有關(guān)課堂改革心得體會精品匯總

1、第22頁 共22頁有關(guān)課堂改革心得體會匯總有關(guān)課堂改革心得體會多篇匯總為好 范 文網(wǎng)會員“丹丹”投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要施行素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造才能，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于老師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地開展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，施行分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在

2、教學(xué)過程中，老師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、開展才能的時機(jī)，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)才能時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品味到成功的滋味。在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知才能和心理特點(diǎn)以及詳細(xì)要施行的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多考慮如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)展反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與缺乏，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)歷，以便在以后的工作中可以高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所

3、發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。深化理解自己的學(xué)生，分析p 學(xué)生的學(xué)情，尤其老師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比方：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們根本都能答復(fù)上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)修改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們可以充分參與教學(xué)活動中來，真正表達(dá)出他們的主體地位。老師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌

4、握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才能。老師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之可以積極主動地加以考慮，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終可以積極進(jìn)展思維活動，并且可以觸類旁通。所以,和以往的老師角色不同,在教學(xué)理論當(dāng)中,老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)理論中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的才能乃至生活工作的創(chuàng)造才能。新課程的施行以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要

5、更新。我們的老師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維開展的舊形式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生開展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的根本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和理論操作才能作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，進(jìn)步觀察、分析p 、解決問題以及創(chuàng)新的才能。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)形式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊

6、緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進(jìn)和施行課堂教學(xué)的改革。制定了_鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革施行方案。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)根本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力進(jìn)步課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)老師的專業(yè)成長，在理論中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體老師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：一、制定明確的改革目的以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程施行的立足點(diǎn)，以改革老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生開展和老師開展為生長點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力理論、探究師生積極互動、共同開展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變

7、革;研究老師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;討論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的才能，獲取新知識的才能，發(fā)現(xiàn)、分析p 、探究、解決問題的才能;交流與合作的才能尋求合適于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分開展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的開展”的要求。二、確立課堂教學(xué)改革的策略1、成立由校長為組長、分管副校長、教誨主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“施行方案”的制定與施行。2、緊緊圍繞_小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表開展課堂改革試驗(yàn)。3、充分發(fā)揮本校老師的積極性，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)展理論

8、與研究。4、在施行過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯形式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷理論，不斷總結(jié)，不斷穩(wěn)固深化所獲得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，實(shí)在向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求開展。三、課堂教學(xué)改革施行過程“施行方案”的施行分成三個階段：(一)、第一階段：20_年3月20_年5月(1)、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。(2)、召開全體老師會議，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握改革的目的和要求。(3)、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動，調(diào)研、理解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對性的提出改良意見，為制訂方

9、案提供根據(jù)。(4)、制訂_鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革施行方案，由教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。(5)、出臺_小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表，并反應(yīng)給老師。(二)、第二階段：20_年6月20_年7月(1)組織學(xué)校老師召開專題研討會，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價(jià)”討論稿，對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價(jià)”提出修改意見。(2)組織老師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、形式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和形式。(三)、第三階段：20_年8月20_年12月(1)、組織老師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動。(2)、推薦老師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動。(3)、各教研組在組長組織下，總結(jié)交流開展新

10、課堂教學(xué)改革獲得的成果，以及需改良的方面。四、課堂教學(xué)改革的形式在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)歷，積極構(gòu)建課堂教學(xué)形式，為了突出形式的時代化、科學(xué)化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學(xué)科施行不同的教學(xué)形式。(一)、低年級語文閱讀“教學(xué)形式”自讀識字合作交流品讀領(lǐng)悟穩(wěn)固延伸1.自讀識字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一般在老師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。2.合作交流：用多種方式交流認(rèn)識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問，老師檢查、糾錯、引導(dǎo)。3.品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)

11、朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會思想感情，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要防止平均用力，以講代讀，要重視體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)步讀書的效率。4.穩(wěn)固延伸：進(jìn)展背誦、寫字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)展拓展延伸，進(jìn)步語文知識的應(yīng)用才能。(二)、中高年級語文閱讀“教學(xué)形式”預(yù)習(xí)探究合作交流品讀體驗(yàn)穩(wěn)固延伸1.預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在老師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。2.合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充;老師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié)。3.

12、品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段，深化理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn);評讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時點(diǎn)撥，反對一問(講)到底，提倡精講多讀。4.穩(wěn)固延伸：根據(jù)本文根底知識點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)展片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成才能。(三)數(shù)學(xué)情境教學(xué)形式這一形式是與新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材得表達(dá)形式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、提醒問題探究發(fā)現(xiàn)、建立模型理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)總結(jié)歸納、提升經(jīng)歷1、創(chuàng)設(shè)情境、提醒問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開場創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、可以調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境

13、。提醒課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、理論、探究、考慮、交流等活動，提醒出解決問題問題的根本策略，建立根本的數(shù)學(xué)模型。3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的穩(wěn)固練習(xí)，但在目的上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)歷：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進(jìn)展系統(tǒng)歸納、提醒規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)歷進(jìn)展梳理。這一形式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，老師可以在交流的過程中更加及時地理解課堂的動態(tài)，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)

14、，最大限度地進(jìn)步課堂教學(xué)效果。五、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作我們以培養(yǎng)老師施行素質(zhì)教育的才能為重點(diǎn)，以培養(yǎng)老師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的才能為出發(fā)點(diǎn)，開展面向全體老師，突出骨干老師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織老師學(xué)習(xí)“建構(gòu)理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)根底教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派老師參加各級各類培訓(xùn)，老師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校老師傳達(dá)或局部推廣，同時做好建檔工作。六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果按照_小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案，我校廣闊老師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探究新課堂教學(xué)方法、策

15、略與形式。在各個層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校老師張黎明參賽，該老師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革根本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。七、存在問題1、新教材老上法。有的老師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識目的而無視了過程與方法目的、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。2、局部老師的專業(yè)程度離新課程理念有間隔 。新教材要求老師能有廣泛的知識儲藏及靈敏的教學(xué)策略，把老師、學(xué)生、教

16、材、環(huán)境四個因素整合起來，進(jìn)展課程資開發(fā)與研制，但是局部老師認(rèn)識缺乏，難以做到。3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出開展的不平衡。包括老中青老師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為創(chuàng)始我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。我校從2022年9月開場，根據(jù)本校情況選擇了學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)形式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的探究理論小結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作獲得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下

17、，才能防止低程度的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織老師學(xué)習(xí)了朱永新的新教育之夢，邱學(xué)華的嘗試教學(xué)論等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了根底。二、認(rèn)真開展研究活動1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目老師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)詳細(xì)執(zhí)筆。2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目的，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)歷，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。

18、練習(xí)還必須具有層次性，一般可分根本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。三、學(xué)案教學(xué)，成果可喜1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)加減法的簡便計(jì)算時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會兒，學(xué)生的思維活潑起來。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。2、有利于課堂教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)形式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的

19、思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過老師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過理論穩(wěn)固所學(xué)的知識，到達(dá)先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或老師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，老師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。4、有利于減輕老師的負(fù)擔(dān)。

20、老師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為老師的研究和開展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。四、存在問題及努力方向盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來，在施行過程中存在以下問題：1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚(yáng)，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。2、先學(xué)環(huán)節(jié)局部中等生、學(xué)困生并沒有真正全身心投入到學(xué)習(xí)中去。自學(xué)課本完成練習(xí)也只是套用例題完成練習(xí)任務(wù)。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導(dǎo)出來的?方

21、法是怎樣總結(jié)來的?總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會成功，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是成功。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”形式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、老師問題、還是形式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈敏應(yīng)用教學(xué)形式，不斷改良教學(xué)形式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)形式就一定會在我校扎根。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗

22、旨。一、實(shí)行方法(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論素質(zhì)。利用老師會、教研活動等時間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深化的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)展課堂教學(xué)改革有了明晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。(二)以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過理論總結(jié)再理論再總結(jié)的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)展集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建立

23、、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、老師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比擬明晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模擬到如今的有所考慮、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探究、理論、創(chuàng)新之路。(三)走出去，請進(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。到育才學(xué)校、大陽泉學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)歷。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向老師請教。積極與校內(nèi)老師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間互相交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃重氣氛。二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化1.在如今的高效課堂，老師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的

24、引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活潑了。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的承受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提早預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃重，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，表達(dá)出勃勃活力。三、問題和

25、困惑課堂教學(xué)改革獲得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表如今對教學(xué)形式的駕馭還不夠游刃有余，導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)形式還有待于在理論中進(jìn)一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)才能還有待于進(jìn)一步進(jìn)步。四、下一步努力的方向1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)步素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)汲取別人的成功經(jīng)歷、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的方法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需

26、要的做的事情。2、讓導(dǎo)學(xué)6+2教學(xué)形式在理論中進(jìn)一步得到錘煉和完善。3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的才能。在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目的，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)展研究和討論。4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)，是方法的植入;學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料;案，是方案，是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，詳細(xì)到每一個課時的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)展導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。5、學(xué)習(xí)方法的討論。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要

27、使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容?？傊n堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已明晰。我應(yīng)該積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革的探究，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間完畢了，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認(rèn)識，承受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，會為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華。在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“

28、后茶館式”教學(xué)無一不強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，而老師的地位由主角降為配角，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對此有了更深的認(rèn)識，也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的開展”。下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡單做以總結(jié)。一、什么是核心素養(yǎng)所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生適應(yīng)終身開展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵才能，是國家立德樹人教育目的的詳細(xì)化，突出表如今個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主開展、創(chuàng)新理論等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷;面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主開展和創(chuàng)新理論;通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué)、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生開展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出

29、，更是根底教育課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)和打破點(diǎn)。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價(jià)值更加凸現(xiàn);其打破在于，它是課程“三維目的”的整合。二、“后茶館式“教學(xué)“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”以效能為主導(dǎo)，通過_過去課堂教學(xué)按次序、等比方案定時間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認(rèn)識性的內(nèi)容，老師僅對難點(diǎn)等原理性內(nèi)容進(jìn)展點(diǎn)撥，從而使課堂教學(xué)精致化?！昂蟛桊^式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的老師堅(jiān)決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異設(shè)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來實(shí)行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主，老師為輔，老師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色。那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何表達(dá)以上精神呢?生物