九年級語文上冊-第6單元-第23課《捕蛇者說》課件1-語文版

1、捕蛇者說柳宗元第1課時(shí)捕蛇者說柳宗元第1課時(shí)激趣導(dǎo)入很多人會怕蛇,因?yàn)楸欢旧咭髸＜吧?。但?有的地方的人卻爭相去捕毒蛇,這是為什么呢?激趣導(dǎo)入很多人會怕蛇,因?yàn)楸欢旧咭髸＜吧５?有的 預(yù)習(xí)檢查1.易錯(cuò)字臘( ) 攣踠( )瘺( )癘( ） 蒞事者( ) 蹙( )嚙( ) 當(dāng)其租入( )幾死者( )殫( ) 轉(zhuǎn)徙( ) 頓踣( )曩( ) 悍吏( ) 隳突( )恂恂而起( ) 缶( ) 謹(jǐn)食之( )以俟夫觀人風(fēng)者( )xlunwnluL lcnidngjdnxbnnghnhuxnfuss 預(yù)習(xí)檢查1.易錯(cuò)字xlunwnluL lc 預(yù)習(xí)檢查2.通假字謹(jǐn)食之(“食”通“飼”,喂

2、養(yǎng))非死則徙爾(“爾”通“耳”,罷了) 預(yù)習(xí)檢查2.通假字 預(yù)習(xí)檢查3.古今異義詞然得而臘之以為餌(古義:用來作為;今義:認(rèn)為)可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘,去死肌,殺三蟲(古義:可以用來;今義:表示同意、許可)余悲之(古義:同情,憐憫;今義:悲傷,悲哀)往往而死者相藉也(古義:處處;今義:經(jīng)常) 預(yù)習(xí)檢查3.古今異義詞 預(yù)習(xí)檢查向吾不為斯役(古義:假使;今義:方向)則久已病矣(古義:困苦不堪;今義:生病)以盡吾齒(古義:年齡;今義:牙齒)雖雞狗不得寧焉(古義:即使;今義:連詞,雖然)去死肌(古義:去除;今義:到地方) 預(yù)習(xí)檢查向吾不為斯役預(yù)習(xí)檢測4.長句的斷句。永之人 爭 奔走焉熟知賦斂之毒 有

3、甚是蛇者乎而 鄉(xiāng)鄰之生 日蹙/預(yù)習(xí)檢測4.長句的斷句。/走近作者柳宗元(773819),字子厚,祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì)),世稱“柳河?xùn)|”。唐代文學(xué)家,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱為“韓柳”,是“唐宋八大家”之一。其文成就很高,今存柳河?xùn)|集。走近作者柳宗元(773819),字子厚,祖籍河?xùn)|(今山西永文題解說“說”是我國古代的一種文體,或敘事兼議論,或議論兼敘事,將敘事和議論結(jié)合起來,以說明一個(gè)道理。文題解說“說”是我國古代的一種文體,或敘事兼議論,或議論兼敘創(chuàng)作背景唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期,戰(zhàn)爭頻繁,先后發(fā)生過安史之亂,對吐蕃的戰(zhàn)爭等,全國戶口銳減,朝廷隨意增設(shè)稅收官,巧立名目,舊稅加新

4、稅使人民負(fù)擔(dān)日益加重,百姓苦不堪言。本文是柳宗元被貶到永州擔(dān)任司馬期間所寫。這時(shí)他雖然在政治上處于困境,心情抑郁,但他仍關(guān)心社會問題,關(guān)注民生疾苦,并以著文的形式來表達(dá)他改革政治的愿望。創(chuàng)作背景唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期,戰(zhàn)爭頻繁,先后發(fā)生過翻譯課文1.自讀。朗讀課文,標(biāo)注重點(diǎn)詞語。(1)重點(diǎn)實(shí)詞:嚙、御、臘、聚、嗣、幾、汪然、病、蹙、曩、恂恂、弛然、毒等。(2)重點(diǎn)虛詞:之、而、焉等。2.譯讀。根據(jù)課下注釋逐句翻譯課文。翻譯課文1.自讀。 文言知識5.詞類活用君將哀而生之乎(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使活下去)殫其地之出,竭其廬之入(動(dòng)詞活用作名詞,出產(chǎn)的東西、土地上的出產(chǎn))然得而臘之以為餌(名詞

5、活用作動(dòng)詞,晾成干肉)余悲之(形容詞活用作動(dòng)詞,同情)而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(名詞作狀語,一天比一天)歲賦其二(名詞作狀語,每年)歲賦其二(名詞活用作動(dòng)詞,征收賦稅) 文言知識5.詞類活用 文言知識6.文言句式(1)判斷句苛政猛于虎也(“也”表判斷)(2)倒裝句余將告于蒞事者(狀語“于蒞事者”應(yīng)放在動(dòng)詞“告”的前面,狀語后置)叫囂乎東西,隳突乎南北(狀語“乎東西”“乎南北”后置) 文言知識6.文言句式 文言知識(3)省略句黑質(zhì)而白章(省略主語“蛇”)觸草木,盡死(省略主語“草木”)然得而臘之以為餌(“以為”是“以之為”的省略) 文言知識(3)省略句整體感知給文章內(nèi)容劃分層次,并概括意思。 第一部分(1

6、):交代捕蛇緣由。第二部分(24):主要記敘了蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情。第三部分(5):點(diǎn)明全篇主旨。整體感知給文章內(nèi)容劃分層次,并概括意思。 整體感知概括本文的主旨。課文通過對捕蛇者蔣氏寧愿冒死捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述,反映了封建社會下層人民遭受的苦難,揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪行,表達(dá)了作者對人民疾苦的深切同情。 整體感知概括本文的主旨。課文通過對捕蛇者蔣氏寧愿冒死捕蛇而 整體感知本文中哪兩句能點(diǎn)明文章的主旨與寫作意圖?這表達(dá)了作者什么樣的思想感情?主旨句:熟知賦斂之毒有甚于蛇者乎!表明意圖:“以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！北磉_(dá)了作者對勞動(dòng)人民疾苦的同情。 整體感知本文中哪兩句能點(diǎn)明文章的主旨與寫作意圖?這表達(dá)了作拓展提高怎樣看待作者的寫作動(dòng)機(jī)?拓展提高怎樣看待拓展提高作者把變革這一黑暗社會現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”身上,幻想最高統(tǒng)治者能體察民情,從而能革除弊端,這是他思想局限性的表現(xiàn)。但作者對于人民疾苦的關(guān)心和同情是真實(shí)的、深切的。拓展提高作者把變革這一黑暗社會現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”身整體感知通過整體把握課文,我們了解到課文通過寫蔣氏三代寧可冒死捕蛇而不愿受苛政暴斂之害,深刻揭露了封建社會橫征暴斂的殘酷,反映了作者對勞動(dòng)者疾苦的同情。整體感知通過整體把握課文,我們了解到課文通過寫蔣氏三代寧可冒布置作業(yè)背誦課文。布置作