小學美術人美五年級下冊色彩的純度色彩的純度教學設計docx

1、義務教育教科書 五年級下冊第三課 色彩的純度米易縣攀蓮鎮(zhèn)中心學校朱莉一、教材分析本課屬于“造型.表現”學習領域，是一節(jié)以研究色彩純度知識為主要內容的色彩知識課。本套教材從三年級上冊開始引導學生循序漸進的學習色彩知識，已經完成了三原色、三間色、色彩冷暖等知識的學習，五年級上冊完成了色彩三屬性中色相和明度的學習。本課是之后的又一色彩知識課，并于五年級上冊內容共同構成完整的色彩三屬性知識。因此，我們可以看到教材清晰呈現出的色擦知識學習脈絡，即根據學生的年齡及認知特點，循序漸進的將色彩知識傳授給學生。學情分析學生從三年級開始學習色彩知識，已經掌握了三原色、三間色，冷色、暖色等，逐漸形成了色彩知識體系；

2、在五年級上冊學習了色彩三屬性中的色相和明度，本課學習色彩的純度，在學習中，學生容易混淆色彩純度與色彩明度的概念，所以，教師在本課學習中，學生要明確色彩明度于純度的定義，在實踐中幫助學生分析理解、直觀感悟，這也是學生學習本課知識的關鍵。三、教學目標（一）知識與技能知識：學習色彩純度知識。技能：嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。過程與方法通過自主探究，嘗試在色彩中調入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創(chuàng)作一幅作品。情感、態(tài)度和價值觀 深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，在學習中提高審美素養(yǎng)。 四、教學重點了解改變色彩純度的方法。五、教學難點學會分析高純度與低純度的色彩。六

3、、教學方法：欣賞法、觀察法、探討法、演示法、繪畫法 七、教學過程：（一）體驗導入、復習舊識。（1）師：同學們，在上新課之前，我們先來做個小實驗，順便回顧一下以前學過的有關色彩方面的知識。學生觀察老師手里水杯里的顏色是什么？（教師出示調有紅色水杯）（紅色）。（2）師：現在老師想要提高一下這個紅色的明度，應該怎么辦呢？（往里面加入白色）那老師要想降低這個紅色的明度呢？（往里面加入黑色）（3）師：我們在上學期完成了有關色彩三屬性中色相和明度的學習，現在我們要學習色彩三屬性的又一知識色彩的純度。引導學生齊讀色彩純度的概念。色彩的純度是指色彩的鮮艷程度，又稱色彩的飽和度。（二）動手大比拼（1）教師出示9

4、個水杯，其中有三個水杯分別乘有紅、黃、藍三原色，引導學生回顧三原色知識，請一個同學來協(xié)助老師將三原色兩兩互相調和，觀察我們得到了什么顏色（三間色）？色彩的純度發(fā)生了什么變化（色彩純度降低）。再請一個同學上來將我們的原色和間色互相調和，觀察色彩的純度又發(fā)生了什么變化？（色彩純度降低）。所以我們得出結論：如果純度高的色彩加入了不同程度的灰色或者其他顏色，色彩的純度就會降低。（2）請同學們分組練習，選擇一個純色，分別添加入一種，兩種，三種或三種以上的顏色，試著看看色彩的純度發(fā)生什么變化了，看誰創(chuàng)造的色彩多？(三）從視覺感受到心理感受 不同的純度帶給我們不同的心理感受，從衣、食、住、行四個方面來感受不同純度的作品給我們帶來的不同的心理感受。分別出示四組不同的作品，請同學們分別說出對每組色彩給我們帶來的不同心理感受。慧眼鑒生活師：同學們，你們來看看老師今天穿的這身衣服怎么樣？（色彩單一）老師也想穿上一條漂亮的花裙子，所以，老師今天也想借這個機會給自己設計一條花裙子。（現場演示設計過程）那在我們的社會生活中，有不同的職業(yè)，他們都對服裝色彩有著不同屬性的要求，比如醫(yī)生、警察、工人、學生今天我們就來打破原有的色彩規(guī)范，做一名小小的色彩搭配師，為他們設計一套獨特的衣服。七、藝術實踐發(fā)揮大膽的想象力，做一名小小色彩搭配師，為不同的職業(yè)選擇不同的色彩，考慮