二年級(jí)《識(shí)字四》教學(xué)教案VIP

1、二年級(jí)識(shí)字四教學(xué)教案二年級(jí)識(shí)字四教學(xué)教案 作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是幫大家整理的二年級(jí)識(shí)字四教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 二年級(jí)識(shí)字四教學(xué)教案1 一、生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入 教師：請(qǐng)看圖聽(tīng)老師講坐井觀天的成語(yǔ)故事。講完后問(wèn)：你聽(tīng)了故事知道了什么？ 生：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。 生：其實(shí)天無(wú)邊無(wú)際。 生：因?yàn)榍嗤茏诰?，所以看天很小，要是從井底出?lái)就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天。 教師：孩子們都說(shuō)對(duì)了，這只青蛙在井底看天，目光這么狡小，真是太可笑了

2、，成語(yǔ)王國(guó)的趣事還有很多很多你們想聽(tīng)嗎？ 二、師生表演成語(yǔ)故事 課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾，并訓(xùn)練了兩個(gè)同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的成語(yǔ)故事。 教師：請(qǐng)欣賞成語(yǔ)故事表演。 尺子和寸帶上頭飾出場(chǎng)了。 尺子說(shuō)：“嘿，寸?。∧憧茨隳敲葱?，一點(diǎn)用處都沒(méi)有，比起我來(lái)，可差遠(yuǎn)了！” 寸說(shuō)：“尺子哥哥，是的，你的確比我長(zhǎng)，可是在量極小的東西時(shí)，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是量很長(zhǎng)的距離時(shí)，你的用處就比不上你更長(zhǎng)的東西了”。 學(xué)生：拍手鼓掌。 教師：大家都來(lái)當(dāng)字典博士，看看該怎么勸勸他們。 博士：尺有優(yōu)點(diǎn)，可以量較長(zhǎng)的東西；也有缺點(diǎn)，量小的東西就不行了。 博士：尺子有優(yōu)點(diǎn)，但別瞧不起寸啊，你量

3、極小的東西就要寸呢？ 博士：你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，不能夠再吵了！ 博士：如果你們量長(zhǎng)的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長(zhǎng)補(bǔ)短不就更好了。 教師點(diǎn)撥：四個(gè)字典博士都有各自的見(jiàn)解，都勸了“尺”和“寸”，我們每個(gè)人也是這樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)結(jié)合班上的實(shí)際談?wù)劊?生：我們班的康勝霖不守紀(jì)律，但他書(shū)寫(xiě)好。 生：楊睿語(yǔ)文差，但舞跳得好。 生：劉橋?qū)W習(xí)好，羅佳干部當(dāng)?shù)煤梦夷禺?huà)畫(huà)，數(shù)學(xué)可好啦！ 教師：孩子們爭(zhēng)先恐后結(jié)合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方。 教師：（出示：尺有所長(zhǎng)，寸有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰） 成語(yǔ)故事的教學(xué)還有很多，你們還知道

4、哪些呢？ 三、進(jìn)入成語(yǔ)王國(guó) 這時(shí)學(xué)生興趣盎然，故事會(huì)推向高潮，大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事。 如：“亡羊補(bǔ)牢”、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”、“守株待兔”、“畫(huà)蛇添足”“撥苗助長(zhǎng)”。 【評(píng)析】 、教者通過(guò)講故事，讓學(xué)生表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。 、兩個(gè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的表演這樣寓活動(dòng)于成語(yǔ)的理解中，對(duì)成語(yǔ)特點(diǎn)的理解難度大大降低，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 、通過(guò)成語(yǔ)王國(guó)趣事多，把收集資料、講成語(yǔ)故事推向高潮，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言的積累能力。 二年級(jí)識(shí)字四教學(xué)教案2 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱 2對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子 教

5、學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1 今天，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？ 2 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6 二、看圖認(rèn)詞 1 看圖，圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀 2 這些動(dòng)物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？ 3 出示 獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡 猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠 （1）自由讀。指名讀 （2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲 （3）齊讀 4 組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語(yǔ)卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。 三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1 教學(xué)生字字形，書(shū)空 2 學(xué)

6、生描紅書(shū)中田字格里的生字 3 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法 4 學(xué)生仿影、臨寫(xiě) 四、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 斑馬與班級(jí)的區(qū)別。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片 2 朗讀課文 二、質(zhì)疑解疑 1 這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。 2 討論交流 3 齊讀生字詞 三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言 匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。 教學(xué)反思：學(xué)生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。 二年級(jí)識(shí)字四教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。 2 比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。 3 看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的.韻文。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)

7、本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。 能夠區(qū)別形近偏旁。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。 指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。 設(shè)計(jì)思路 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教案序號(hào)61 設(shè)計(jì)理念 一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、?！薄ⅰ?/p>

8、柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？ 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。 板書(shū)課題，齊讀。 二、借助圖畫(huà)，初讀韻文 （出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。 圖上畫(huà)的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。 借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助。 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。 不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車讀。 三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤” 了解“礻”的演變過(guò)程。 出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ （多媒體顯示“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？ 看看圖，

9、讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)） 了解“衤”的演變過(guò)程。 出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。 同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。） 全班交流。 說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。 四、誦讀韻文，理解拓展 出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。 出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。） 說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。 齊讀這組詞。

10、 出示“裙子、褲子、襯衫”。 小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？指名讀，齊讀這組詞。 連起來(lái)誦讀每一二兩行。 五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 出示生字，指名組詞讀。 同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 集體交流：。 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì) 教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開(kāi) 這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺(jué)

11、地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。 通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。 充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。 不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。 第二課時(shí)教案序號(hào)62 設(shè)計(jì)理念 一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入 開(kāi)火車抽讀

12、學(xué)過(guò)的生字詞。 指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。 過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字”，比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力 自學(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。 檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。 小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。 全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”

13、這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。） 多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。 齊讀第三、四行。 你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？ 三、誦讀全文，總結(jié)拓展 將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。 集體誦讀整篇韻文。 總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字

14、。 四、識(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣 練讀生字并組詞。 看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。 交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。 放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。 篇課文屬于看圖讀韻文