有關(guān)心理活動(dòng)總結(jié)范本9篇

1、第24頁(yè) 共24頁(yè)有關(guān)心理活動(dòng)總結(jié)范本9篇有關(guān)心理活動(dòng)總結(jié)范文9篇心理活動(dòng)總結(jié) 篇1為了促進(jìn)同學(xué)們?cè)炀桶部底晕?，陶冶情操，建立自信，進(jìn)步人際交往才能，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)，同時(shí)也給廣闊同學(xué)提供一個(gè)創(chuàng)作劇本，展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生心理安康教育，繁榮我校的文化氣氛。我校大學(xué)生心理安康協(xié)會(huì)舉辦了心理了心理情景劇大賽活動(dòng)，此次活動(dòng)總結(jié)如下：心理情景劇是通過(guò)同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的形式來(lái)反映大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感以及人際關(guān)系等方面內(nèi)心體驗(yàn)的表演形式。心理情景劇的形式生動(dòng)活潑，學(xué)生參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，為學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、考慮以及解決自身心理問(wèn)題的思維方式，引

2、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理安康。此次大賽我們每個(gè)院都派出最好的團(tuán)隊(duì)參加比賽，每個(gè)隊(duì)表演都各有特色，參演選手都盡自身所能刻畫人物形象，將人物的性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，演出非常精彩，給同學(xué)老師帶來(lái)了驚喜?？偟膩?lái)說(shuō)此次活動(dòng)舉辦非常成功，得到了廣闊老師的支持和同學(xué)們的參加，同學(xué)們?cè)诖舜蔚幕顒?dòng)中也感受到了心理安康的重要性，進(jìn)一步的提升了自我的心理安康素質(zhì)，同時(shí)此次的活動(dòng)也大大豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活。雖然活動(dòng)中也有些缺乏，但我們相信道路是曲折的，前途是光明的，我們會(huì)總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，并爭(zhēng)取在下一次活動(dòng)中，再接再厲，越辦越好。心理活動(dòng)總結(jié) 篇26月14日，機(jī)械工程系機(jī)自5班在第二教學(xué)樓204教室開展了心

3、理安康教育的主題班會(huì)。開展的這個(gè)班會(huì)是以知識(shí)競(jìng)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)心理方面的知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)開展之前，我班已經(jīng)寫了非?？b密的籌劃書，而且提早購(gòu)置好了各種有關(guān)的獎(jiǎng)品。而且為了表達(dá)這個(gè)活動(dòng)的民主化，這個(gè)籌劃書寫好以后我班就馬上召集班干開了班干會(huì)議，集體商討修改。經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的會(huì)議，我們又更加完善了這個(gè)籌劃。但是，我們沒有貿(mào)然展開這個(gè)班會(huì)，為了更加的吸引同學(xué)們的興趣，我班還開展了一個(gè)班會(huì)。班會(huì)的內(nèi)容就是把籌劃書讀給每一個(gè)同學(xué)聽，讓同學(xué)們集體討論，有什么不妥的或者不完善的，所有同學(xué)都可以提出，假如提的好，就可以修改。班會(huì)非常順利，到達(dá)了前期的目的，根本上把籌劃書完善到了可以吸引每一個(gè)同學(xué)積極參與

4、的地步。所以，這個(gè)心理安康教育的主題班會(huì)開展之時(shí)，同學(xué)們非常積極參加。根據(jù)籌劃書的內(nèi)容，這個(gè)主題班會(huì)我們分成了4組，每組7到8個(gè)人，主持人2名，裁判3名。相關(guān)的工作人員早早就到了競(jìng)賽的教室，布置好現(xiàn)場(chǎng)。而且安排好了各隊(duì)人員的座位，之后，他們又準(zhǔn)備好了草稿紙，筆，計(jì)算器，把黑板寫好了字。萬(wàn)事俱備，只欠同學(xué)們的到來(lái)。班會(huì)開場(chǎng)前非常鐘，同學(xué)們就陸陸續(xù)續(xù)的趕來(lái)了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個(gè)班會(huì)盡早開場(chǎng)。等主持人上臺(tái)享受完同學(xué)們一陣持久的掌聲之后，兩個(gè)主持人你一言我一語(yǔ)的開場(chǎng)宣讀比賽的規(guī)那么以及比賽的流程，同學(xué)們非常認(rèn)真的聽，生怕錯(cuò)過(guò)了每一個(gè)細(xì)節(jié)。等同學(xué)們都理解了比賽的規(guī)那么以及流程以后

5、，裁判一聲令下，主題班會(huì)就這樣開場(chǎng)了。競(jìng)賽開場(chǎng)的時(shí)候，同學(xué)們都非常投入的參與其中，相當(dāng)踴躍。每當(dāng)某一個(gè)同學(xué)答對(duì)題目的時(shí)候，都有一陣掌聲襲來(lái)。答錯(cuò)之后，同學(xué)們都可以認(rèn)真聽主持人的講解，讓同學(xué)們進(jìn)一步的理解心理方面的知識(shí)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后，分?jǐn)?shù)領(lǐng)先的小組高聲慶賀，分?jǐn)?shù)落后的小組不氣不餒，繼續(xù)準(zhǔn)備奮起直追!第二環(huán)節(jié)是搶答，開場(chǎng)后，教室里面都是一片緊張的氣氛。主持人一聲開場(chǎng)，每隊(duì)的代表的手就像離弦之箭的舉了上去。裁判都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)的商量才能選出反響比擬快的一隊(duì)人員。同學(xué)們答的也很慎重，每組隊(duì)員的討論都是非常認(rèn)真仔細(xì)，即使已經(jīng)知道了答案也不敢馬上答復(fù)。前兩階段完畢之后，各組之間的分?jǐn)?shù)都咬的非常緊，幾乎是不

6、分上下，所以最后一個(gè)階段非常關(guān)鍵，同學(xué)們都是捏了一把汗，當(dāng)情緒略微平靜了一點(diǎn)之后，就進(jìn)入了最后一個(gè)決勝階段。第三階段一開場(chǎng)，計(jì)分員，裁判，主持人，隊(duì)員都是沒有絲毫懈怠，專心的準(zhǔn)備著。決勝階段是pk賽，分組是暫居第一名的與暫居第二名的pk。一開場(chǎng)，雙方都不敢貿(mào)然答題，求穩(wěn)的心態(tài)使得兩組隊(duì)員都出現(xiàn)了一旦沒有完全確定的題目都棄權(quán)掉了。最后的時(shí)刻，奪勝心切的第二名決然決然的選擇了答題，怎料這道題比擬陌生，答復(fù)的隊(duì)員沒有對(duì)這道題做有充分的準(zhǔn)備，但是這個(gè)隊(duì)員沒有心慌，他穩(wěn)定了情緒之后，在對(duì)方的組員的噓聲干擾之下，他頂住壓力，靈機(jī)一動(dòng)，居然答復(fù)正確了!一陣猛烈的掌聲送給了他!壓力給了暫居第一名的這組。只見他

7、不慌不忙，站起來(lái)以后，絲毫沒有一點(diǎn)緊張，主持人成心拉慢了語(yǔ)氣宣讀題目的語(yǔ)氣，旁邊的人也給了他很多的起哄聲音，但是他沒有受到什么影響，準(zhǔn)確而又迅速的答對(duì)了題目!這也讓他們成為第一個(gè)pk的決勝者，也進(jìn)一步穩(wěn)固了第一名的優(yōu)勢(shì)。心理活動(dòng)總結(jié) 篇3此次我們心協(xié)的心理沙龍活動(dòng)主題是“我們約會(huì)吧”，活動(dòng)以游戲、視屏、介紹心理知識(shí)為模塊進(jìn)展，這是由14新生首次自主籌劃與主持完成的興趣活動(dòng)，活動(dòng)以拉近同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系、增進(jìn)同學(xué)間的感情、理解心協(xié)理解我們學(xué)校、互動(dòng)娛樂(lè)為目的舉行。時(shí)間：20年月日地點(diǎn)：3教階梯教室一活動(dòng)執(zhí)行范圍：全校學(xué)生活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)在全體心協(xié)骨干及參加活動(dòng)同學(xué)的協(xié)助下舉辦完成，下面是這次活動(dòng)

8、的一些優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)。我覺的我們心協(xié)的最大優(yōu)勢(shì)還是在于團(tuán)結(jié)，凝聚力較強(qiáng)，不像其他一些協(xié)會(huì)人員比擬散亂，正是在這種優(yōu)勢(shì)下，我們才能很屢次舉辦成功的活動(dòng);其次，我們這次的游戲方式還是比擬新穎，有創(chuàng)新的，將來(lái)賓分成“紅桃”“梅花”“黑桃”“方塊”四個(gè)方陣游戲時(shí)每個(gè)方陣出人來(lái)互相PK，上臺(tái)PK的人如獲勝那么獲得一枚徽章，最后獲得徽章最多者會(huì)得到一份驚喜的獎(jiǎng)品，假如哪個(gè)方陣獲勝次數(shù)最多，那么此方陣全體成員都得到小獎(jiǎng)品一份。這種形式更好的吸引了同學(xué)們的參加欲望。很巧的是這次活動(dòng)的當(dāng)天是“愚人節(jié)”，學(xué)校也小小的愚了一下我們，竟然停電，不過(guò)我們事先已作好準(zhǔn)備，全場(chǎng)點(diǎn)燃了蠟燭，在燭光中完成了我們的“約會(huì)”，溫馨而浪

9、漫。我想這種情況也是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的吧，即使這樣我們處理的還是相當(dāng)好的?；顒?dòng)缺失：當(dāng)然，在每一次的活動(dòng)中，都有發(fā)揚(yáng)的東西，那么必然也有缺失與缺乏，就這次活動(dòng)場(chǎng)地的布置，因?yàn)槲濉⒘?jié)有人上課，所以導(dǎo)致我們布置教室的時(shí)間太緊張，匆匆忙忙的，借教室時(shí)應(yīng)該問(wèn)好情況以防到時(shí)錯(cuò)亂慌張。還有就是游戲，仍然是老問(wèn)題，我們做的游戲都太有局限性，不可以讓全場(chǎng)都參與進(jìn)去，導(dǎo)致臺(tái)上的同學(xué)玩成一團(tuán)而臺(tái)下的同學(xué)卻不知所以然，最后以致于大家都覺得沒啥意思陸續(xù)離場(chǎng)，這個(gè)真需要大家動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想應(yīng)該怎么做。再有就是會(huì)場(chǎng)較亂，秩序維持的不是很好，到最后頒獎(jiǎng)時(shí)更為混亂，整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏沒有把握好，也因?yàn)橥ｋ娢覀兪孪葴?zhǔn)備的視

10、頻無(wú)法播放，活動(dòng)都在玩游戲中完畢，沒有能突出主題與本質(zhì)，這也是我們未能意料的。以上就是我對(duì)這次活動(dòng)的一些看法，總而言之，活動(dòng)已經(jīng)完畢，不管成功與否，我們都應(yīng)該從中總結(jié)缺乏，汲取經(jīng)歷，在以后的活動(dòng)中彌補(bǔ)缺乏，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，相信在我們共同努力下，心協(xié)活動(dòng)會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)槲覀冃膮f(xié)是一家人。心理活動(dòng)總結(jié) 篇4為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要精神。全面進(jìn)步我校學(xué)生心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生裝潛能，培養(yǎng)學(xué)生裝樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生裝人格健全開展。學(xué)校本著以人為本的思想和對(duì)師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)開展中小學(xué)心理安康教育活動(dòng)。一、 主題明確，精心設(shè)計(jì)。根據(jù)活動(dòng)安排意見，學(xué)校就心理安康教育月活動(dòng)做

11、了精心安排，從內(nèi)容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求，對(duì)活動(dòng)時(shí)間也做了安排。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，要求全體師生全程參與。及時(shí)搜集活動(dòng)材料，整理反響信息，使活動(dòng)落到實(shí)處。二、 廣泛宣傳心理安康知識(shí)。活動(dòng)之初，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾播送站、宣傳欄等積極宣傳師生心理安康知識(shí)。開展心理輔導(dǎo)，用鮮活的事例積極引導(dǎo)廣闊師生消除心理障礙。各年級(jí)教室黑板、主題班隊(duì)會(huì)開拓了合適年齡特點(diǎn)的心理安康教育園地。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生中的一些心理表現(xiàn)進(jìn)展了指導(dǎo)。三、 講座與討論，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，消除老師心理障礙。學(xué)校在舉辦講座的過(guò)程中，通過(guò)交流搜集老師生活、工作中的困惑、疑慮，并組織大家討論如何面對(duì)心理障礙，集思廣益，互

12、相幫助，學(xué)會(huì)消除心理困擾。同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)中小學(xué)老師心理安康和心理調(diào)查一書。對(duì)老師產(chǎn)生的壓力、焦慮、急躁等及時(shí)心理障礙等進(jìn)展了疏導(dǎo)?；ハ鄬W(xué)習(xí)、交流工作、學(xué)生教育、管理方面的經(jīng)歷，共同進(jìn)步，樹立良好的自信心。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除心理困擾和心理障礙的方法，普及心理安康教育知識(shí)，學(xué)生做人、合作，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，使他們安康成長(zhǎng)。為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的根底。學(xué)校組織開展了“我安康、我快樂(lè)”主題班隊(duì)會(huì)，老師針對(duì)學(xué)生中的表象、年齡特點(diǎn)進(jìn)展了輔導(dǎo)，用身邊的人和事教育的進(jìn)步學(xué)生的才能，掌握解決自身存在問(wèn)題的方法。充分利用遠(yuǎn)程教育資，搜集整理合適不同年齡學(xué)生心理安康教育材料，及時(shí)播放并

13、組織學(xué)生收看。重溫了“開學(xué)第一課”的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度打下根底。在家長(zhǎng)、學(xué)校共同協(xié)作下，開展了家校共育合格人才心理安康輔導(dǎo)和講座，向家長(zhǎng)宣傳心理安康知識(shí)，讓家長(zhǎng)理解一些心理安康教育對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義，家校配合，為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氣氛。心理活動(dòng)總結(jié) 篇5最近幾年，在許多大中城市，逐漸開展對(duì)全體學(xué)生的心理安康教育，成立了心理安康輔導(dǎo)室。小學(xué)教育也必須重視對(duì)小學(xué)生的心理安康教育，這也是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、安康，往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)前途的看法，關(guān)系到學(xué)生能否安康成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、敢于探究、擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)、

14、擅長(zhǎng)合作、富于創(chuàng)造，是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的根本要求，這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)有親密相關(guān)。通過(guò)我市開展的班主任研修活動(dòng)，我對(duì)學(xué)生心理安康教育有了更深的理解，為了更好的給學(xué)生們提供合適身心開展的成長(zhǎng)環(huán)境，我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)是通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式開展的，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)其心理安康與人格和諧開展。我們做了以下工作：一、進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)。自從參加我區(qū)開展的班主任研修活動(dòng)以來(lái)，全校老師圍繞關(guān)于在本校開展心理安康教育這一問(wèn)題進(jìn)展了認(rèn)真討論，通過(guò)互相學(xué)習(xí)幫助大家進(jìn)步認(rèn)識(shí)，發(fā)動(dòng)大家積極參到活動(dòng)中來(lái)。經(jīng)過(guò)大家

15、屢次討論一致認(rèn)為，開展心理安康教育是非常必要，也是非常及時(shí)的，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針，全面進(jìn)步教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的共同需要。二、健全了“心理安康教育”輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。我們認(rèn)為要把工作更好的開展起來(lái)，必需要有一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)小組。因此，我們?cè)谌w班主任中經(jīng)推選組成了心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由知識(shí)面全教學(xué)才能強(qiáng)的年輕老師擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)歷豐富，知識(shí)程度高的中年老師任副組長(zhǎng)及咨詢老師，各班其他任課老師任小組成員?！靶睦戆部到逃陛o導(dǎo)小組成立之后，我們及時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)展了公布。三、建立了心理安康教育輔導(dǎo)室和輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有

16、一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比擬齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的教室，作為心理安康教育的輔導(dǎo)室。“心語(yǔ)室”建好之后，我們?cè)诖诉M(jìn)展數(shù)次討論和研究活動(dòng)，進(jìn)展十幾次的心理安康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理安康教育個(gè)別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。四、學(xué)校設(shè)立了心理安康教育咨詢箱。心理安康教育咨詢箱安裝在“心語(yǔ)室”旁邊，讓學(xué)生把心里話可以及時(shí)地向老師傾吐，把自己的成長(zhǎng)煩惱和疑惑，把自己對(duì)學(xué)校管理、班級(jí)管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問(wèn)題向老師咨詢，幾年來(lái)，共收到學(xué)生的咨詢信件多封，我們的心理安康輔導(dǎo)老

17、師利用課間操及輔導(dǎo)課及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予答復(fù)，幫助學(xué)生們走出困惑，走向安康的生活，使他們的成長(zhǎng)足跡更陽(yáng)光更美妙。五、校內(nèi)室內(nèi)設(shè)立心理安康教育宣傳欄。充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報(bào)對(duì)心理安康方面的宣教作用。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理安康方面的及時(shí)教育，各班設(shè)立了心理安康教育宣傳欄。把向?qū)W生進(jìn)展心理安康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)展更新和改版，對(duì)好人好事及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)。對(duì)不良行為點(diǎn)出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了典范，前進(jìn)有了方向。六、注重學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們注重如何對(duì)待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題

18、研究討論，我們的想法是：“首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并認(rèn)真分析p 受挫原因。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩?！敝饾u幫助受挫折學(xué)生走出困境。七、班主任是心理安康教育的主將。充分發(fā)揮班主任在心理安康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級(jí)是學(xué)校的根底組織，班主任就是這個(gè)組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理安康教育的優(yōu)劣和整體程度的進(jìn)步，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，最理解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理安康教育活動(dòng)中不可無(wú)視班主任這批主力軍的作用，有許多問(wèn)題還需要班主任去施行去解決，因此，班主任就是心理安康教育的主將?？?/p>

19、之，開展心理安康教育以來(lái)，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。這些成績(jī)的獲得，離不開全校師生共同的努力。這些微缺乏道的成績(jī)，只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力，我想也是我們繼續(xù)開展心理安康教育的起點(diǎn)。心理活動(dòng)總結(jié) 篇6一、活動(dòng)目的：加強(qiáng)團(tuán)體成員的之間的合作與信任，讓團(tuán)體成員進(jìn)一步體會(huì)團(tuán)體力量，尋找團(tuán)體支持，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚。二、活動(dòng)內(nèi)容1、暖身:松鼠搬家10分鐘規(guī)那么：三人一組，二人扮大樹，面向?qū)Ψ?，伸出雙手搭成屋頂狀，一人扮成松鼠，蹲在屋頂下面，有一個(gè)或者兩個(gè)沒有角色站在中間。 沒有角色的人可以向大家發(fā)號(hào)施令，口令有三個(gè)：1.大風(fēng)吹松鼠不要?jiǎng)?，但扮演大樹的人就必須分開原先的同伴重新組合成大樹，并圈住松鼠，喊口

20、令的人也必須尋找變成大樹混入到活動(dòng)當(dāng)中。2.松鼠搬家大樹不要?jiǎng)影缪菟墒蟮某蓡T就必須分開原來(lái)的大樹，重新尋找其他的大樹，喊口令的成員必須變成松鼠混入活動(dòng)中。3.地震啦扮演松鼠和大樹的人全部打亂并重新組合，扮演大樹的人可以做松鼠，松鼠也可以做大樹，喊口令的人混入到活動(dòng)中。 落單的人站在中間重新發(fā)號(hào)施令。 目的：活潑氣氛，創(chuàng)造活潑的團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力?？记绊氈夯顒?dòng)室假如氣氛熱烈跑動(dòng)比擬大那么要注意平安，指導(dǎo)者要適當(dāng)關(guān)注總是被落單出來(lái)的成員，可以要求其談一下感受或者自己說(shuō)一下原因。2、循環(huán)溝通20分鐘回到自然班級(jí)，班級(jí)所有成員圍成內(nèi)外兩圈，兩兩面對(duì)面站好，指導(dǎo)者提供話題，先由里圈成員談話，外圈

21、成員傾聽，并互相交換角色。之后，里圈側(cè)成員向右跨一步，交換談話對(duì)象，指導(dǎo)者提供新的話題，開場(chǎng)新一輪交流，由外圈成員先談，里圈成員傾聽。依此類推。話題：假設(shè)我是一種動(dòng)物植物、顏色、交通工具、電視節(jié)目、上帝我希望因?yàn)?目的：強(qiáng)化良好的氣氛，加深成員之間的理解信任，分組。3)、信任之旅30分鐘規(guī)那么：按照活動(dòng)二中的兩人小組，一位成員扮作盲人，一位扮作幫助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，暫時(shí)失去方向感，然后在幫助者的攙扶下，沿著知道者選定的線路，帶著盲人繞室內(nèi)外練習(xí)。期間不能有任何話語(yǔ)的交流，只能用手勢(shì)動(dòng)作幫助盲人體驗(yàn)各種感覺。練習(xí)完畢后，兩人坐下來(lái)交流當(dāng)盲人的感覺和幫助別人的感覺。然后互換角色，

22、再來(lái)一遍。 交流討論可以集中在一下幾個(gè)方面：對(duì)于盲人，你看不見后是什么感覺，使你想起什么，你對(duì)你的伙伴的幫助是否滿意，為什么；你對(duì)自己或者別人有什么新的發(fā)現(xiàn)；對(duì)于助人者，你怎樣理解你的伙伴，你是怎樣想方設(shè)法幫助他的，這使你想起了什么。并在團(tuán)體內(nèi)分享 目的：通過(guò)助人與受助，增加對(duì)別人的信任與接納考前須知：指導(dǎo)者最好事先選擇還盲行的道路，道路最好不是坦途，有阻礙，如上下樓、上下坡、拐彎、室內(nèi)外結(jié)合等。 注意平安！4、信任坐5分鐘規(guī)那么：每個(gè)小組圍成一圈，指導(dǎo)者喊“開場(chǎng)”，小組成員坐在彼此的腿上，形成結(jié)實(shí)的一圈。比比哪一個(gè)組坐的最穩(wěn)，最久。三、總結(jié)：每次培訓(xùn)都能有所收獲在平常的生活學(xué)習(xí)中我們要多關(guān)注

23、同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題要多和他溝通必要時(shí)上報(bào)輔導(dǎo)員以及心理安康中心的工作人員這樣有可能拯救一個(gè)人。很多同學(xué)遇到困難心情復(fù)雜時(shí)能有人傾聽即便幫不上什么忙情況也會(huì)好很多。有時(shí)我們只是心里難過(guò)需要發(fā)泄一下有時(shí)我們會(huì)感覺寂寞想有個(gè)人交流有時(shí)我們會(huì)在交流中發(fā)現(xiàn)我們面對(duì)的可能都是同樣的困難我們可以同舟共濟(jì)。作為心理委員我們有時(shí)能做的就是靜靜地傾聽但就是這么簡(jiǎn)單的事有時(shí)卻可以解開復(fù)雜的心情。同時(shí)我也理解到要做好心理工作還要大力宣傳心理安康的知識(shí)讓每位同學(xué)明白心理問(wèn)題需要被解決并且必須被解決。此外我們班還通過(guò)主題班會(huì)校園心理素質(zhì)拓展職業(yè)傾向測(cè)試等活動(dòng)加強(qiáng)了同學(xué)間的交流感受到了家庭般的溫暖。對(duì)于保密問(wèn)題很多人不愿意

24、和別人分享機(jī)密把自己圈起來(lái)針對(duì)這一情況我們應(yīng)該尊重他這不僅僅是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)更是對(duì)朋輩的負(fù)責(zé)。4、學(xué)期心理總結(jié)報(bào)告擔(dān)任會(huì)展G121班心理委員以來(lái)，我一直按照學(xué)校和學(xué)院的有關(guān)規(guī)定來(lái)要求自己，熱心的效勞同學(xué)，敏銳觀察并及時(shí)記錄本班學(xué)生的心理變化動(dòng)態(tài)，并在定時(shí)向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)近期同學(xué)們的心理狀況，對(duì)于有心理問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)上報(bào)給學(xué)院的負(fù)責(zé)心理安康教育工作的輔導(dǎo)員老師，并根據(jù)程度，進(jìn)展一些必要的干預(yù)，不能進(jìn)展干預(yù)的會(huì)轉(zhuǎn)介給所在學(xué)院的負(fù)責(zé)心理安康教育工作的輔導(dǎo)員老師或大學(xué)生心理安康教育與咨詢中心的專業(yè)老師，讓他們幫助同學(xué)們解決心理上的問(wèn)題和困惑。為了做好心理聯(lián)絡(luò)員，我也做了些努力：通過(guò)閱讀書籍以及參加

25、學(xué)校組織的培訓(xùn)進(jìn)步自己的心理素養(yǎng)；搞好和同學(xué)之間的關(guān)系，成為他們知心信任的朋友；比擬親密地和有選擇性地予辦理一些同學(xué)進(jìn)展溝通，及時(shí)地理解到班里一些同學(xué)的心理狀況，并獲得良好的效果；及時(shí)理解一些心理方面的知識(shí)，以及學(xué)校在這些方面的一些措施和政策，并且還與其它班的心理聯(lián)絡(luò)員進(jìn)展互相交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)一年的工作經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶m應(yīng)大學(xué)生活中主要有以下幾個(gè)方面的困難：一是剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)周圍環(huán)境和老師的教學(xué)方式的不適應(yīng)而陷入心理困境；二是因日常小事和與同學(xué)的人際交往不順利而產(chǎn)生一時(shí)的心理不適；三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產(chǎn)生心理矛盾；四是對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注和對(duì)將來(lái)的道路的不確定性而產(chǎn)生的心理困惑針對(duì)這

26、些問(wèn)題，我積極的分析p 了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并采取了一些措施。對(duì)于大家普遍存在的第一個(gè)問(wèn)題，我采取開展一次心理班會(huì)的方式，給同學(xué)們展示一些有關(guān)方面的資料，讓他們理解到一些有關(guān)大學(xué)生活的方方面面，讓大家對(duì)大學(xué)生活有個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。除此之外，還邀請(qǐng)了學(xué)校的心理安康老師，幫同學(xué)們解答進(jìn)入大學(xué)的一些困惑。這次心理班會(huì)獲得了很大的成效，同學(xué)們漸漸的開場(chǎng)適應(yīng)了大學(xué)的環(huán)境，融入了這個(gè)大家庭。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，我與存在這方面問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)展了一對(duì)一交談，運(yùn)用自身所理解的心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合每個(gè)人不同的心理感受，以大家都可以承受的方式告訴他們：應(yīng)該去與別的同學(xué)主動(dòng)交流，坦誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人；人和人之間可能會(huì)有很大的性格差

27、異，所以應(yīng)該學(xué)會(huì)去包容；朋友之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，應(yīng)該有勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)解決矛盾的態(tài)度等等。在交流中我盡量多的去傾聽同學(xué)們的感受，以客觀的態(tài)度去對(duì)他們進(jìn)展心理疏導(dǎo)，使他們可以得到一定的幫助。針對(duì)第三個(gè)個(gè)別人存在的敏感問(wèn)題，我仍然采取一對(duì)一的交流方式，在傾聽他們心理感受的同時(shí)，幫助他們解決心理障礙，讓他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)的生活方式有很多種，而情感只是很小的一不過(guò)分，應(yīng)該把精力更多的放在學(xué)習(xí)各方面知識(shí)上，只有不斷的充實(shí)自己的大腦，才能找到與自己志同道合的人。針對(duì)第四個(gè)問(wèn)題，我采取了邀請(qǐng)一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)與大家進(jìn)展交流的方式，讓學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們將他們的經(jīng)歷告訴大家，使大家可以對(duì)將來(lái)多一份自信，對(duì)將來(lái)開場(chǎng)有自己的規(guī)劃

28、。心理活動(dòng)總結(jié) 篇7綠洲心理社社從創(chuàng)立到如今社團(tuán)已經(jīng)建立了完善的管理機(jī)制，活動(dòng)方案、活動(dòng)記錄也正在完備起來(lái)。截止到本學(xué)期，共有成員70余人，以高一年級(jí)，咨詢部同學(xué)為主。綠洲心理社從創(chuàng)立以來(lái)，開展了學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)、自信心訓(xùn)練、目的管理、積極心態(tài)、人際關(guān)系、生活圈子、團(tuán)隊(duì)合作、考試焦慮等9次專項(xiàng)團(tuán)體輔導(dǎo)和講座。開展了屢次小型心理訓(xùn)練活動(dòng)。進(jìn)展了2次成員的催眠知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)中同學(xué)們理解了學(xué)習(xí)技能的多樣性，掌握了更科學(xué)合理的學(xué)習(xí)技能，并逐漸完善與自己相匹配的學(xué)習(xí)技能。培養(yǎng)了自己的陽(yáng)光心態(tài)，遇事能找到問(wèn)題的資，幫助自己成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率和生活態(tài)度有了明顯改善。明確了今后的開展目的，確定了自己的理想，增強(qiáng)了

29、克制困難的勇氣和毅力?？梢郧‘?dāng)?shù)奶幚砗透鞣N人際關(guān)系，讓自己在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，提升了團(tuán)對(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。能運(yùn)用各種心理調(diào)適方法，幫助自己和別人走出心理困境。社團(tuán)活動(dòng)既豐富了課余生活，又全方位提升了自己。社團(tuán)咨詢部成員還參與了心理中心的局部值班活動(dòng)。每次活動(dòng)課時(shí)間也是同學(xué)們到心理咨詢中心最多的時(shí)候。社團(tuán)效勞于全體同學(xué)，為同學(xué)們高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活效勞。因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間、場(chǎng)地有限，也有一些時(shí)間安排沖突、參與活動(dòng)人數(shù)變動(dòng)大等突發(fā)狀況，也有局部方案拖延情況。在今后的活動(dòng)中將做好提早的規(guī)劃，為今后更好的效勞做好準(zhǔn)備。心理活動(dòng)總結(jié) 篇8為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校大學(xué)生心理安康教育，在學(xué)生中營(yíng)造一種學(xué)習(xí)、普及、

30、宣傳心理安康知識(shí)，關(guān)心、理解、幫助有心理安康困擾的同學(xué)，共同創(chuàng)立促進(jìn)大學(xué)生心理安康成長(zhǎng)的良好氣氛，促使大學(xué)生心理安康成長(zhǎng)，響應(yīng)學(xué)校心理安康月的活動(dòng)，我院心理部特面向廣闊經(jīng)管學(xué)院學(xué)生于五月份舉辦一系列心理安康活動(dòng)。詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容如下：一開展心理安康知識(shí)教育、宣傳活動(dòng)在心里安康月到來(lái)之際，心理部門積極做好充足的前期準(zhǔn)備工作，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到準(zhǔn)備工作中，通過(guò)一系列的宣傳讓學(xué)院學(xué)生深化理解到心理安康月的內(nèi)涵和心理安康對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性， 通過(guò)開設(shè)心理安康系列主題班會(huì)和觀影活動(dòng)，制作心理安康教育系列宣傳展板。來(lái)進(jìn)步學(xué)生對(duì)心理安康教育的重視。二開展心理安康教育主題教育活動(dòng)5月19日早上，心理

31、部在東操場(chǎng)舉辦心理安康興趣活動(dòng)，通過(guò)“護(hù)球大作戰(zhàn)”、“彩球飛舞”、等多個(gè)心理游戲，促進(jìn)同學(xué)們的互相信任，并且使得同學(xué)們認(rèn)識(shí)到個(gè)體通過(guò)團(tuán)體的內(nèi)在交互作用可以進(jìn)步團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)交往才能和組織歸屬感，從而完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的互相理解，而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。三“攜心靈之窗 伴安康同行”主題征文活動(dòng)及主題演講比賽到達(dá)關(guān)注心理狀態(tài)，關(guān)注心理安康的目的 。我部舉辦“攜心靈之窗，伴安康同行”心理原創(chuàng)演講與征文大賽，傳遞人文情感，釋放心理壓力。讓我們?cè)诳旃?jié)奏中停下腳步，理解和關(guān)心自身和身邊的人和物，用文字傳遞彼此間真摯的情感，得到了院領(lǐng)導(dǎo)一致關(guān)注和

32、同學(xué)們的積極參與。在過(guò)去的一個(gè)月中，我部的心理安康工作獲得了較大進(jìn)步，但還是有諸多缺乏之處，如前期準(zhǔn)備活動(dòng)不夠完善，內(nèi)部成員工作安排存在沖突，后期類似與照片，總結(jié)等活動(dòng)沒有及時(shí)跟進(jìn)。同時(shí)我們對(duì)心理安康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥芯植繉W(xué)生對(duì)心理安康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我部要繼續(xù)進(jìn)步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把心理安康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在安康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。心理活動(dòng)總結(jié) 篇9良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進(jìn)步中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心開展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及

33、思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在小學(xué)開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理安康教育的總目的是進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。詳細(xì)目的是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)自我教育才能。小學(xué)心理安康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品味解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克制厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的才能。1、心理