初一英語(yǔ)教育隨筆

1、第 第 頁(yè)初一英語(yǔ)教育隨筆初一英語(yǔ)教育隨筆篇1 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)初一年3、4兩班的英語(yǔ)教學(xué)。初一班級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能對(duì)今后中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入討論教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老老師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施能夠有條理、有組織、有步驟地開(kāi)展，并努力提高教學(xué)的有效性。 為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和初一同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)表達(dá)在以下幾方面： 一、書(shū)寫(xiě) 英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范，是開(kāi)學(xué)階段需要要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英

2、語(yǔ)四線格上落筆寫(xiě)英文字母，就向同學(xué)們提出要求：任何一位同學(xué)都需要書(shū)寫(xiě)端正，否那么將會(huì)受到懲處。恐嚇之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)，以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)同學(xué)都予以鼓舞。后來(lái)我驚異的發(fā)覺(jué)，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全可以寫(xiě)的特別端正，感覺(jué)很有成就感。 在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí)，依舊貫徹字跡端正者得高分，否那么從重扣分的原那么。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。 二、朗讀 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是特別須要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開(kāi)口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一

3、生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提示同學(xué)們，肯定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)，并要求同學(xué)能基本正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、單詞重音朗讀句子，運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、句子重音朗讀句子、對(duì)話或短文。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的同學(xué)，那么要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最末大聲朗讀。 一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，更是如此。早讀課上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 三、單詞教學(xué) 許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語(yǔ)考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。仁愛(ài)版這套教材的單詞量

4、很大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班同學(xué)講解并描述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)援助其摒棄他們?cè)趯W(xué)校階段可能已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順次。 1、跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。 2、記住漢語(yǔ)意思。可以由老師報(bào)中文說(shuō)明，同學(xué)讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌控和運(yùn)用。 3、最末才要求同學(xué)開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。正確拼讀單詞，目的就是要培育同學(xué)從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法

5、的技能，做到“見(jiàn)形知其音，見(jiàn)音知其形”。事實(shí)上，此時(shí)由于同學(xué)對(duì)許多單詞的過(guò)目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌控了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。 此外，在教材的前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣。 在開(kāi)學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的.聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對(duì)待。我們既要讓全部同學(xué)認(rèn)識(shí)到單詞拼寫(xiě)識(shí)記的重要性以及單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)的嚴(yán)峻后果，同時(shí)我們也要避開(kāi)一小部分同學(xué)可能由于單詞聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。 四、音標(biāo) 不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的涌現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，

6、都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七班級(jí)下學(xué)期或八班級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過(guò)七班級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)同學(xué)各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成，一揮而就了。 并且一個(gè)班級(jí)中，確定有部分同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母掌控都是似懂非懂，假如我們?cè)谄甙嗉?jí)開(kāi)學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓同學(xué)能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)漸漸

7、地讓同學(xué)認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的掌控利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信同學(xué)在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)越來(lái)越嫻熟的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。 五、課堂活動(dòng)模式 英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)當(dāng)一貫被提倡。因此，在教學(xué)過(guò)程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓同學(xué)有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)話題的SectionA，包括SectionB的前半部分句型，更是有須要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料那么完全可以作為早讀朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以說(shuō)明，以作為擴(kuò)展同學(xué)單詞量的一個(gè)幫助手段。 六、課件制作 如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐

8、富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 七、后進(jìn)生掌握與轉(zhuǎn)化 眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺(jué)，即使在學(xué)校畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在開(kāi)學(xué)階段，依據(jù)初步的觀測(cè)、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌控班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過(guò)程中予以更多的關(guān)注與關(guān)懷，持續(xù)地予以他們精神上的鼓舞，積極援助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得同學(xué)家

9、長(zhǎng)的協(xié)作?？傊捎靡磺写胧┱莆詹⒖s小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。 八、課外活動(dòng)的開(kāi)展 為加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)或競(jìng)賽也是特別有須要的。例如我在自己的教學(xué)班中開(kāi)展了書(shū)寫(xiě)、朗讀、表演對(duì)話、人物畫(huà)配短文描述等競(jìng)賽，既讓獲勝者班級(jí)起到了很好的示范作用，也吸引更多的同學(xué)參加并樂(lè)在其中。另外，針對(duì)學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)演講競(jìng)賽及圣誕賀卡制作競(jìng)賽也鼓舞其積極參與并予以輔導(dǎo)，都獲得了比較好的成果。英語(yǔ)演講競(jìng)賽：2人二等獎(jiǎng)，2人三等獎(jiǎng)；圣誕賀卡制作競(jìng)賽：1人二等獎(jiǎng)，8人優(yōu)秀獎(jiǎng)。 綜上所述，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成果有所提高，在本學(xué)期期末考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得

10、了較好的成果。因此，七班級(jí)起始階段，只要我們老師上心地教，只要我們同學(xué)上心地學(xué)，相信我們就能圓滿的完成教學(xué)工作，為同學(xué)之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 初一英語(yǔ)教育隨筆篇2 本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)七班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、做到了仔細(xì)備課。 不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，針對(duì)七班

11、級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不一樣：七班級(jí)在培育愛(ài)好的基礎(chǔ)上訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)讀單詞的本領(lǐng)，還讓同學(xué)試著仿照教材書(shū)寫(xiě)單詞;設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的趣味教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。 二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量 使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異樣留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，基本做到了讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)

12、單，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓同學(xué)有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分討論每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。此刻同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上英語(yǔ)課。 三、虛心請(qǐng)教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。 四、仔細(xì)批改作業(yè) 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景實(shí)時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢

13、。培育小組長(zhǎng)幫忙我檢查其他同學(xué)朗讀、背誦課文。 五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。 教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越著重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使老師不僅僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，老師更應(yīng)當(dāng)著重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能留意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可理解性、簡(jiǎn)明性、階段性和有用性。詳細(xì)做法是： 1、給每一個(gè)同學(xué)起英語(yǔ)名字。尤其是中學(xué)一班級(jí)同學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)出自我的英文名字，有的同

14、學(xué)甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫同學(xué)回答下列問(wèn)題。 2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我留意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使同學(xué)堅(jiān)持愛(ài)好，經(jīng)受挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。 3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)。盡量采納同學(xué)學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少同學(xué)不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明?？傊?，留意所用的語(yǔ)言略高于同學(xué)現(xiàn)有水平。 4、力求自我的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和精確，并依據(jù)不一樣班級(jí)的同學(xué)我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。 5、努力制造和設(shè)計(jì)英

15、語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培育和熬煉同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的場(chǎng)所，鼓舞同學(xué)多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織七班級(jí)同學(xué)開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還常常依據(jù)所教資料，呈現(xiàn)與同學(xué)學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并常常啟發(fā)和組織七班級(jí)同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)約爭(zhēng)論一些他們感愛(ài)好的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)本領(lǐng)，又深化了教材資料。 在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)好的培育外，同時(shí)還培育了他們自學(xué)的本領(lǐng)，并且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本領(lǐng)。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重

16、要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教班級(jí)的英語(yǔ)水平。所以，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高。 初一英語(yǔ)教育隨筆篇3 在這學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班級(jí)一班，二班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教齡淺，教學(xué)閱歷少，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，我學(xué)到了許多東西同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)七班級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作狀況總結(jié)。 一、教學(xué)計(jì)劃 七班級(jí)是學(xué)校到中學(xué)的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻留意同學(xué)對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)狀況，實(shí)時(shí)解決涌現(xiàn)的問(wèn)題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類(lèi)，用完量簡(jiǎn)潔卻有趣的方式教課，讓同學(xué)在不知不

17、覺(jué)中接受知識(shí)，以免同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心情。兩個(gè)班的人數(shù)都在70人左右，要想對(duì)全部同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo)針對(duì)廣泛涌現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)漸漸的適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)模式，知識(shí)上也有了肯定的提高，而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。 二、教學(xué)成果 在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的同學(xué)都能夠掌控初一應(yīng)當(dāng)掌控的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠較為嫻熟的運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)特別有援助。另外，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還留意同學(xué)良好習(xí)慣的培育，盼望他們漸漸加強(qiáng)自制力，為同學(xué)從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。 三、存在的問(wèn)題 雖然同學(xué)基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌控

18、，但是在知識(shí)的敏捷應(yīng)用方面卻照舊存在困難。另外，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好，留意力投放在其他的地方，這不僅不利于老師的教學(xué)而且嚴(yán)峻影響同學(xué)以后的進(jìn)展，從而對(duì)同學(xué)人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。 四、改進(jìn)的措施 只有掌控了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行改進(jìn)，所以我經(jīng)常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在同學(xué)面前。經(jīng)過(guò)思索，我發(fā)覺(jué)還有以下需要改進(jìn)的地方：首先，對(duì)該班級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其次，在掌控課堂方面有欠缺，不能時(shí)刻從總體上留意到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。最末，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來(lái)的工作中我要多從

19、同學(xué)的角度想問(wèn)題真正了解同學(xué)學(xué)習(xí)的困難，幫同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并讓同學(xué)漸漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成果。 以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了許多的困難同時(shí)也學(xué)到了許多，體驗(yàn)了許多的歡樂(lè)，在以后的教學(xué)中我肯定多學(xué)多思索并且努力提高自己的教學(xué)水平和技能。 初一英語(yǔ)教育隨筆篇4 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班級(jí)2個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)。回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。 一、認(rèn)識(shí)教材，了解同學(xué) 對(duì)于新教材，大家都是處在摸索探究的階段;但是同時(shí)，我也看到了很多前輩老師豐富資深的閱歷。新教材是由人教出版的GO FOR IT，這套教材內(nèi)容豐富，理念新奇，針對(duì)的是有肯定英語(yǔ)基礎(chǔ)的同學(xué)，同時(shí)該教材營(yíng)

20、造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，許多內(nèi)容對(duì)于國(guó)內(nèi)同學(xué)理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，GO FOR IT的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆同學(xué)來(lái)講，他們當(dāng)中也有沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑假接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的狀況下，感覺(jué)上課難度比較大。 二、因材施教，掌控難度 我們常說(shuō)，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接

21、受。在經(jīng)過(guò)幾次新教材教研活動(dòng)后，感覺(jué)受益匪淺，于是開(kāi)始學(xué)會(huì)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧迹屚瑢W(xué)更簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，不斷提高同學(xué)的積極性。我想這大略就是教育學(xué)中所說(shuō)的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。 同時(shí)依據(jù)不同的班級(jí)的同學(xué)性格特點(diǎn)，我也采用了不同的策略。開(kāi)展各式各樣的小組活動(dòng)，讓他們爭(zhēng)論合作，鼓舞他們積極發(fā)言。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，總體來(lái)看，三個(gè)班的成果基本上持平。 三、調(diào)動(dòng)氣氛，參加鼓舞 在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)同學(xué)一部分不情愿起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò);另外一個(gè)是同學(xué)膽子比較小。針對(duì)這樣的狀況下，我把教材難度降低，并采

22、用表?yè)P(yáng)和鼓舞的方式。 同時(shí)，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決當(dāng)中困難。 四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待 由于英語(yǔ)的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)涌現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都實(shí)時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并仔細(xì)批改。有時(shí)候，課文里涌現(xiàn)的精彩有用的句子，我也要求同學(xué)背下來(lái)，我把5個(gè)同學(xué)分成一個(gè)

23、小組，讓成果相對(duì)比較好同學(xué)擔(dān)負(fù)小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)背書(shū)不抱負(fù)的同學(xué)，我一般會(huì)在課后把他們留下來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)?；蛘呤且罁?jù)實(shí)際掌控狀況，重新教授單詞。直到合格為止。 而對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求全部的同學(xué)，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感知技能本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開(kāi)始抵制，其實(shí)到最末什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把同學(xué)分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受技能比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，漸漸提高標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)學(xué)到的明顯多了。 在課堂教學(xué)之余，我還積極參與教研活動(dòng)，參加我們英語(yǔ)組內(nèi)的備課和說(shuō)課

24、，并且上公開(kāi)課。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。 在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺(jué)自己尚存在許多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的規(guī)律性不夠強(qiáng)，課堂的連接還不夠自然流暢等等。許多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的溝通還太少，盼望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。 初一英語(yǔ)教育隨筆篇5 一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是新的思索和更大的努力。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我著重自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性認(rèn)知技能。我擔(dān)負(fù)了初一11、12班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作。在這一學(xué)期里，我覺(jué)得我自己是過(guò)得焦灼又勞碌，開(kāi)心又充盈的

25、。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)期的工作總結(jié)。 我喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)校，有良好的師德，遵守法律，自覺(jué)遵守中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。 教育教學(xué)工作方面： 我就把我在這一學(xué)期中所做的工作與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，力求在以后的教學(xué)工作中取得更大的成果和進(jìn)步。 1、課前預(yù)備：備好課。每一次備課都很仔細(xì)，并構(gòu)思設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)及各種活動(dòng)；考慮不好的馬上提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家爭(zhēng)論，如有問(wèn)題馬上更正、改進(jìn)。 2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)不同老師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力

26、學(xué)習(xí)、積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老老師具有豐富的教學(xué)閱歷，積累了很多教學(xué)技巧，新老師有激情，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，須要時(shí)，還可與講課老師進(jìn)行爭(zhēng)論，以了解其講課安排的依據(jù)。 3、鉆研教材，仔細(xì)備課。我仔細(xì)鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，同學(xué)在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原那么下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與老師多溝通爭(zhēng)論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡(jiǎn)單鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他老師進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。 4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)