四年級下冊科學(xué)《用根、莖、葉繁殖》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思

1、四年級下冊科學(xué)用根、莖、葉繁殖教學(xué)設(shè)計選材分析：本課選自用根、莖、葉繁殖是蘇教版科學(xué)四年級下冊第4單元繁 殖的第二課時。通過三年級下冊第1單元植物的一生的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了 解植物是生命世界的重要組成局部，遍布在我們周圍；植物一般由根、莖、葉、 花、果實和種子六局部組成，因此植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、 結(jié)出果實和種子的過程。植物利用種子的繁殖對學(xué)生來講比擬熟悉。本課帶著學(xué) 生認識用根、莖、葉繁殖的植物，并且利用根、莖、葉種植植物。本課教學(xué)內(nèi)容 分兩個局部：第一局部，交流哪些植物可以利用根、莖、葉繁殖。這也包括導(dǎo)入 活動，讓學(xué)生思考“植物除了用種子繁殖，還可以怎么繁殖”；引發(fā)學(xué)生猜

2、測并 討論交流。第二局部，探究環(huán)節(jié)，用根、莖、葉來繁殖。包括兩個活動，第一個 活動是實踐操作，種植一株植物。接著利用視頻資料了解利用根、莖、葉繁殖的 其他植物。第二個活動是觀察植物的生長情況，并做好觀察記錄。通過后續(xù)的觀 察，學(xué)生能進一步知道植物可以利用根、莖、葉進行繁殖。2.課堂變革要點學(xué) 為中心，為創(chuàng)而學(xué)。本堂課以課堂核心問題為導(dǎo)引，學(xué)生親歷了植物營養(yǎng)器官繁 殖整個過程，在長周期管護與觀察中，完成評價反思記錄表。不斷創(chuàng)立植物繁殖 知識體系，養(yǎng)成了長周期觀察習(xí)慣，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力！【教學(xué)目標】.科學(xué)知識：知道一些植物可以利用它的根、莖、葉來進行繁殖，即營養(yǎng)器官繁殖。.科學(xué)探究：能

3、用一種植物的根莖葉來進行營養(yǎng)器官繁殖并進行長周期觀察記錄。評價反思小組的營養(yǎng)器官繁殖植物的過程，能發(fā)現(xiàn)并解決問題總結(jié)經(jīng)驗。.科學(xué)態(tài)度：能堅持照料栽種的植物，長周期觀察，能實事求是地做好記錄。.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解營養(yǎng)器官繁殖在生產(chǎn)生活中應(yīng)用，體會其創(chuàng)造的經(jīng)濟價值和科研價值?！窘虒W(xué)重點】評價反思小組的營養(yǎng)器官繁殖植物的過程，能發(fā)現(xiàn)并解決問題總結(jié)經(jīng)驗。【教學(xué)難點】能用一種植物的根莖葉來進行營養(yǎng)器官繁殖并進行長周期觀察記錄，并交流展示 成果?！緦W(xué)情分析】.四年級的小學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。并且已經(jīng) 在三年級下冊第1單元植物的一生學(xué)習(xí)了植物的根莖葉的基本特征以及作用。

4、但是學(xué)生對于植物的根莖葉區(qū)分還是很混亂的，對于如何利用營養(yǎng)器官種植植物 等同樣很陌生。所以本課教學(xué)中要重點通過種植活動幫助學(xué)生建立起植物可以利 用根莖葉繁殖的概念。.在實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己動手實踐操作，選擇一種植物的根莖葉來進行 營養(yǎng)器官繁殖并進行長周期觀察記錄，評價反思小組的營養(yǎng)器官繁殖植物的過程, 能發(fā)現(xiàn)并解決問題總結(jié)經(jīng)驗?！窘虒W(xué)方法】講授法、演示法、討論法、實驗探究法【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，引出課題。.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用種子繁殖，大家知道了植物可以用種子繁 殖。今天李老師帶來了幾種生活中常見的植物，PPt出示幾種植物圖片并提問： 它們也是用種子繁殖的嗎？如果不是，你知道

5、它們是用什么來繁殖的嗎？請你挑 自己熟悉的植物來說一說它的繁殖方式。.生交流。交流要點：這種植物叫什么名字？它是如何進行繁殖的。.老師聽了同學(xué)們的提供發(fā)現(xiàn)，這些植物都可以不用種子來進行繁殖，那么用 的是植物的哪一個器官呢？學(xué)生交流提供，教師總結(jié)這些植物分別是用根、莖、 葉進行繁殖。今天我們一起學(xué)習(xí)植物用根莖葉繁殖。ppt出示課題。并板書課題： 用根莖葉繁殖。二、交流討論，深入了解植物營養(yǎng)器官繁殖.師：看來植物可以不用種子繁殖，用根莖葉也可以進行繁殖。在我們低年級 學(xué)過，根莖葉屬于植物的哪一類器官呢？生：它們屬于植物的營養(yǎng)器官所以我們 把這種用根莖葉繁殖的方式也叫做營養(yǎng)器官繁殖。（板書：根、莖、

6、葉一一營養(yǎng) 器官繁殖）。.師追問：除了這些植物，你還知道哪些植物也可以利用根、莖、葉來繁殖？ 學(xué)生交流哪些植物也可以通過根、莖、葉來繁殖。如果學(xué)生說的植物自己沒有準 確判斷屬于根莖葉的哪一局部，教師應(yīng)給與及時準確的解答（塊根、塊莖、鱗莖、 球莖、匍匐莖、肉質(zhì)葉等）。.師小結(jié)：植物利用營養(yǎng)繁殖的例子可真多啊，除了同學(xué)們剛剛提供的，生活 中還有很多很多，比方PPT出示講解其它案例。.談話：看來植物用根、莖、葉這些營養(yǎng)器官進行繁殖一個普遍現(xiàn)象，其實在 我們的生活中也常常用到，并且這種方式有屬于自己的有點哦！ PPT出示草莓和 茶樹營養(yǎng)器官繁殖的例子。比方這是一盆又大又紅的草莓，人們常常不用它的種 子

7、而用它的匍匐莖來繁殖，因為種子繁殖可能會改變它的性狀而變得普通；這是 農(nóng)民伯伯將茶樹的枝條剪成一節(jié)一節(jié)的，繁殖更多新的茶樹，這種繁殖方式不用 從幼苗慢慢長大，很快就可以采茶哦。比照種子繁殖你能總結(jié)利用營養(yǎng)器官繁殖 的優(yōu)點嗎？.學(xué)生交流討論提供.教師總結(jié)：根、葉、莖營養(yǎng)器官繁殖能更好的保存母體的優(yōu)良特性，而且繁 殖速度較快。（板書：優(yōu)點：保持母體的優(yōu)良特性，繁殖速度快）【點評】對科學(xué)教材內(nèi)容的深度理解與再造，精準提煉課堂核心問題：植物不用 種子也能繁殖嗎？整個課堂圍繞核心問題展開，用扎實的理論基礎(chǔ)和實操經(jīng)驗, 對課堂生成性問題給予及時有效解答，精準把控課堂，氣氛活躍、高效有序，教 學(xué)重難點得以突

8、破。三、用根、莖、葉來繁殖植物.師：看來植物營養(yǎng)繁殖在生活中作用還真不小？你們有沒有興趣也用根、莖、 葉來繁殖一株植物呢？.今天李老師給大家準備了種植植物的材料和工具。ppt出示圖片.還有紅薯、土豆、寶石花，薄荷，大蒜，提問：你想選做哪一種？說說你準 備怎么做？請組里同學(xué)討論一下。.小組討論，交流提供。.教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上出示相應(yīng)植物的繁殖注意點：紅薯：把出芽的紅薯埋 在什么樣的土壤里？埋多深？薄荷：怎樣取薄荷的枝條？要剪取多長？怎么剪？ 留多少片葉子？這樣做是為什么？（演示）多肉：怎樣把葉子埋進土壤里？ 土豆： 如何選取帶芽眼集中的部位朝上？大蒜：如何插在泥土里？（芽朝上）.看來同學(xué)們已經(jīng)

9、清楚了如何種植這物種植物，但是李老師還是想提醒以下兒 點：（PPT出示）（1）各小組分工合作，組長領(lǐng)取和保管好材料。（2）使用鏟 子和剪刀時注意平安。（3）填寫并貼好標簽（植物名字、繁殖方式、日期）。（4）產(chǎn)生的垃圾放進盆子里，保持桌面干凈衛(wèi)生。.學(xué)生活動：小組長領(lǐng)取植物，進行營養(yǎng)繁殖。.學(xué)生動手實踐，教師巡視指導(dǎo)。.談話：各組都已經(jīng)種好了，我們已經(jīng)邁出了成功的第一步。這些植物是不是 放在這里不管不顧了呢？.學(xué)生自由發(fā)言。.在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：光種植還不行，我們要像媽媽精心照料寶寶一樣, 關(guān)注它的生長，并記錄下它的變化。.小組討論，我們應(yīng)該如何管護與觀察我們繁殖的植物？.學(xué)生交流提供。.教師

10、總結(jié)給出后期管理建議：（1）紅薯、土豆、大蒜、薄荷：適當澆水， 放到有陽光通風(fēng)的地方，保證充足的生長空間，定期給植物盆中的土壤外表松一 松。（2）多肉：少澆水，放陰涼通風(fēng)的地方等待長根。（3）小組長協(xié)調(diào)保管順 序，監(jiān)督每人負責(zé)管護一周，寫好觀察日記（活動手冊P12）?！军c評】理論結(jié)合實際，開放性地準備植物營養(yǎng)器官繁殖所用到的材料和工具。 學(xué)生自由選擇感興趣的植物營養(yǎng)器官繁殖，親歷了植物營養(yǎng)器官繁殖整個過程, 養(yǎng)成了長周期觀察習(xí)慣，創(chuàng)立植物繁殖知識體系，創(chuàng)生出實踐創(chuàng)新的關(guān)鍵能力、 創(chuàng)立以實驗事實為依據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。四、堅持觀察記錄、及時評價反思，為展示交流做準備.過渡：小組內(nèi)每人負責(zé)管護

11、一周也就是我們種下植物一個月后，請大家?guī)?植物，我們會上一節(jié)展評課，評出每一種植物長得最好的小組進行獎勵。.根據(jù)李老師的經(jīng)驗，屆時有的小組的植物會長得特別茂盛，有的小組可能長 得較差，如果你遇到了這種情況，請別著急，這是正?，F(xiàn)象，植物學(xué)家們在科學(xué) 研究中也常常遇到，因為植物的營養(yǎng)繁殖受到多種因素的影響，所以我們繁殖的 植物長不好或失敗也是一種重要的實驗現(xiàn)象！關(guān)鍵是我們要向植物學(xué)家那樣去正 確的評價與反思自己的種植過程。. PPT出示評價與反思記錄表。老師給每個組準備了植物營養(yǎng)繁殖評價反思記 錄表，在種植過程中如果你發(fā)現(xiàn)了問題，能不能像植物學(xué)家那樣去提出問題、分 析問題、解決問題，從而總結(jié)出失

12、敗的原因，獲得成功的經(jīng)驗?zāi)兀?如果你們組用心的對自己的種植過程進行了評價反思，在展示課上給大家分 享交流你的經(jīng)驗，老師也會進行獎勵哦！【點評】科學(xué)教學(xué)沒有止步于課堂40分鐘，而是創(chuàng)造性的設(shè)計評價反思記錄表。 鼓勵學(xué)生長周期觀察記錄過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，總結(jié)成功或 失敗的經(jīng)驗，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，科學(xué)素養(yǎng)得到提升！ 五、拓展應(yīng)用1.課堂小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了植物可以用根莖葉繁殖，練習(xí)了使用一種營 養(yǎng)器官繁殖植物，也了解了植物學(xué)家是如何積累營養(yǎng)器官繁殖經(jīng)驗的，他們的這 些經(jīng)驗已經(jīng)成功用在了我們的生產(chǎn)生活中，表達出了極大的經(jīng)濟價值和科研價值O 2.PPT出示圖片。比方楠木曾

13、經(jīng)是我們四川的一種高大喬木，因為木質(zhì)結(jié)實耐用， 紋理優(yōu)美，遭到大量砍伐，導(dǎo)致數(shù)量十分稀少?，F(xiàn)在人們可以對它進行營養(yǎng)繁殖 獲得更多的幼苗，創(chuàng)造了極大的經(jīng)濟價值。這是國家一級重點保護植物琪桐，在 我們樂山也有少量分布，在自然狀態(tài)下它的種子萌發(fā)率很低，但是有了營養(yǎng)器官 繁殖我們可以有效保護這種珍稀植物。3.同學(xué)們：你能像植物學(xué)家那樣自己選擇一種自己喜歡植物，進行營養(yǎng)繁殖研究 嗎？有興趣的孩子可以自己選擇合作伙伴，進行研究。研究過程中要注意合作探 究、提供傾聽，李老師期待你的發(fā)現(xiàn)哦！【板書設(shè)計】【作業(yè)設(shè)計】用根、莖、葉繁殖作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)背景隨著關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階 段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的

14、意見的公布和不斷實施，減負和提高質(zhì)量成 為當前教育改革的主旋律。四川省小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求關(guān)于優(yōu)化 課后作業(yè)意見也指出：合理選擇完成配套的科學(xué)活動手冊上的內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè) 計實驗記錄單、觀察記錄單等，鼓勵學(xué)生參與種植、飼養(yǎng)、制作等活動，鼓勵學(xué) 生自主的課外研究，并給予積極的評價。而科學(xué)作業(yè)作為科學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)， 通過創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認知開展規(guī)律的真實情境，并以問題為導(dǎo)向， 鼓勵學(xué)生深入體驗、理解、應(yīng)用和探究。利用工程式學(xué)習(xí)方式和問題解決方案， 使科學(xué)學(xué)習(xí)成為質(zhì)疑與反思、交流與討論、探究與創(chuàng)造的過程，逐步增強學(xué)生學(xué) 以致用、解決實際問題的意識和能力。學(xué)生認真完成課外作業(yè)，有

15、助于培養(yǎng)和提 高學(xué)生獨立獲取知識的能力，運用分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生按時完 成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任心和克服困難的意志和品質(zhì)。二、作業(yè)目標1.科學(xué)知識知道 植物可以利用營養(yǎng)器官一根、莖、葉來繁殖，了解植物生長繁殖需要哪些適宜的 條件。2.科學(xué)探究學(xué)會收集和整理查閱的資料，并能提取所需的信息；能用一種 植物的營養(yǎng)器官進行繁殖，并且長時間觀察記錄植物的生長情況。3.科學(xué)態(tài)度能 分析和交流用根、莖、葉繁殖植物成功的經(jīng)驗或者失敗的原因。形成尊重事實， 樂于探究的科學(xué)態(tài)度。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境收集生活中廢舊物品，設(shè)計適 宜植物生長的花盆，并且能畫出設(shè)計圖；選擇適宜的工具制造花盆。體驗廚余垃 圾生

16、產(chǎn)營養(yǎng)土和肥料的過程，形成保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。三、作業(yè)內(nèi)容 及類型（一）前置型作業(yè)：收集資料，日積月累達成目標：作業(yè)目標1、2指向 核心素養(yǎng)：科學(xué)知識、科學(xué)方法作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，完成表格【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)科學(xué)的方法有很多，科普書籍閱讀或者網(wǎng)上查閱資料是科學(xué)學(xué) 習(xí)不可或缺的一種方式?？茖W(xué)閱讀能告訴學(xué)生無法在科學(xué)探究過程中直接經(jīng)歷的 事實，可幫助學(xué)生解決在探充活動中或現(xiàn)階段不可逾越的知識點；可以增長學(xué)生 的間接經(jīng)驗，幫助學(xué)生建構(gòu)核心概念?！緦嵤┻^程】此作業(yè)作為預(yù)習(xí)內(nèi)容放在新 課前完成，重點關(guān)注學(xué)生獲得信息的方法和途徑,及時點評表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！颈日招Ч繉W(xué)生通過查閱資料或請教家長和老師

17、了解植物的營養(yǎng)繁殖相關(guān)知識, 開闊了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)他們研究自然科學(xué)的興趣，為后續(xù)的 動手實踐提供理論支撐。（二）創(chuàng)新型作業(yè)：動手操作，變廢為寶達成目標：作 業(yè)目標2、3、4指向核心素養(yǎng)：科學(xué)探究、科學(xué)方法、科學(xué)情感態(tài)度價值觀作業(yè) 內(nèi)容：變廢為寶，自制花盆和營養(yǎng)土。并且把你的設(shè)計圖和使用到的材料和工具 以及制作方法記錄下來?！驹O(shè)計意圖】生活化的作業(yè)融合了美術(shù)、科學(xué)、與信息技術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生走出 書本、走向生活，獲得更中富、更有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可開展學(xué)生的實踐能力和 創(chuàng)造能力，深挖學(xué)生潛在的思維能力?！緦嵤┻^程】本作業(yè)的綜合性、過程性較 強，在設(shè)計花盆時教師應(yīng)尊重學(xué)生的每一個創(chuàng)意

18、，提供可能的條件。選擇工具自 制花盆時應(yīng)在老師或家長的指導(dǎo)下完成,強調(diào)學(xué)生在保證平安的條件下完成?！緦?比效果】把課堂知識性學(xué)習(xí)植物的營養(yǎng)繁殖和課余探究活動有機的結(jié)合在一起, 學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，融合科學(xué)技術(shù)，美術(shù)等多學(xué)科最終設(shè)計并制造一個適宜植物 生長的花盆，時間充分，學(xué)生感受深刻，能有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時使用 廢舊物品和廚余垃圾制造花盆和營養(yǎng)土，變廢為寶，學(xué)生親身體驗，養(yǎng)成節(jié)約環(huán) 保意識。（三）實踐型作業(yè)：觀察記錄，體驗成長達成目標：作業(yè)目標2、3、4 指向核心素養(yǎng)：科學(xué)探究、科學(xué)方法、科學(xué)情感態(tài)度價值觀作業(yè)內(nèi)容：選擇一種 植物的根、莖、葉種植在自制的花盆里，并提供適宜的生長條件，觀察

19、植物的生 長情況，完成記錄表?！驹O(shè)計意圖】觀察記錄是認知和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，由于年齡和心理特點的限制，四年 級小學(xué)生的長周期觀察記錄活動執(zhí)行較難，缺乏精確性和深刻性。所以選擇貼近 學(xué)生生活，難度系數(shù)低的種植活動，提升學(xué)生長周期觀察記錄的能力。【實施過程】本作業(yè)針對植物營養(yǎng)繁殖的生長過程展開的長時間觀察活動，親身 體驗植物的生長和營養(yǎng)繁殖過程，需要一定的時間和空間去完成，教師應(yīng)主導(dǎo)學(xué) 生長周期觀察記錄活動的整個執(zhí)行過程。【比照效果】本作業(yè)針對植物營養(yǎng)繁殖的生長過程展開的長時間觀察活動，加強 了教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系。學(xué)生親身體驗植物的生長和營養(yǎng)繁殖過程，在做 中玩,玩中學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)的同時使學(xué)生獲取認識自然的科學(xué)方法。（四） 探究型作業(yè)：多元評價，交流反思達成目標：作業(yè)目標2、3、4指向核心素養(yǎng): 科學(xué)探究、科學(xué)方法作業(yè)內(nèi)容：集中展示種植成果，在種植過程中，遇到了什么 問題？是如何解決的？把你的經(jīng)驗提供提供給大家。然后開展小組互評，綜合教 師評價，把所得星記