四年級下冊科學教學計劃

1、第 第 頁四年級下冊科學教學計劃四班級下冊科學教學計劃1 一、教材分析 本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開始的。同學對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、說明等活動，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本試驗操作技能。 “新的生命”單元是從“觀測油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀測活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀測和討論，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列

2、進展性概念。教科書中的觀測試驗，特別是一些探究性的試驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。 “食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食的關注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的改變和獵取食物信息方法的討論也是在援助同學進一步認識事物的特征及其改變規(guī)律。 “巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀測、分類和描述，使同學形成關于地球物質的一般性概念，并對愛護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。 二、教學目標 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的技能，

3、使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣； 2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。 4、保持和進展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、著重證據(jù)、敢于質疑的科學立場和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極

4、參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展。 三、同學狀況分析： 進人四班級以后，同學對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動的愿望明顯加強。同學已掌控很多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀測到很多環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經具備初步的探究技能，動手技能。另外，在進行著觀測、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，同學的合作意識和合作技能得到大大的加強。但由于同學年齡的局限，觀測的深度、精確度還不夠，觀測或描述的方法還不會實踐運用。大部分同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課

5、堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培育同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導同學在學習中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實、著重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。 四、教學措施 1、了解同學對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。只有充分了解同學在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學判斷，并避開客觀事實與同學的想象混淆。 2、指導同學對試驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀測、比較活動，這些活動可以援助同學發(fā)覺觀測對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是同學建構科學概念的重要認識基礎。 3、引導同學在觀測和試驗

6、的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示同學用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀測到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，老師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。 四班級下冊科學教學計劃2 一、指導思想： 以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 二、教學目標： 1、 要求同學能夠自己想出方法來增進對討論對象的了解。 2、 要求同學提高觀測的精確性和精確性。

7、 3、 要求同學不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡約的加工、整理、抽象和概括。 三、同學狀況分析： 1、整體學習狀況：四班級共有50人，男28人，女22人。同學整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獵取知識并在生活中敏捷運用知識。因而同學對基礎知識的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用技能差。 2、已有知識、閱歷：同學雖經過一年的科學學習，探究技能有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同學的科學常識極為缺乏，科學探究技能和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老

8、師實時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獵取知識、進展技能、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教材分析： 1、 本冊內容狀況： 在三班級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領同學經受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的技能。 前五個單元以同學進展為本，以科學探究為核心，以同學的生活閱歷為主要線索構建單元，表達了

9、引領下的內容綜合化，將有機地整合，重點落實科學思維方式的培育。 討論與實踐主要是讓同學自己獨立開展科學討論，老師要適時援助引導，培育同學的實踐技能與探究精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進行考察。 2、教學目標 1對熱脹冷縮進行討論。從觀測生活開始，引導同學進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀測、描述的一系列活動之中。 2認識巖石，對巖石的形成、用途進行討論，探究巖石的改變過程。辨別巖石的種類。 3對土壤與植物的觀測與試驗從同學已有的閱歷開始，用試驗的方法觀測土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何愛護土壤。 4對光與我們的生活進行討論，對平面鏡曲面鏡進行討論探討，了解彩虹的形

10、成，能用試驗的方法模擬彩虹的形成。 5對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。 3、教學重點： 重視對同學典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育學校生的科學素養(yǎng)。 4、教學難點： 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使同學形成較強的科學探究技能。特別是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。 五、基本措施： 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握學校生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充盈教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學

11、觀念； 6、悉心地引導同學的科學學習活動； 7、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、援助、研討中學習； 8、給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術； 10、組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。 四班級下冊科學教學計劃3 一、班級基本狀況分析： 本學期四班級共有5班，本班級的同學都比較活潑，生性好動，新奇性強。從上學期的科學活動狀況來看，同學對活動特別喜愛，并能以自己的方式觀測到很多環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，但由于同學還有很多對科學課的不適應，不

12、知道如何最有效的觀測、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過一學年對科學課的學習，同學的學習有了很大的改變：課堂學習的留意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的新奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要制造更多的機會，激發(fā)同學對科學的新奇心和探究欲，培育同學學習科學的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進的是同學課堂學習的規(guī)范性和個別同學的學習習慣。另外科學探究小組的探究立場和習慣要進行著重培育。 二、學期教學目標 一 充分開展教學過程讓科學素養(yǎng)的培育真正落實在每一課的教學活動之中 學校生科學素養(yǎng)的培育，需要通過教學過程實現(xiàn)。為此，教學過程須是經過周密思索后的細心設計。在

13、教學中僅僅向同學提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還需要對同學在科學探究中的主要經受進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后。可以這樣說，教材為我們細心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當?shù)牟眉艋蜻M展教材內容以適合不同同學的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。 二 加強對學習主體的討論，構建以兒童心理進展為線索的科學探究體系 結構優(yōu)化的教學能夠進展同學的探究技能。教材編寫者明確指出在學校階段以兒童的心理進展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過

14、程中，更提出全部活動設計都要為兒童的進展服務，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。詳細說，就是活動設計要充分遵循兒童認識進展的序，從同學們可觀測到的微小改變開始，從關注同學身邊的事物開始，用同學的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。 那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓同學進行這一內容的學習？它的意義到底是什么？對于這一問題，同學們是怎樣想的？在觀測、調動原有的閱歷時，同學產生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認識進展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向進展？這才是真正把同學當作學習的主體。 三 適當擴大單元規(guī)模，使同學能夠在一段較

15、長的時期內深入討論重要的科學概念 四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采納大單元的模式，這是在尊敬同學的主體地位、滿意同學進展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的討論時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)同學持續(xù)的討論愛好、經受較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。 四 更加著重科學程序的培育，探究方法不斷豐富 在三班級的科學教學中，強調科學探究始于觀測。的確，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對四周的世界充斥了極大的新奇心，總是帶著一雙探究的眼睛去認識世界?？茖W上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)覺也往往正是由觀

16、測邁出的第一步。所以把觀測作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應當?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜想和推想，是科學討論過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四班級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀測統(tǒng)計比較分析結論、觀測假設推想驗證測量、試驗分析結論等。 四班級下冊科學教學計劃4 一、指導思想： 以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學們親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

17、 二、學情分析： 四班級大多數(shù)同學們對科學產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究技能，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀測、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習須要性，所以同學們的合作意識和合作技能、自主學習技能得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓同學去做，同學的試驗技能得不到進展，活動時經常耗時低效，影響了同學的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有肯定的負面影響。 三、教材分析： 本冊教材由電、新的生命、食物、巖石和

18、礦物、在四班級上冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領同學們經受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的技能。 以同學進展為本，以科學探究為核心，以同學們的生活閱歷為主要線索構建單元，表達了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感立場、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培育。 討論與實踐主要是讓同學們自己獨立開展科學討論，老師要適時援助引導，培育同學的實踐技能與探究精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進行考察。 四、重難點 1、教學重點：重視對同學典型科學探究活動的設計，以探究為核心，

19、培育學校生們的科學素養(yǎng)。 2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使同學形成較強的科學探究技能。特別是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。 五、教學基本措施： 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。 把握學校生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充盈教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導同學的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、援助、研討中學習；給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

20、題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。 2、進行自主、合作、探究式教學 我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組46人，每組學習最好的那個同學為組長，字寫得最好的那個同學為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗記錄。在教學中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記錄，還要著重對同學進行評價，原則上讓同學先自評、再在小組內評，再推舉優(yōu)秀同學在班上評。 探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的全部價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、

21、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，那么次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做試驗就分組做，不能分組做的老師要演示試驗，不能演示試驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導同學進行推理、設計?？傊M自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。 在探究的整個過程中，我即不強制同學的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導同學完成教學目標任務。 3、敏捷運用多種教學方法 科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就常常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學親歷過程、有的在故事有原理、有的加強材料的直觀性，符合學校生的認知特點，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。 4、向其它學科融合 科學有時向語文、音樂、美術融合，對培育同學的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。 四班級下冊科學教學計劃5 試驗是自然科學討論中非常重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學志趣，培育兒童的科學技能，提高兒童的科學素養(yǎng)都有著非常重要的意義