小學語文教學反思15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文教學反思15篇 小學語文教學反思15篇 身為一名人民老師，我們要有一流的教學才能，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是我為大家收集的小學語文教學反思15篇，希望能夠扶助到大家。 小學語文教學反思15篇1 昨天我講了西師大版五年級語文第三單元的第11課?天上的星星?的其次課時。這篇課文描寫了繁星滿空和月明星稀的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了對星星的愛好之情。 我把整節(jié)課分為三片面來講，一是檢查第一課時學習處境，即本課的生字和詞語掌管處境及課文主要內容的檢查。孩子們掌管的較好。其次片面是出示小組交流合作

2、內容，讓小組議論兩個問題一是課文描寫了天空中怎樣的景象？找出有關語句畫出來，在小組內感受一下，可以旁批自己的感受。二是課文哪些片面寫了繁星滿天的景象，哪些片面寫了月明星稀的景象？找出來在小組內交流。可以通過朗讀來表示，可以旁批自己的感受來表示，可以通過分析語言文字上的特點來感受。針對以上兩個問題，我賦予學生充分的議論時間，真正的深入到課堂中去議論問題。通過一組組同學爭先恐后的發(fā)言，找出了課文中關于表現(xiàn)孩子們對星星愛好之情的句子。并且從語言運用上也分析了句子的修辭手法，學生學得較好。只是在時間安置上不是很得當，用時間多了點。以至于月明星稀片面也沒有講。我想放在下節(jié)課去講。 每講一次課對自己都是一

3、次提高，課堂上覺得自己還是缺乏整體駕馭課堂的才能，對于課堂上的預設內容沒有備課備到位。今后多聽名師課，多學習，真正的提高自己的教導教學此文來自才能。 小學語文教學反思15篇2 六年級語文教學假設僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計多數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀才能和習作水平，往往難以到達預期的效果，學生的學習興趣難以提高。確實，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把學識融會貫串，生動應用，趣味有味地學。培養(yǎng)學生讀書斟酌、分析感悟才能，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的；還能夠從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興

4、趣；還能夠舉行讀寫學識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧嚷仍舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家開展了豐富的想象，他們的思維活動向縱深進展。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一長久的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分表達了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱

5、讀才能得到了培養(yǎng)。 小學語文教學反思15篇3 本堂課中，我嘗試采用小組合作學習的方式，讓學生舉行交流、合作學習，取長補短，共同探討，從而更好地開闊了學生的視野。這種別致的學習方法，也提高了學生學習的興趣。 多媒體教學手段的運用，效果分外好。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁畫、飛天、莫高窟地理位置圖等，學生有了直觀的感受，加深了對課文的理解。我想學生邊讀課文，邊賞識這些彌漫藝術美的圖片，會是一種享受。也更好地體會到“敦煌藝術寶庫在世界文化史上的地位，鞏固民族驕傲感。 加強詞、句的訓練，說話的訓練。如：學生通過賞識彩塑，親眼所見彩塑的不同神態(tài)和不同天性，仿照書上“有的有的還有的的句式，再說說這些彩塑還

6、有哪些不同的神態(tài)和天性。 再有“飛天內容的教學，讓學生有感情地朗讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天傲游；有的伸張雙臂，翩翩起舞指名聲情并茂地朗讀，其余學生閉上眼舉行想像。然后讓學生把想像到的飛天的畫面描述出來。在熟讀的根基上，把這些美好的句子，深刻地記在腦海里，即舉行背誦練習。 小學語文教學反思15篇4 ?鄧稼先?是篇人物傳記，課文以小標題形式敘寫了鄧稼先的光芒事跡，篇幅較長，該怎樣講授這篇課文呢？ 假設按照傳統(tǒng)講法，一個小標題一個小標題講，泛泛而談，學生會有多少收獲？于是我想就解決兩個問題：1、用一句話概括每個小標題的

7、內容。2、分析鄧稼先的人物形象。分兩課時，一節(jié)課解決一個目標。我覺得這樣講過之后效果還是不錯的。 一、教學生學會概括 當學生概括每個標題的內容時，開頭時思路是混亂的，我沒有報告他標準答案，而是引導學生怎樣利用小標題對標題舉行擴展；怎樣運用概括事情的方法人+事。學生在我的引導之下，答案順理成章的概括出來，這時，我想學生的心里確定會有一種收獲的快感。 二、教學生學會分析人物形象 對于分析人物形象，已經不止一次了，像?結果一課?、?爸爸的花兒落了?等，但是怎樣分析人物，學生的心里還只是些零碎的學識，沒有一個完整的印象，于是我讓學生舉行梳理，都有哪些方法用來塑造人物形象？學生開頭探尋記憶，學生說一條，

8、我板書一條，結果形成這樣幾條：運用外貌、語言、動作、心理、細節(jié)等描寫方法。通過人物的概括事跡表現(xiàn)出來。通過側面描寫的陪襯。在文中找現(xiàn)成的關鍵詞。當學生梳理完后，再看課文時，就知道哪些詞句段是該圈點批注的，交流時也更加順暢。 小學語文教學反思15篇5 ?秋天到了?這個主題活動主要是讓學生查看熟悉秋天的季節(jié)特征，體驗察覺秋天的樂趣，感受大自然的美，并在活動中進展想象力、創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生查看、探索自然的興趣。為此，我采取以活動為主線的方式，讓學生走進自然，在活動中感悟。活動“說一說，讓學生從秋天的天氣、秋天的聲音、秋天的顏色等不同的方面表示秋天，了解秋天的季節(jié)特征，在學生交流完查看到的秋天的特征

9、后，我又通過資料讓學生進一步了解一些平日不常見或見不到的秋天的變化，學生們很感興趣，學得很專心。在探索秋天的顏色這一活動中，我讓學生把課前收集的樹葉、花瓣等，分小組合作在紙上貼一貼，畫一畫秋天，去感受秋天的美觀，感受大自然的美好，從而激發(fā)了學生喜歡自然的美好的情感。這節(jié)課教學良好。 在教學中，好多時候我還在以我的想法代替學生的斟酌，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。 小學語文教學反思15篇6 經過bpmf的教學，讓我感想較深的一點就是肢體語言的

10、運用，這也是在學生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學一學。 事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而要求學生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時好多小腦袋都開頭動起來了，也舉出了好多有意思的例子。這時，我們班一個小摯友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來。多有意思的想法啊，我馬上請他上來表演。他就用自我的肢體來比劃出字母的外形，贏得了班級其他小摯友的掌聲。我以前想過讓學生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶，但卻沒有實施。這天，我的學生他們自我發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。經過那位同學的表演，其他小摯友也都躍躍欲試，在自我的座位上比劃起來。我想，自我實踐過的事情是最輕

11、易在大腦中留下深刻印象的。有時候做的比說出來的更能到達良好效果。 受到小摯友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要留神輕短便不再用語言來指點了。我用調理大拇指和食指之間的距離來表達，學生一看便明白了。在我做這個手勢時，他們便明白我的意圖。我想，無論在教學上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能鞏固我和小摯友之間的默契，何樂而不為呢？ 小學語文教學反思15篇7 本節(jié)課有以下特點: 1，我由謎語導入，謎底分別是云，雨，雹子，雪，這樣起到了激發(fā)了學生的興趣，擴大了學生的學識，很自然的導入了新課。 2，對于二年級教學，識字，寫字，朗讀課文是重

12、點。我重視識字的穩(wěn)定，激勵學生用自己熱愛的方法記字。譬如:器。學生說一條狗咬了四口人。稼。禾苗長在家門口。災?；鸬念^上戴帽子等字，學生說的對比形象，便于識記。這種識字方法學生熱愛。 3，學習課文的同時，我采用多種形式指導朗讀。有指名讀，分角色讀，小組讀，自由讀，集體讀，比賽讀，接讀等形式舉行朗讀。通過朗讀，既扶助學生理解了課文內容，又提防了抓課文的重點語言。課文其次段寫水珠用落，雹子用打，雪用飄，學生說出了不同的感受。這樣，使學生正確使用了動詞，又體會它們的不同形態(tài)。 4，在理解課文內容的根基上舉行了拓展。讓學生說說誰還能做什么事在生活中水還有哪些變化這個拓展既讓學生把所學學識聯(lián)系于生活，又考

13、察了學生的查看力。 5，投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變引導學生看課件“云在不同時間的變化，“白衣服是在早上和中午的時候，“黑衣服是在下雨前和晚上，“紅袍是展現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是“白云、“烏云和“霞。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，舉行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維練習，使他們真正成為學習的仆人。 6，比較畫面，加深理解。利用課件播放水“溫柔時，為人們做好事，澆灌田地，飼養(yǎng)小金魚，發(fā)動機器，扶助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“急躁時，為人們做壞事，淹沒莊稼，給

14、人們交通帶了不便，沖垮房屋，危害人們生活，給人們帶了災難。通過這些畫面，讓學生進一步擴大課堂教學的信息量引起學生共鳴，引導學生議論：“人類想出哪些手段管住我，讓我光做好事，不做壞事？從而使課堂更加充實，同時，完成了使學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難的教學目標。 小學語文教學反思15篇8 ?村居?呈現(xiàn)的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學歸來，放飛風箏，自由自由的村居生活，這首古詩表達了喜歡大自然，喜歡美好生活的情感。 本節(jié)課，我引領孩子三個階段的朗讀：一讀，初讀古詩，做到讀準音、不丟字、添字把詩讀正確、流利。這樣做，有利于復習漢語拼音，也有利于學生抑制憑借思想，提高朗讀水平

15、。自讀后，指導個別學生大聲朗讀，讓學生相互評議，讓他們校正、指導讀錯的字詞。二讀，感悟詩歌的意境美和語言美。在本環(huán)節(jié)中，我引導學生帶著問題朗讀，結合課文的插圖開展想象，調動學生的多種感官，讀出感情，從中感受詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而逐漸進入意境。三讀，變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，直至朗讀成誦。這樣，大多數(shù)學生能熟讀成誦，當堂背誦已不成問題。就這樣將朗讀貫穿古詩教學過程，一步一個腳印，扎扎實實的舉行朗讀訓練，引領學生自主學習，利用圖文結合，隨文識字的教學策略，使學生在輕松高興的空氣，走近古詩，體驗春天的美，感受村

16、居生活的情趣。 小學語文教學反思15篇9 作為班主任，一開學就對新生舉行學習和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要細心和細心的?？赡芪易约河X得已經說過好多遍了，但學生可能還沒真正記住，或許一時又忘了。所以，我就反復地嘮叨，時刻指點。在副班主任的合作扶助下，孩子們逐漸學會了如何排隊、收發(fā)本子、課前打定做些什么等?？吹胶⒆觽兊倪M步，我很開心。 孩子的大量學識是通過嬉戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學到的。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，好多事情都需孩子獨立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教導引導，讓孩子更快適應新的環(huán)境，特別重要。 我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大

17、面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有呈現(xiàn)自我的機遇。 總之，我認為一年級語文的教學，從生活啟程，從學生現(xiàn)有的學識啟程，用心設計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所愛好的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標理念，才會調動學生的學習積極性，獲得好的教學效果。 小學語文教學反思15篇10 本學期我承擔四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學體驗，也有一些收獲和問題。在反復研讀?課程標準?的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。 我嘗試借鑒了幾個做法，察覺效果還挺好的。 1、語

18、文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是輕易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例舉行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸誕的舉行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也輕易掌管。 2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的察覺和提出，經常意味著一個新領域的開發(fā)。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯(lián)系自身回復問題，提高內省智能，同時讓學生擅長察覺問題。在察覺問題、提出問題、解決問題的過程

19、中，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。 3、“以人為本，這是新課程教導思想的表達。教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取生動多樣的教學方法。我在備課時專心鉆研教材，熟諳課程標準后，再換個角度想，假設我是學生我熱愛以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的概括處境來選擇不同的教法。把名貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學識，在不知不覺中完成教學目標。 4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅美好的圖畫的，及看到自

20、己畫的感受。 這個學期的教學工作它使我得到了好多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲的內涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的天性，和他們一起茁壯成長。 小學語文教學反思15篇11 朗讀是任何一門語言課都分外重視培養(yǎng)的一種才能，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種才能，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是彌漫可惜的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成確定的語感一向是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在這一節(jié)語文課的教學中，如何引導學生用驕傲、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開頭，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的？我們理應用怎樣的感情來

21、讀？由于學生的生活閱歷較淺，加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距，因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，連忙在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次展現(xiàn)在全班同學面前時，馬上傳來一片稱贊聲，我看到，驕傲與喜悅也漾在了她的臉上。我連忙提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？她有了新的朗讀體會，公然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用方才發(fā)自內心的稱贊體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和產

22、生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，舉行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。 小學語文教學反思15篇12 十多年的小學語文教學體驗，使我深深地體會到：小學語文難教、難學，它不如數(shù)學那樣答案唯一，學生只要弄懂了算理，就做出來了。語文，有的東西，本來就“公說公有理，婆說婆有理。所以，在新課程改革的指引下，我舉行了一些新課程改革理念的應用，將所學的一些對自己教學有用的東西應用于自己的語文教學中。本期，我調入青腰，聽了本組教師的說課、上課，感到有啟發(fā)，現(xiàn)在我以?鳥的天堂?一文為例，寫下這篇反思，希望與大家共同探討。 一、小學語文教學要轉變學生的學習方式，教學

23、生不斷運用自主、合作、探究的學習方式。 我們知道：學習方式的核心是思維方式，思維方式關系到人的生活方式。今天的學習方式就是明天的生活方式、生存方式。我們要致力于變更課程實施過程中過于強調采納學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新學識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。 在語文教學中，提倡自主學習、合作學習、探究學習，學習的活動應當是一個生動活潑的主動而富有天性的過程。 例如：我在引入課題后，就讓學生利用動筆墨的讀書方法自主學習其次段，然后舉行組內學習收獲的交流，提出自己不懂的問題，然后組內合作朗讀這一段，爭取組內

24、解決本組同學提出的疑難問題。結果，再利用課件，給學生解決組內不能解決的問題供給解決的條件。 再如：在學習第三段時，我先讓學生聽錄音，提問：聽后你有什么話想說？并讓學生用自己熱愛的學習方式解決以下問題：抓住了鳥兒的哪些特點來寫？在寫作方法上與其次段有何異同？你覺得哪些句子寫得好？好在哪兒？學完后，師生共同評議。 在教學中，我們理應相信學生的自主學習才能，在已有學識的根基上能自己確定學習目標，自己選擇學習方法。更加是動筆墨的讀書方法，既能讓學生養(yǎng)成邊讀邊劃的好習慣，又能對自己的學習收獲、存在的問題做到心中有數(shù)。學習小組合作學習要做好充分的打定，小組匯報交流時，可以讓學生學會交往、學會參與、學會傾聽

25、、學會崇敬別人，真正把自己不懂的問題弄明白。 二、重視學生的朗讀訓練。 曾經有人說，新課程改革了，語文課不須再重視學生的朗讀訓練，認為至少理應要淡化。但是，我認為，語文課依舊需要重視朗讀訓練。 ?語文課程標準?在總目標中明確指出：具有獨立閱讀的才能，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，提防情感體驗，進展感受和理解才能。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 在分類目標中又對培養(yǎng)學生的閱讀才能提出了明確的要求： 1熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成保護圖書的習慣。 2學習用普遍話正確、流利、有

26、感情地朗讀課文。學習默讀。 3結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 4閱讀淺近的童話、寓言、故事，敬仰美好的情境，關切自然和生命，對感興趣的人物和事情有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，開展想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美好。 6熟悉課文中展現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、慨嘆號所表達的不同語氣。 7積累自己熱愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。課外閱讀總量不少于5萬字。 在本課的教學中，我每一段都讓學生既要自主地讀，又要在小組合作學習時舉行朗讀。如，在教學其次段時，我更加留神要指導學生舉行感

27、情朗讀，激活語感。 三、提防創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣。 古人云：“興趣是最好的的老師?！笆跇I(yè)無趣，必不樂學。我多年的語文教學實踐表明，這確實有道理，只有學生對所學學識產生了濃重興趣，才能有學習動機，才能有良好的學習態(tài)度，才能知難而進、鍥而不舍，從而提高語文教學效果。 由于?鳥的天堂?這篇文章本身就是意境相當美好的文章。因此，在本課的教學中，我尤其留神了這一點。在第一課時的教學中，我一開頭，就用錄音放鳥的叫，同時用多媒體投影表示大榕樹的的全貌，在學生的無意知覺里，就體驗到了所描寫的一種美好的意境。從而整節(jié)課，學生都在興趣高漲的前提下舉行學習，自主學習的積極性提高，合作學習也能按要求完成。 小

28、學語文教學反思15篇13 ?麥哨?是一篇略讀課文，課前鏈接語中提示的問題是這樣的：“讀讀課文，看看文中孩子的生活是怎樣的，找出自己最熱愛的片面，再對同學說說熱愛的理由。我讓學生圍繞這一問題舉行自學、交流，學生學得很好。 可是，就在我打定結課時，一名學生站起來問：“老師，麥哨是什么？“麥哨是什么，課文沒有直接報告我們，讓我們一起細讀課文，探索答案。我把問題拋給全班學生，說實話，麥哨畢竟是什么，我也不太領會。 這時，有學生說：“麥哨可能是用麥秸管做的哨子。連忙有學生反對：“不對吧，為什么圖上沒有畫一個小摯友吹麥哨呢？“會從插圖中找信息，了不起。我實時激勵。又有學生說：“麥哨可能是風吹麥田發(fā)出的呼呼

29、聲?！皬哪膬嚎闯瞿兀课疫@一問，連忙有學生恍然大悟，急著讀課文結果一句：“那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風里，傳得很遠很遠“真是會讀書的孩子。我給以斷定。又有學生說：“其實，麥哨畢竟指什么并不重要，關鍵是歡快的麥哨聲襯托了鄉(xiāng)村孩子們幸福喜悅的生活。 在這一問題的探究中，學生拓寬了閱讀方法，而且加深了對課文的理解。 小學語文教學反思15篇14 ?小鹿的減法?是一篇童話故事，課文故事情節(jié)簡樸，學生較感興趣。綜觀本節(jié)課的教學設計和課堂實施，結合?新課程標準要求?，本節(jié)課具有以下三個特點： 1、屢屢引導學生開展想象的翅膀，進展學生的思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學生在想象、

30、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導“他從太陽升起一向忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的的朗讀就輕易的多！在突破難點時，我再一次請學生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩？通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅持畢竟。在結尾處，請同學們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。 2、始終貫穿一個“讀字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，學會理解，學會斟酌，發(fā)散思維，悟情明理。 3、將所述內容用簡筆畫的方式舉行板書，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋

31、、獐子鋪路的理由。既簡樸又省時，比反復枯燥的講解要高明的多，讓學生充分體驗到告成的喜悅。 小學語文教學反思15篇15 課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的繁雜性活動。在我校倡導的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的熟悉。 一、課堂導語設計的有效性。 在我校的高效課堂模式里，導入是一個重要步驟，而我也覺得導語的設計是否有效，往往關系到教學效果的好壞。告成的導誤務必做到以下幾點： 1、激發(fā)興趣，設置懸念 孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。小學語文教材的課文內容很豐富，在設計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生的學習興趣，能喚起學生的留神力，拓展學生的思維時空，使學生處在心求通、口欲言的“憤“悱之中 2、突破重點，切忌生硬 導語設計切忌“生平、“時代背景、“中心思想等內容的簡樸羅列，過于冗長機械的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，還輕易使學生疲乏、厭惡甚至留神力不集中。 二、