趣。1、師：好，我們有了穩(wěn)定的基石，把塔的第一層造好了，下面就請(qǐng)大家完成東方明珠塔的全部建設(shè)。要求：穩(wěn)固而又省材的東方明珠塔。2、幼兒操作。（輕音樂）3、相互欣賞作品?；顒?dòng)延伸：師出示用球桿連接搭成的其他物品椅子、房子，讓幼兒欣賞，建議幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)用桿和球連接，搭出更多更好玩

54、的東西，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。（11）大班教案小膠囊翻跟頭的秘密含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。2、能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過程。3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。4、發(fā)展目測力、判斷力。5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、前知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋?；顒?dòng)過程：1、組織游戲，激發(fā)興趣。（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼兒探索的興趣。（2）師：我的智力蛋可能干啦，它還會(huì)

55、表演雜技呢，你們看（演示讓智力蛋在透明筒里翻跟頭），這個(gè)智力蛋在筒里怎么樣了？（幼兒邊看邊議）智力蛋為什么會(huì)翻跟頭呢？2、幼兒動(dòng)手操作（1）你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們試試看，你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。（2）幼兒操作：發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭。（3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問題再次進(jìn)行操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。（4）師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過程并記錄操作結(jié)果。3

56、、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。（1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。（3）師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。4、了解膠囊翻跟頭的原理。（1）為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì)翻跟頭，而火柴頭、小紙團(tuán)放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì)翻跟頭呢？（2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭了。（3）揭示智力蛋會(huì)翻跟頭的奧秘。師：你們猜一猜

57、智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的？它的里面放了什么？在幼兒猜測后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。5、聽音樂玩小膠囊翻跟頭的游戲結(jié)束。活動(dòng)延伸：在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索?；顒?dòng)反思：1、操作探索前善導(dǎo)。此活動(dòng)一開始通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？的問題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。2、操作探索中敢放?；顒?dòng)過程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任

58、自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。3、操作探索后能啟。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出為什么你的小膠囊翻不了

59、跟頭？、有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？等問題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。（12）大班教案大棚里的蔬菜含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過參觀大棚，讓幼兒初步了解大棚的作用。2、通過種植員的介紹，幼兒知道大棚是誰發(fā)明的，以及發(fā)明后有什么好處。3、激發(fā)孩子熱愛科學(xué)的情感。4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中大棚蔬菜的特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蔬菜大棚一座、蔬菜種植員活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入：1、小朋友們好，每天我們吃的飯菜是誰做的呀?2、媽媽在做飯時(shí)給我們都做些什么可口的菜呢?3、那你們知道這些蔬菜是在哪種出的嗎?(引導(dǎo)幼兒說

60、出大棚)4、那你們見過大棚嗎?想去參觀蔬菜大棚嗎?二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚：1、再去參觀蔬菜大棚前對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，以及參觀蔬菜大棚時(shí)的行為教育。2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。孩子們有序的參觀沒有結(jié)果子的西紅柿大棚?？吹郊t的西紅柿就想摘。三、參觀蔬菜大棚：1、教師向幼兒介紹種植員。2、進(jìn)入蔬菜大棚，種植員向幼兒介紹大棚的發(fā)明者，以及大棚中種植的蔬菜名稱、蔬菜怎樣生長、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶的好處。讓幼兒通過參觀蔬菜大棚，而激發(fā)幼兒的興趣與科學(xué)探究的欲望。孩子們認(rèn)真的聽為什么要給西紅柿人工授粉。認(rèn)真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。四、教師小結(jié)：這次通過參觀蔬菜大棚，讓我們懂得了不