中級(jí)結(jié)業(yè)測(cè)試多選題

1、二、多選題1、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（BDEF）。 (2 分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度依據(jù)教學(xué)條件依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對(duì)象2、對(duì)教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說(shuō)紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有ABDE）。 (2 分 )教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異學(xué)校的教學(xué)條件教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)課堂教學(xué)任務(wù)3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ABC）(2 分)建構(gòu)主義人本主義認(rèn)知主義行為主義結(jié)構(gòu)功能主義4、研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，需要考慮的因素有（ABCD）。 (2 分)小組成員的個(gè)人職責(zé)明確均等的成功機(jī)會(huì)

2、組內(nèi)同質(zhì)5、下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）。 (2 分 )A 單詞表 docB 中國(guó)地圖 jpgC故都的秋 pptD發(fā)言 aviE 教學(xué)活動(dòng) 1mpgF 合唱 mp36、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面 不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（ BE）(2 分)整體上是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體7、考慮到編制開(kāi)發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源， 但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇， 下面觀點(diǎn)中正確的是（ ACE）。 (2 分)要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)

3、容的教學(xué)資源要選用使用先進(jìn)媒體開(kāi)發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源D要選用大公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源8、評(píng)價(jià)離不開(kāi)一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變， 下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為ABD）。 (2 分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)在教學(xué)依據(jù)上從以書(shū)本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視

4、9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（ ABC）。 (2 分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性10、王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)， 該課件中包括動(dòng)畫(huà)、 圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等， 幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容， 王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（ ABCD）。 (2 分)該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容D

5、課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)6、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash 動(dòng)畫(huà)，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（CE）。 (2 分 )A 安裝 Office軟件重新啟動(dòng)該電腦C安裝 Flash 插件D關(guān)掉防火墻E 下載 Flash 播放器并安裝7、評(píng)價(jià)離不開(kāi)一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變， 下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為ACD）。 (2 分)在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)

6、變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流在教學(xué)依據(jù)上從以書(shū)本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)8、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ ACE）。 (2 分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程， 有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)

7、教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師開(kāi)展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師9、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（AC）。 (2 分)學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境C在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)D對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題10、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同， 因而對(duì)教學(xué)設(shè)

8、計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同， 以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)法正確的是（ CDE）。 (2 分 )教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以解決教學(xué)中的所有問(wèn)題建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素， 通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略， 因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高E 教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法， 是教學(xué)理論和

9、實(shí)踐的緊密結(jié)合二、多選題1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？ABDE） (2 分)促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式C幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體， 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合D幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 使教師自覺(jué)從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者E 幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力， 把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過(guò)程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去2、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)， 但近期感到他學(xué)習(xí)比

10、較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE） (2 分 )劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī)劉軍的興趣愛(ài)好劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度3、我們?cè)谑褂?word 編寫(xiě)教案時(shí)， 為了防止意外丟失信息， 需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)下面命令中具有存盤功能的為（ ABC）。 (2 分)使用菜單“文件”“保存”使用快捷鍵 Ctrl+SC使用功能鍵 F12D使用功能鍵 F5E 使用快捷鍵 Ctrl+F4、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（BCE）(2 分)A. Microsoft Media PlayerPremiere豪杰影霸Ph

11、otoshop繪聲繪影5、教學(xué)資源評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？（ ABCDE）(2 分)教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量C教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平D教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益E 教學(xué)資源是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ ABE）。 (2 分)A 利用 Flash 、Authorware 等制作工具自己制作到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

12、C利用 Windows Media Player 自己制作查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)7、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（ BDE）。 (2 分 ) A. * wmaB. * wmvC. * swfD. * mpgE. * avi8、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)， 達(dá)到的效果卻非常之差， 請(qǐng)問(wèn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)考慮， 以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（ BE） (2 分)李老師有點(diǎn)偏心，對(duì)自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同C李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊D其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評(píng)價(jià)的方式有很大的差別而已李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致9、在教學(xué)設(shè)計(jì)中， 李老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練， 總是猶豫不定。下面是李老師對(duì)提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)， 其中正確的觀點(diǎn)是 （ACD）。(2 分)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于知識(shí)的復(fù)雜程度而言的教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位10、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后， 大量