小學(xué)語文第冊教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文第冊教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文第六冊教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國的樹。）教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字詞2、了解課文內(nèi)容，理清層次教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游

2、客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”指什么？大榕樹和天堂有什么關(guān)系？二、各自讀文，思考：、作者去了幾次“鳥的天堂”？、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“ ”劃出語句。1、相互交流。2、集體交流。三、學(xué)習(xí)（14）小節(jié)1、指名讀14小節(jié)，思考：寫了什么？投影顯示句子：“一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。”“三支槳有

3、規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！逼芬黄罚耗男┰~用得好？“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)?！奥曇粝駱非睂懗隽诵那榈挠淇?。四、質(zhì)疑。五、布置作業(yè) ：1、寫出反義詞熱鬧（ ） 茂盛（ ） 不可計(jì)數(shù)（ ）2、選詞填空似乎 幾乎他高興得（ ）要跳起來了。（ ）每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。陸續(xù) 繼續(xù)我們（ ）跳上一只船。我們（ ）拍掌，樹上就變得熱鬧了。3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。燦爛的（ ） 茂盛的（ ） 翠綠的（ ）平靜的（ ） 美麗的（ ） 熱鬧的（ ）第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)第二課時(shí)一、有效導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文，讓我

4、們一起美美的讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）二、整體感知那么課文中的詞語，你會(huì)讀了嗎？（出示詞語）指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣??？用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。（學(xué)生練習(xí)說話）三、深入文本 學(xué)習(xí)第二段師：你們喜愛梅花嗎？（板書：喜愛）許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，那我們一起去梅花山看看吧?。ǔ鍪镜诙危┱l愿意美美地讀讀這個(gè)自然段呢？其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？ 指名學(xué)生讀。師：你從哪兒看出了人們非常喜愛梅花呢？（學(xué)生匯報(bào)，交流） （課件強(qiáng)調(diào)“涌動(dòng)著看花的人流”。）師：看，這就

5、是涌動(dòng)著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動(dòng)。你能讀出來嗎？（出示圖和第二自然段）指名生有感情地讀。師：這么多人置身與梅花山中，你猜他們會(huì)做什么呢？（學(xué)生自由練習(xí)說話，師注意評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）師：歌聲，笑聲融合在一起，大家在梅花山玩得非常歡樂。這里成了（出示：歡樂的海洋）你能讀出人們歡樂的心情嗎？（指名學(xué)生讀第二自然段） 師：看來，小朋友們和圖上的人們一樣，都很喜愛梅花。（手指板書） 拿起書，一起讀出你們歡樂的心情（生齊讀第二自然段） 學(xué)習(xí)第一段過渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊兀空?qǐng)大家打開課文，自由地

6、讀一讀課文的第一自然段，并思考。（學(xué)生自由讀課文的第一段） 老師引導(dǎo)：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊ǎ?學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟夯溃?師：你是從哪些句子讀出梅花很美的呢？學(xué)生匯報(bào)：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖） 師：看到這幅圖，你想到了什么詞語？（學(xué)生答：晶瑩透亮） 你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石）師：有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮，這就叫做晶瑩透亮，你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名學(xué)生讀該句話，生齊讀，師注意評(píng)價(jià)。梅花不但美麗，還有香味兒呢?。◤?qiáng)調(diào)：散發(fā)出淡淡的清香）誰來讀？（指名生讀） 師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢？（學(xué)生說）淡淡的清香味兒

7、讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評(píng)價(jià)。2.師（過渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠(yuǎn)看梅花呢？（出示圖） 師：你看到了這樣的圖，你想說什么？（生：梅花非常多）（板書：花多）課文中描寫梅花多的句子你找到了嗎？讀給同桌聽聽看！ 指名學(xué)生讀?？?，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，什么叫“挨著”？（指名學(xué)生說：就是一個(gè)靠著一個(gè)）師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來嗎？（出示該句話）指名學(xué)生讀，生齊讀。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)想像：（放音樂，老師描述：現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的黃燦燦的，還有的雪白

8、雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片，在藍(lán)天的映襯下，就好像什么呢？（指名學(xué)生說：藍(lán)天下的片片彩云）師：漂亮嗎？你能讀出來嗎？（出示這句話）學(xué)生讀。3.師：這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開了呢？（指名學(xué)生讀句子，課件同時(shí)出示）從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是？（生回答：早春）師：“早春”是什么時(shí)候？（指名學(xué)生說）在寒氣還沒有退盡的時(shí)候，梅花就全部開放了，看?。ǔ鍪緢D）師：看了這副梅花圖，你想說什么呢？（指名學(xué)生說） （板書：不怕冷）師：把你感受讀出來?。ㄖ该x第一句）是啊，滿山的梅花早早就開放了，是什么樣子的呢？一起去看一看吧！師：什么是“

9、滿山”，你們知道了嗎？（指名學(xué)生說：就是到處都是盛開的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多??！ 那誰再來讀？（指名讀，分組讀，一起讀。） 4.說話練習(xí)師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說一說嗎？ （出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。）（我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花） 學(xué)生說哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂，一起讀全文） 5.背誦指導(dǎo)師：你能根據(jù)老師的提示，把課文試著背一背嗎？ （出示填空，讓學(xué)生

10、自由練習(xí)） 全班起立，表演、背誦全文。四、拓展延伸師：今天梅花仙子也來到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩，趕快來讀一讀吧?。ǔ鍪驹伱罚?師范讀，解釋古詩大意。五、總結(jié)全文看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友會(huì)更加喜愛（手指板書）這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。六、寫字指導(dǎo)（出示生字“寒”、“息”、“片”）1.指名生認(rèn)讀生字，借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。 2.教師歸納教學(xué)（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學(xué)） 3.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。 七 作業(yè)設(shè)計(jì)把梅花山上的梅花介紹給你的父母 盡量

11、用上課文中的詞語彈性作業(yè)設(shè)計(jì)畫一畫梅花山的梅花 八 板書設(shè)計(jì)4 春到梅花山 花美 花多 喜愛 不怕冷第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)b p m f教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí) b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第2課時(shí) 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友“a o e i u ”，今

12、天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友“b p m f ”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。二、學(xué)習(xí)拼音方法1學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)（1）先出示聲母“b”，再出示“a”接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！保?）學(xué)拼音方法兒歌（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2看圖拼讀

13、音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習(xí)告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。（3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：b p m f b三、學(xué)習(xí)小兒歌1電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀，四、小結(jié)：今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查齊讀卡片ang、eng、

14、ing、ong指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)別讀前、后鼻韻母聽音，找出韻母二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)看圖讀音節(jié)詞出示圖畫：圖上畫的是什么？（房屋），相機(jī)出示fng w，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調(diào)指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀學(xué)生自由練習(xí)，指名領(lǐng)讀，齊讀hu shng、shu png、hng q方法同上讀拼音句子指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子反饋指導(dǎo)，指名讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。三、鞏固練習(xí)練讀課文比一比，讀一讀（前、后鼻韻母）猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學(xué)生說韻母第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)第三課

15、時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣今天老師和小朋友們一同去登山。（出示風(fēng)景圖。）小朋友們準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！二、通過“登山”活動(dòng)，鞏固舊知，獲得新知（登三座山，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）1登第一座山。（復(fù)習(xí)聲母d t n l 和音節(jié)da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼讀。）試試看，你能翻過這座山嗎？你想請(qǐng)誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？2登第二座山。（出示卡片：n t d。）（1）認(rèn)讀音節(jié)。（2）你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）（3）看看圖畫說一句話。3登第三座山。（出示鬧鐘、小轎車、趕豬的小孩、拖拉機(jī)的圖片。）（l

16、）說說你看到的是什么？它是什么樣的？（2）說說它們發(fā)出的聲音。（3）連一連。4 欣賞景色。終于登上了高山，小朋友們都很努大呀，讓我們休息一下吧！拍拍手做做課間操。小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車?yán)揉粥粥?，拖拉機(jī)響突突突。三、課堂小結(jié)今后小朋友們可以通過自己的不斷努力，同學(xué)之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。四、布置作業(yè)1制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時(shí)讀一讀，也可以考一考同學(xué)。2讀一讀新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)第二題。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文教案四年級(jí)11.aoouiu教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母aoou

17、iu和它們的四聲。2、掌握標(biāo)調(diào)的規(guī)律。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1開火車讀卡片：a o e i u u。2開火車讀aieiui三個(gè)復(fù)韻母。3導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母，它們是誰呢？請(qǐng)小朋友看圖。二指導(dǎo)看圖：1 圖上畫的是什么季節(jié)？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運(yùn)動(dòng)員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當(dāng)講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。2 學(xué)習(xí)圖上音節(jié)（ 1 ）哪位小朋友會(huì)用兒歌把這幅圖的內(nèi)容說出來？身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（ 2 ）師相機(jī)出示ao ou iu。（ 3 ）這三個(gè)復(fù)韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位

18、小朋友會(huì)讀？指讀，分組讀。三學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu教學(xué)ao1、小朋友身上穿著什么衣服？2、“襖”是第幾聲？誰會(huì)把它改為第一聲？指名讀。3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。4、師范讀，生跟讀。5、它由哪兩個(gè)單韻母組成？讀時(shí)要注意什么？6、指名讀，師正音。7、讀aoai比較發(fā)音的異同。8、ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹嗷嗷叫棉襖驕傲）教學(xué)ou1. (指海鷗)這是什么？2出示ou：ou的讀音有點(diǎn)像“鷗”。3師范讀，生練讀。開火車讀。4出示：ou的四聲，它的聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)

19、在哪個(gè)字母上呢？為什么標(biāo)在o上？指名上黑板標(biāo)。5自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。6你能用它的四聲組詞嗎？教學(xué)iu1、運(yùn)動(dòng)員在干什么？2、“游”是第幾聲？誰會(huì)發(fā)第一聲？3出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。4師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。5、比較iu 和ui，注意區(qū)別。兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。6出示：iu的四聲，聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？為什么要標(biāo)在u上？指名上黑板標(biāo)。7、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則。教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母：游戲：出示魔術(shù)門，猜猜門后面是什么？五、指導(dǎo)書寫1、ao ou iu寫在四線格的

20、哪里？要注意什么？2、教師在四線格中范寫，學(xué)生書空。小學(xué)語文二年級(jí)畫雞蛋教案實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是畫雞蛋生：畫雞蛋。師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？生：達(dá).芬奇。師：把話說完整。生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。師：要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。生：這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。師：他說得好不好？生：（齊）他說得好。師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。生：（練習(xí)說）師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

21、生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。師：這兩句話告訴我們什么？生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫家。師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么？生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。師：說得都對(duì)。（出示“什么時(shí)候”的卡片）師：“意大利”是告訴我們什么？生：“意大利”是告訴我們什么地方。師：“意大利”是個(gè)國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個(gè)國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩煟海ǔ鍪尽叭宋铩钡目ㄆ?/p>

22、）“著名的畫家”是告訴我們什么？生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？生：畫家就是會(huì)畫畫的人。師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會(huì)畫很多畫，你們能叫畫家嗎？生：（發(fā)出笑聲）不能。師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？生：會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會(huì)畫畫，他們都是畫家嗎？生：（沉默不語）師：看來這個(gè)問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？生：懂了。師：你們還聽說過什么“家”？生：歌唱家。生：音樂家。生：科學(xué)家。師：什么是“著名的畫家”？生：“著名的畫家”就

23、是出名的畫家。生：“著名的畫家”就是有名的畫家。師：對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。生：（齊讀）師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國家，接著講人物，最后講他是什么人。師：他說得好不好？生：好。師：為

24、他鼓掌。生：（熱烈鼓掌）師：大家照他這樣說一遍。生：（齊說）師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來概括介紹達(dá).芬奇？師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習(xí)一下。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，意大利著名畫家達(dá).芬奇。師：四個(gè)方面都說了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá).芬奇?！闭l能這樣說一遍。生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá).芬奇。師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。生：（齊說）師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對(duì)大家說。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，有個(gè)著名的畫家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會(huì)了，說話的能力就提高了。師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始