2014-2015學(xué)年高中語文 第4單元 推薦作品 大鐵椎傳課件

1、成才之路 語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索人教版 中國古代詩歌散文欣賞 第四單元創(chuàng)造形象詩文有別第四單元推薦作品大鐵椎傳高 考 導(dǎo) 航1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)2課 前 預(yù) 習(xí)3課 堂 互 動4隨 堂 練 習(xí)5課后強(qiáng)化作業(yè)6高 考 導(dǎo) 航(2021年高考江蘇卷)(原文在?阿房宮賦?上)8把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)假設(shè)乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤缺乏當(dāng)也。_(2)亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。_【解析】此題考查理解并翻譯文中的句子。(1)假設(shè)，至于；薄世，浮薄的世人；當(dāng)，承擔(dān)。(2)“謀于知道者是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時要調(diào)整語序，其中的“知道是古今異義詞，精通學(xué)問之道；諸，兼詞，

2、相當(dāng)于“之于?！敬鸢浮?1)至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱害怕，更是缺乏以承擔(dān)了。(2)盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。【命題立意】此題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為B級。將文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語的根本要求是“信“達(dá)“雅，即準(zhǔn)確表達(dá)原句意思，語言通暢，有文采，而首要的是“信。因此在翻譯時要堅持“直譯為主，意譯為輔的原那么，平時學(xué)習(xí)時就要字字對譯，養(yǎng)成習(xí)慣。做題時要先依據(jù)“詞不離句，句不離篇的原那么，根據(jù)上下文整體把握句意，然后重點分析句中的重點實詞、虛詞、活用、特殊句式，最后在逐字對譯的根底上翻譯全句。9請簡要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師

3、的原因。(4分)_【解析】此題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。文章共三個段落。第一段主要分析了兩個方面的原因，外來的笑罵不能夠承受，內(nèi)在的實際缺乏以為師，實際上表達(dá)了自己不愿承擔(dān)老師之名的意思。第二段以孔子、馬融、鄭玄和韓愈為例，表達(dá)了自己的實際才能缺乏以做老師的意思。最后一段主要表達(dá)了可以相互學(xué)習(xí)的意思?！敬鸢浮坎辉赋袚?dān)老師之名；實際才能缺乏以做老師；可以互相學(xué)習(xí)?！久}立意】此題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級。歸納和概括時，要求能把握關(guān)鍵詞語、句子和段落，注意文章體裁，利用材料中的相關(guān)信息作出綜合分析和準(zhǔn)確判斷。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1熟讀課文，掌握重點實詞、虛詞；2分析鑒賞

4、大鐵椎這一人物形象。課 前 預(yù) 習(xí)3.一詞多義5走近作者魏禧(16241680)，字冰叔，號勺庭，江西寧都人。明末生員，明亡以后，隱居翠微峰，專攻經(jīng)史，并致力于寫作古文。四十歲時到江蘇、浙江游歷，廣泛地結(jié)交隱逸之士。他很有民族氣節(jié)，康熙十七年(1678)開博學(xué)鴻詞科，清朝統(tǒng)治者打算選拔他去做官，他假托有病，不肯參加。曾與他的兄弟和朋友在翠微峰創(chuàng)設(shè)易堂講學(xué)，與兄祥、弟禮，有“寧都三魏之稱。他的散文簡潔雄健，慷慨激昂，摹畫淋漓，著有?魏叔子文鈔?。6了解背景本文作于“庚戌十一月，即康熙九年(1670)十一月，作者四十七歲。魏禧是有民族思想的人物，明亡后隱居不仕。他時刻想著復(fù)國之事，聽聞大鐵椎的事跡

5、后，自然想到張良派勇士椎擊秦始皇的史事和陳亮?中興遺傳?中的人物，希望大鐵椎也是這類人物。他的這篇文章流露出對當(dāng)時現(xiàn)實的不滿，呼喚俠客、大力士的出現(xiàn)。課 堂 互 動(一)自主思悟1文章第段主要交代了哪些內(nèi)容？從中可看出什么？_答：主要交代了本文的四個人物及各自簡況、陳子燦遇見大鐵椎的地點與原因。宋將軍武藝高強(qiáng)，名冠七省，而大鐵椎是他的座上賓，從中可稍稍看出大鐵椎不是一般庸夫之端倪。2第段從哪些方面對大鐵椎進(jìn)行了描寫？_答：第段從大鐵椎的外貌、食量、兵器、口音、性格等方面對其進(jìn)行了描寫，初步為我們展現(xiàn)了一個有勇力、性怪奇的異人形象。3第段的哪些描寫從側(cè)面表現(xiàn)了大鐵椎的武藝高強(qiáng)？_答：“子燦見窗戶

6、皆閉，驚問信之一句，從陳子燦的角度表現(xiàn)了大鐵椎身懷絕技、行蹤飄忽；以高信之的“多力善射、宋將軍的“工技擊，二人居然對初來乍到的大鐵椎“俱不敢問，更顯示了大鐵椎武藝之超群已可讓人一望便知。4客對宋將軍說“吾始聞汝名，以為豪，然皆缺乏用，后文照應(yīng)宋將軍“缺乏用的一句是什么？_答：宋將軍屏息觀之，股栗欲墮。(二)深入探究1文章是如何刻畫人物的性格特征的？大鐵椎的性格主要是通過言談動作來表現(xiàn)的，文筆簡練而生動。如寫動作方面是健啖，夾大鐵椎，飲食拱揖不暫去，問話皆不答，言訖不見，大呼揮椎，塵滾滾馳去等，寫言談方面是“止，皆缺乏用，吾去矣等，都能夠突出人物的性格特征，很好地表現(xiàn)了大鐵椎作為一個“異人的特點

7、。2本文的主題是什么？?大鐵椎傳?屬傳記文，作者也增加了一些藝術(shù)的想象和虛構(gòu)，塑造出一個飽滿的俠客、大力士的英雄形象，透露了對社會現(xiàn)實的不滿和人才不為世用的感慨。隨 堂 練 習(xí)3以下句子中的省略成分，補(bǔ)出得不正確的一項為哪一項()A北平陳子燦省兄(于)河南B與(之)遇(于)宋將軍家。C故嘗與(之)過(于)宋將軍。D以(之)為豪。【答案】C(沒有省略“于字。)4以下句子翻譯不準(zhǔn)確的一項為哪一項()A人以其雄健，呼宋將軍云。譯文：人們因為他魁偉健壯，都叫他宋將軍。B故嘗與過宋將軍。譯文：所以曾經(jīng)和他一起去拜訪宋將軍。C時座上有健啖客，貌甚寢，右脅夾大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。譯文：當(dāng)時座上

8、有一個食量極大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夾著一把大鐵椎，重達(dá)四五十斤，不管是喝酒吃飯，還是拱手行禮，片刻也不離身。D宋將軍故自負(fù)，且欲觀客所為，力請客。譯文：宋將軍本來就自以為了不起，并且想看看大鐵椎做什么事，便竭力請求他帶大鐵椎一塊去?！敬鸢浮緿(請求大鐵椎允許他一同前去。)5下面對文章的理解分析不正確的一項為哪一項()A“大鐵椎，不知何許人，文章開篇即設(shè)置懸念，預(yù)設(shè)出大鐵椎的神秘身份。B第1自然段，重點介紹宋將軍，因為他是本文僅次于大鐵椎的一個重要人。C第3自然段用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法寫出了大鐵椎的身手非凡，行蹤詭秘。D第4自然段通過大鐵椎的自述，點明了他到來的緣由，保證了情節(jié)

9、的合理性?！敬鸢浮緽(宋將軍不是一個重要人物，此處詳寫宋，是為后面襯托大鐵椎的勇武埋下伏筆)閱讀文本選段，完成68題。大鐵椎傳魏禧大鐵椎，不知何許人。北平陳子燦省兄河南，與遇宋將軍家。宋，懷慶青華鎮(zhèn)人，工技擊，七省好事者皆來學(xué)，人以其雄健，呼宋將軍云。宋弟子高信之，亦懷慶人，多力善射，長子燦七歲，少同學(xué)，故嘗與過宋將軍。時座上有健啖客，貌甚寢，右脅夾大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練，引之長丈許。與人罕言語，語類楚聲?？燮溧l(xiāng)及姓字，皆不答。既同寢，夜半，客曰：“吾去矣！言訖不見。子燦見窗戶皆閉，驚問信之。信之曰：“客初至，不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足纏白布，大鐵椎外，一物

10、無所持，而腰多白金。吾與將軍俱不敢問也。子燦寐而醒，客那么鼾睡炕上矣。一日，辭宋將軍曰：“吾始聞汝名，以為豪，然皆缺乏用。吾去矣！將軍強(qiáng)留之，乃曰：“吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。今夜半，方期我決斗某所。宋將軍欣然曰：“吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)?？驮唬骸爸?！賊能且眾，吾欲護(hù)汝，那么不快吾意。宋將軍故自負(fù)，且欲觀客所為，力請客?？筒坏靡?，與偕行。將至斗處，送將軍登空堡上，曰：“但觀之，慎弗聲，令賊知也。時雞鳴月落，星光照曠野，百步見人?？婉Y下，吹觱篥數(shù)聲。頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺

11、三十許人。宋將軍屏息觀之，股栗欲墮。忽聞客大呼曰：“吾去矣。塵滾滾東向馳去。后遂不復(fù)至?！敬鸢浮緿(D項，且：連詞，表并列，而且、并且。A項，之：代詞，指戰(zhàn)斗/助詞，無義。B項，介詞，因/介詞，用。C項，連詞，表修飾，相當(dāng)于“地/連詞，表承接，又。)7以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)大鐵椎“神勇絕技的一組是()客馳下；塵滾滾東向馳去。 健啖客；飲食拱揖不暫去。 吾數(shù)擊殺響馬賊。 工技擊人以其雄健。客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬。 客奮椎左右擊，人馬仆地。ABCD【答案】D(寫其食量、鐵椎不離身的習(xí)慣；寫宋將軍。)8以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項()A作者在正文開頭局部，有意布設(shè)了一個又一個迷魂陣，簡筆勾勒出主人公大鐵椎“異的種種表現(xiàn)。B“吾始聞汝