小學數(shù)學說課稿（優(yōu)秀10篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學數(shù)學說課稿（優(yōu)秀10篇） 作為一無名無私奉獻的教育工，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？這次白話文為您整理了小學數(shù)學說課稿（優(yōu)秀10篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：小學數(shù)學說課稿 篇一 一、說教材 本課的教學資料是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第24頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并經(jīng)過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習鑒別東、西、南、北四個方向。 二、教學目標 根據(jù)新課程

2、標準的具體要求和本節(jié)課的教學資料，結合學生實際我制定了以下教學目標： 1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 2、過程與方法目標： （1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線； （2）經(jīng)過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生鑒別方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：經(jīng)過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 三、教學重點和難點 教學重點：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 教學難點：學

3、會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 四、說教學策略 1、學情分析 學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并經(jīng)過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。 2、設計理念： （1）讓學生學習有價值的數(shù)學 教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于理解，有價值的教學資料為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。 （2）合作、探究、培養(yǎng)學生的摸索精神 新課改善取倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學

4、生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自我的學習體驗，用自我的思維方式經(jīng)過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識。 4、說學法 課程標準指出務必轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求表達：在具體的生活情景中，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗摸索成功的快樂；經(jīng)過師生，生生互動、探究、合作完善自我的想法，構成自我獨特的學習方法；經(jīng)過靈活、趣味和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的才能；聯(lián)系生活實際解決身

5、邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。 5、教學準備：CAI課件，每組學生一張學校平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。 五、教學流程 （一）談話激趣，導入新課 教學一開始，讓學生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，并且拉近了師生之間的距離，加強了學生對教師的親切感。 （二）活動體驗，學習新知 1、分辯方向 步驟1:學生介紹分辯方向的方法： 看太陽分辯方向，學生說后，師生邊說邊做；用指南針分辯方向；在深山看樹葉分辯方向；看積雪分辯方向；看北極星分辯方向（學生說后，師生邊說邊做）。從學生已有的知識和生活閱歷出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中分辯方向

6、的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 步驟2:用方位詞介紹教室的情景，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。 步驟3:游戲活動，聽口令做動作 活動（1）：教師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。 活動（2）：學生幫忙教師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。 活動（3）：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉。 活動（4

7、）：學生叫口令教師做動作，面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。 形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅僅激發(fā)了學生學習的興趣，并且讓學生在活動中不知不覺，簡便高興地理解了數(shù)學知識。 步驟4:引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生把握這四個方向的關系，培養(yǎng)學生歸納概括才能。 2、體驗方位的相對性，你們組在教師的哪個方向由于三年級的學生正處于具體形象思維向抽象規(guī)律思維轉化的關鍵時期，此時抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊直接與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊是有很大成分的具體形象性。所以，借助師生間的位置關系，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對

8、性簡單理解，效果很好。 3、制作學校平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到學校建筑布局合理、美觀，又讓學生認識了學校建筑物所在的方向。 （三）實踐運用，發(fā)展新知 經(jīng)過靈活趣味，富有創(chuàng)新的練習，看簡單的線路圖回復：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎樣走？三（6）班同學到市地稅局看花園怎樣走？確定胡教師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的閱歷，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的才能。 整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有說一說、做一做、猜一猜、走一走、畫一畫等活動，充分

9、表達了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主子，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合，數(shù)學教學務必以學生已有的知識、閱歷為基礎等新理念，使學生愿學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛簡便、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得好多的知識信息，提高了各種才能。 篇二：小學數(shù)學說課稿 篇二 各位老師好！今天我說課的課題是 一、說教材（教材分析）： 1。 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是： 是 版數(shù)學教材第 冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。 2。 教育教學目標：

10、根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力； （3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。 （或另分成三個層次目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 3。 重點、難點以及確定依據(jù)： 本節(jié)課的教學重點是 ；難點是 下面，為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談： 二、說教法（教學策略）

11、 1。 教學手段： 在教學過程中擬計劃進行如下操作?；诒竟?jié)課的 特點，著重采用 的教學方法。 2。 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，教師主導的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與度高的學導式探討教學法。在學生看書，探討的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂探討法。在采用問答法時，特別重視不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機遇，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱心。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供應學生與其

12、生活和周邊世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確學習目標，老師應在課堂上充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生主體的內驅力。 3。 說學法（學情分析） （1）學生特點分析： 年級的學生認知處于發(fā)展階段是，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生特性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2）知識障礙上：知識把握上，學生原有的知識 ，大量學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去陳述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學