滬教版六年級語文下冊《呂氏春秋兩則》教案模板

1、板教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是由給大家?guī)淼臏贪媪昙壵Z文下冊呂氏春秋兩則教案，一起來看看吧!呂氏春秋兩則課文原文1、原文引嬰投江：有過江上者,見人方引嬰兒而欲投之江中 ,嬰兒啼.人問其故.曰：【譯文】有個從江邊上走過的人,看見一個人正在拉著個嬰兒想把他投到江里去,嬰兒啼哭起來.旁人問他為什么這么做.(他)說：“這孩子的父親很會游泳.”孩子的父親盡管很會游泳,那孩子難道就一定也很會游泳嗎?用這種方法處理事情,也必然是荒謬的.楚國人治理國家,就有點象這種情況.【哲理】這個故事告訴人們：一是本領(lǐng)的獲得要靠自

2、己 ,而不能靠先天的遺傳.二是處理事情要從實際出發(fā) ,對象不同,處理的方法也要有所不同.2、原文第1頁共9頁刻舟求劍：楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽契其舟,曰：“是吾劍之所從舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?(出自呂氏春秋.察今)譯文有個楚國人乘船過江時,劍從船上掉進(jìn)水里,他就在船幫上刻下一個記號,說：“這是我的劍掉下去的地方.”等船靠岸,他就從刻記號的地方跳進(jìn)水里去找劍.船已走了很遠(yuǎn),而劍卻沒走,這樣去找劍,不是很糊涂嗎?【哲理】情況發(fā)生了變化,解決問題的途徑應(yīng)靈活有變.呂氏春秋兩則語文教案1教學(xué)目標(biāo)： 簡單了解“寓言故事“的基本特點。 學(xué)會用現(xiàn)代漢復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)會用現(xiàn)

3、代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)難點：了解故事分別是從哪個角度闡述道理的。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)呂氏春秋的資料。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動策略說明第2頁共9頁一、交流信息明了主旨1提問：關(guān)于呂氏春秋你們知道些什么呢?2 織門客撰寫，結(jié)合百家，總結(jié)歷史，為秦王提一個長治久安的治國方案。1 交流各自收集的資料。使學(xué)生知道此書是秦王治國之用。二、學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容1 2 1 借助工具書和注釋自學(xué)課文。2 能力。采用學(xué)生喜聞樂見的講故事形式來檢查對文言文的理解。二、了解寓言特點領(lǐng)會故事內(nèi)容1 提問：什么是寓言?2 本文兩則寓言故事講了什么道理?板書：“引嬰投江”：對象變了，法令如果不變悖?！翱讨矍髣Α埃旱攸c變了，法令

4、如果不變惑。1 自由回答.2 集體交流復(fù)習(xí)舊知識以引入對故事內(nèi)容的理解。三、補(bǔ)充內(nèi)容加強(qiáng)理解第3頁共9頁1 出示：“察今”篇中另一則寓言故事。2 思考：這則寓言故事講了什么?想告訴我們什么道理?板書“循表夜涉”：時間變了，法令如果不變思。1 齊讀。2 自由交流。給學(xué)生一個完整的認(rèn)識，讓其知道“察今”篇中共講了三則寓言故事。五、作業(yè) 興趣題：個畫面的連環(huán)畫。呂氏春秋兩則語文教案2教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。 成語，了解其典故，理解其寓意。3、了解解釋說理、以小見大的手法。能力目標(biāo) 事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。情感目標(biāo)領(lǐng)悟兩則寓言故

5、事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。第4頁共9頁教學(xué)重點： 生活中常見的事物來說明深刻的道理。教學(xué)難點：理解詞的基本意義和語境意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 交流查找的有關(guān)呂氏春秋和預(yù)習(xí)課文的資料。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文三、整體感知1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強(qiáng)迫幼小的生命“游泳” 解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情

6、況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度? 不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!第5頁共9頁四、精讀課文，理解感悟1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變“悖”。“刻舟求劍”地點變了，解決問題的方法如果不變“惑”。3、對學(xué)生的感想及認(rèn)識進(jìn)行評點，揭示故事的現(xiàn)實教育意義。4、分別找出文中的敘述和議論部分。5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。在教師的指導(dǎo)下，嘗試 進(jìn)行兩則故事的比較分析。同;1、作者對兩則故事的態(tài)度相同 問題的手段也應(yīng)該隨之改變。不同;1、故

7、事內(nèi)容相異2、說明對象不同3、一個強(qiáng)調(diào)說明“對象”一個強(qiáng)調(diào)發(fā) 生地點。五、延伸閱讀1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，加深對寓意的理解，訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對學(xué)生 的朗讀作出評價。第6頁共9頁六、布置作業(yè)完成點擊呂氏春秋兩則知識點一、介紹呂氏春秋1、秦國呂不韋組織門客所著。呂不韋原來是一個大商人，后來成為了秦國的丞相。他廣招門客，據(jù)稱有三千人之眾。呂不韋讓他們各抒己見，相互討論，最后寫成了呂氏春秋定了思想基礎(chǔ)。來揭示道理。呂不韋在寫完這本書后，將它掛在城門口，說誰能將這本書添上、去掉、刪改一個字，就可以立即賞賜千金。結(jié)果很久都沒有人敢來領(lǐng)賞

8、，這就是“一字千金”的故事。二、拓展遷移意義。溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。向其先表之時可導(dǎo)也，今水已變而益多矣;荊人尚猶循表而導(dǎo)之，此其所以敗也。今世之主，法先王之第7頁共9頁法之以為治，豈不悲哉?2、通過練習(xí)課堂復(fù)習(xí)文中字詞三、比較閱讀1、這兩則故事同屬于呂氏春秋察今這一章節(jié)中，說說文章寫作結(jié)構(gòu)特點、文章語言特點等方面考慮)A、針對的錯誤：以不變的僵化的眼光看待問題B、作者的態(tài)度：批判否定，認(rèn)為人的思想要隨著事物的變化而變化。C、寫作思路：先敘述錯誤可笑的事件，進(jìn)而指出他們的錯誤，最后提出自己的觀點。D、結(jié)構(gòu)特點：先敘事，后議論E、語言特點：通過反問句、雙重否定句加強(qiáng)語氣。2、這兩則故事有什么不