大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程精準(zhǔn)教學(xué)的分析

1、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程精準(zhǔn)教學(xué)的分析引言 數(shù)字教學(xué)是現(xiàn)代教育中主要研究的新課題，各個(gè)高職院校應(yīng)該將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程作為必修課程開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 最先進(jìn)、最新型科技技術(shù)的掌握，使其綜合技能能夠滿(mǎn)足當(dāng) 前大數(shù)據(jù)時(shí)代的開(kāi)展需要。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，還處在基礎(chǔ)性知識(shí)的講解階段。首先，其教學(xué)主要從計(jì)算機(jī)的開(kāi)展歷程、 開(kāi)展特點(diǎn)、開(kāi)展分類(lèi)等等講起，更多存在老師講學(xué)生聽(tīng)的模 式，學(xué)生只是了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展概況、理論知識(shí)，再就 是OFFICE、POWER POINT等基礎(chǔ)性軟件的操作，以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)安全的介紹等等。但現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)展是 極其快速的，傳

2、統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展潮流 的技術(shù)型人才，這對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的高職學(xué)校是極其不利 的。其次，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不 僅在內(nèi)容上不能與時(shí)俱新，在實(shí)踐中也受到了限制。通常情 況下，教師給學(xué)生交派的任務(wù)只是制定報(bào)刊、利用POWER POINT制作宣傳海報(bào)等等，這些技能培訓(xùn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域 中最基礎(chǔ)的常識(shí)性知識(shí)，在當(dāng)前的時(shí)代中大局部學(xué)生對(duì)此類(lèi) 技能已熟練掌握，而對(duì)于先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐技能極其匱乏，致 使整個(gè)教學(xué)環(huán)境存在滯后性。二、基于大數(shù)據(jù)背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程精準(zhǔn)教學(xué)的改革措施.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善教學(xué)內(nèi)容在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，隨著科學(xué)技術(shù)不斷開(kāi)展以及教改的 推動(dòng)下，大數(shù)據(jù)

3、技術(shù)在教學(xué)改革領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，為現(xiàn)代 的教學(xué)帶來(lái)了內(nèi)容、技巧、形式方面的變化，其在內(nèi)容中帶 來(lái)的改變尤其顯著。首先，在教學(xué)備課階段，教師可以利用 大數(shù)據(jù)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容上傳至互聯(lián)網(wǎng)中， 與類(lèi)似的課程資源進(jìn)行比對(duì)、總結(jié)、分析。例如，教師在準(zhǔn) 備word插入表格制作的課件時(shí)，可在互聯(lián)網(wǎng)中查詢(xún)到其他 教師做同類(lèi)課件時(shí)的教案，從大量類(lèi)似教案中總結(jié)、篩選出 課程重點(diǎn)，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析出表格制作的相關(guān)重點(diǎn)是 函數(shù)的應(yīng)用，將這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)的基礎(chǔ)課題，圍 繞其有針對(duì)性的備課。其次，在課程教學(xué)階段。教師可在課 堂現(xiàn)場(chǎng)將互聯(lián)網(wǎng)中的大量數(shù)據(jù)庫(kù)展現(xiàn)出來(lái)，并將表格制作中 常用的函數(shù)公式單

4、列出來(lái)，與網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比擬、分析, 通過(guò)明顯的比照使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)即可掌握表格的應(yīng)用技 巧，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程精準(zhǔn)教學(xué)的目的，同時(shí)很大程 度上提高了教學(xué)效率，還激發(fā)學(xué)生的探究欲望1。.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)隨著科技的不斷開(kāi)展，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是現(xiàn)代 教學(xué)中經(jīng)濟(jì)且效果很好的一種教學(xué)手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用使得 教學(xué)課堂中的互動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，其互動(dòng)環(huán)境沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn) 的限制，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性。首先，在課堂 中的應(yīng)用。教師可以讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在固定的時(shí)間發(fā) 表收獲感言并交流意見(jiàn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)把握好教學(xué)節(jié)奏, 通過(guò)提高課堂的趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣，利用像騰訊課堂這 種成熟

5、的溝通軟件，促進(jìn)課堂的互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 知識(shí)實(shí)操過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題與阻礙時(shí)，可通過(guò)軟件與教師進(jìn)行 連麥求助，不再需要麻煩的跑到教師身邊詢(xún)問(wèn)，給教學(xué)效率 提供了許多的便利，同時(shí)一定程度上維護(hù)了課堂紀(jì)律。在課 外教學(xué)輔導(dǎo)中。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指 導(dǎo)。例如，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)操性強(qiáng)，學(xué)生回到家后 便不會(huì)操作，具體操作是大局部學(xué)生的盲區(qū)，教師可以通過(guò) QQ等軟件對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行控制，并建立語(yǔ)音連接，一邊操作一邊對(duì)知識(shí)盲區(qū)進(jìn)行講解、指導(dǎo)，教師與學(xué)生的互動(dòng)行 為，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生與教師之間 的情感。.借助大數(shù)據(jù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐思維計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的精準(zhǔn)教學(xué)對(duì)

6、其實(shí)操性做出了要求，教 師可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入課堂實(shí)踐中，借助其強(qiáng)大的功能對(duì) 所講的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并向?qū)W生講解大數(shù)據(jù)相關(guān)功 能中的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操、實(shí)踐應(yīng)用的能力，同 時(shí)促使學(xué)生順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代潮流，培養(yǎng)其結(jié)合時(shí)代特征更好 地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中，僅僅停留在計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié) 構(gòu)、維修維護(hù)等講解，教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，使得學(xué)生缺乏 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的理解一知半解，從學(xué)校出來(lái)之后還要接 受專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)培訓(xùn)才能上崗，是傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān) 領(lǐng)域的弊端。如今在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合最 先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段體會(huì)到科技 力量給社會(huì)各方面帶來(lái)的變化。例如，在計(jì)算機(jī)課程中講授 網(wǎng)絡(luò)工具如何應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師以提問(wèn)的方式向?qū)W生 詢(xún)問(wèn)問(wèn)卷工具如何發(fā)布，發(fā)散學(xué)生的思維，之后教師可通過(guò) 實(shí)驗(yàn)將問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)置為：“你能否熟練使用APP?”并將這一 問(wèn)題發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)中，在下一節(jié)課通過(guò)查看網(wǎng)絡(luò)中的問(wèn)卷調(diào)查 結(jié)果，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn) 行講解，最后將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用原理融入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué) 生們明白大數(shù)據(jù)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，從而改變學(xué)生對(duì)大 數(shù)據(jù)的思維看法，轉(zhuǎn)變對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式2。結(jié)論大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程精準(zhǔn)教學(xué)體系帶 來(lái)了巨大的變革，大