六年級語文上冊教案

1、六年級語文上冊教案 六班級語文老師要全面而深刻地把握好人與六班級語文的關系，讓六班級語文噴射出繽紛的色彩。六班級語文老師的教學工作離不開六班級語文教案，六班級語文教案是他們進行教學活動的保障。下面是為大家收集有關于六班級語文上冊教案，希望你喜歡。 六班級語文上冊教案1 教學目標： 知識教學點 1.學會本單元9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 能力訓練點 1.訓練學生能理解含義深刻的句子。 2.訓練學生閱讀要有自己的見解。 德育滲透點 使學生感悟到借種樹喻育人，懂得人應經得起生活的考驗，學會鍛煉出

2、一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。 美育滲透點 使學生感受到人生之美在于能經得起生活的考驗，在于學會自立、自強。 教學方法： 老師教法 老師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 學生學法 自讀自悟，小組合作學習，全班匯報溝通。 教學重、難點： 通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。 教學過程： 第一課時 (一)導入新課 今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。(板書：6桃花心木) (二)初讀課文，整體感知 1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或

3、聯系上下文的方法理解。 2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事? (三)自主學習，談感悟。 1.抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓舞學生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。 2.抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。 著重理解以下句子 (1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?(2)“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深化地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而?/p>

4、活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒?！?(3)“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！?3.抓品讀，促感悟。老師引導學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。 第二課時 (一)主動探究，悟道理。 1.重點探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理? 2.讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么? (二)綜合實踐，練能力。 1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。 2.小組內排練課本劇，練表

5、演，練表達。 3.班上演出，賽水平。 (三)總結拓展 學了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。 (四)記憶生字，指導書寫 1.小組內溝通你是怎樣記憶本課的生字的。 2.指導書寫，重點指導“萎”“鍛煉”等字。 (五)布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 板書設計： 桃花心木 種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹 人：在不確定中生活經得起考驗 (借種樹喻育人) 六班級語文上冊教案2 教學目標： 1、借助詞典，聯系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就

6、能獲得成功的道理。 教學重點： 抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 教學難點： 理解課文中耐人尋味的語言，體會表達的思想感情。 教學準備： 演示文稿。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、激發(fā)愛好，導入新課。 1、談話導入。 同學們，你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。 是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題：頂碗少年) 2、板書課題，齊讀課題。 3、介紹：趙麗

7、宏，1951出生，的詩人、散文家，上海人。發(fā)現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有三峽船夫曲、雨中、學步、雨中的鴿子等。 二、檢查預習。 1、認讀詞語，理解詞語。 優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措 2、分段朗讀課文。 思考：文章主要講了什么事?分成幾部分進行描寫的? 第一部分：(16)寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。 第二部分：(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。 三、學習第一部分。 1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能

8、這樣做? 出示 默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。 2、溝通。結合觀眾們的表現，想像他當時的心理活動。 (結合課文內容理解句子的意思。) 3、這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。 出示 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 4、溝通討論，思考。 5、第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的?會怎么想? 四、學習第二部分。

9、1、多年以后，“我經常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動?！?，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法? (一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻;二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神經常激勵“我”前進。) 2、齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎? 出示 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許

10、就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天這就是那位頂碗少年給我的啟迪。 (1)齊讀。 (2)結合生活實際談談體會。 人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。 五、學習寫法。 1、讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么? 2、“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次?畫下來。(4次) 3、有沒有讓你有重復的感覺呢?為什么? (這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義) 4、你還能在課文中找出類似的例子嗎? 六、布置作業(yè)。 1、背誦自己喜歡的段落 2、課外閱讀

11、：三峽船夫曲、雨中、學步、雨中的鴿子等。 板書設計： 19 頂碗少年 鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 失敗 再失敗 成功 (堅持到底就是勝利) 六班級語文上冊教案3 教材分析： 頂碗少年是一篇略讀課文，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學生，文章層次清楚，學生理解起來比較容易，不需要花太多時間。根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，教學中，一方面要加強有感情地朗讀，通過朗讀，讓學生進入課文情境，對課文表述的事情產生身臨其境的感覺，體會少年處在怎樣的困境，又是怎樣勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引導學生在讀中想象，揣摩人物的內心活動，把文本的空白點讀出來。此外，對人物神態(tài)，動作和

12、外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。 2.弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。 3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知表達情感的方式。 教學重點： 讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。 教學難點： 結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。 教學過程： 一、課前談話，導入新課 1.老師談話：同學們，你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演? 2.老師小結：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺

13、上成功的表演。其實，雜技師一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位一般的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。(老師板書課題) 3.介紹。 4.老師導讀：頂碗少年講述的是一個怎樣的故事呢?請同學們自讀課文。 二、提綱導路，學生自讀 1.默讀課文，聯系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。 不失風度 驚心動魄 附和 陶醉 不知所措 2.想一想課文講了一件什么事情。 3.填空：這真是一場 的雜技表演。 4.把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。 三、自學反

14、饋，整體感知 1.認讀生字新詞，正確認讀文中的多音字。 喝(h)彩 屏(bng)住氣 附和(h) 結(ji)實 2.理解詞語的意思。 3.指名反饋：課文講了一件什么事? 4.快速默讀課文，了解文章的表達順序。(采納回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗第二次又失敗第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發(fā)內心的感嘆和激動。前后照應，首尾呼應。) 5.溝通：讀了課文，你覺得當年看了一場怎樣的雜技表演? 6.老師小結：是呀，這場雜技表演令永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。 四、品析文本，感悟哲理 1.學生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄

15、，并在一旁寫上自己的理解與感受。 2.指名反饋，全班溝通。 (1)少年的表現。 (2)碗的描寫。 (3)觀眾的反應。 3.老師小結過渡：這真是一場驚心動魄的雜技表演呀，然而令永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是，那到底是什么讓每每想起心中總會有一陣微微的激動呢? (1)引導學生找出文中描寫少年面對失敗時的表現進行品析。 (2)老師導言：在親眼目睹了表演的全過程后，對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請從文中找出來。 (3)指名反饋：“這真是一場驚心動魄的拼搏!” (4)引讀課文最后一個自然段。 (5)溝通：你從文末的省略號中讀出來什么? 4.了解文章結尾的表達效果。 5.學生練習有感

16、情地齊讀課文首尾兩個自然段。 五、總結全文 1.老師引導溝通：從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理，那么學完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢? 2.學生暢所欲言。 3.老師總結。 六、布置作業(yè) 1.有感情朗讀課文。積累詞句。 2.選做：寫一寫讀后的感想。 板書設計： 頂碗少年 少年的動作(難度很大) 雜技表演 (三次) 對碗的描寫(氣氛緊張) (驚心動魄) 觀眾的反應(扣人心弦) 堅持 失敗 成功 六班級語文上冊教案4 教學目標 1.自學本課生字。 2. 通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯系上下文領悟文章的思想內容。 3. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學重、難點：通過對

17、比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯系上下文理解文章的思想內容。 教學準備 師生共同搜集有關蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。 教學設計 一、引入質疑 1、展示有關蘭花的繪畫作品和實物圖片，讓學生欣賞，展示有關描寫蘭花的詩詞，讓學生朗讀。并思考各詩句著重體現了蘭花的什么特點。 2、談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。 3、揭題質疑。如：為什么用“訪蘭”而不用“賞蘭”?父親帶“我”去訪蘭的目的是什么? 二、初讀知意 1、朗讀課文。 2、文章根據訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別給這三部分擬上標題。然后說說文章的

18、主要內容。 3、在筆下，蘭花有怎樣的引人之處?請把有關描寫蘭花的語句勾畫出來。 側面描寫家蘭：“家里庭院就有了百十余品種方圓十幾里的人都跑來觀賞?！闭婷鑼懸疤m：“盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了?！?三、重點研讀 1、讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么。 2、小組討論后溝通。 3、重點討論幾個問題。 (1)家蘭和野蘭有什么不一樣? (2)“兩個味兒”指的是什么? (3)“我”對蘭花的認識發(fā)生了怎樣的變化? (4)父親帶“我”訪蘭的目的是什么? 4、說說自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長

19、，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。”這句話的理解。 四、深化認識 1、讀最后一段，說說“不敢”、“后悔”表達了怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度? 2、說說自己讀了課文后的體會或感受，談談自己今后要做怎樣的一個人。 五、背誦 板書設計 訪 蘭 家蘭：甜、媚、俗 訪蘭的原由觀賞蘭花訪蘭后的感想 野蘭：清爽、純樸、有靈性 不媚俗，有自己的特色 作業(yè)設計 課后2、3題 六班級語文上冊教案5 教學目標： 1.在整體讀文的基礎上，分部分讀課文，概括段意，說出文章內容，理清文章思路。有感情地朗讀課文。 2.抓住訪蘭過程中“我”的所見、“我”與父親的對話，讀出“野蘭”和“

20、家蘭”的不同特點;對比特點，說出“野蘭”與“家蘭”的不同格調。 3.緊扣“不敢”、“后悔”讀出對“野蘭”的仰慕，學習“以蘭喻人”的寫作方法，談做人打算。 教學重點： 訪蘭過程中“我”的所見，“我”與父親的對話。 教學難點： 從重點句段中讀出蘭的品格，明白做人道理，學習“借物喻人”的表達方法。 教學方法： 朗讀法;質疑法;討論法;啟發(fā)式;講授法 教學準備： 1.課前，學生把課文讀通順、流利; 2.PPT課件。 教學過程： 一、課前熱身，導入新課 1.課前熱身“君子”與“小人”之辨。 (PPT出示詞語)：“正人君子”、“卑鄙小人”。 辨別詞語的感情色彩;學生聯系實際談生活中所見的兩類人。 (PPT

21、出示兩種人的特點)：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?(PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自強不息?！?2.導入新課 下面我向你們推薦四位君子。(PPT出示花中四君子：梅、蘭、竹、菊圖片。) 揭示課題(PPT出示課題)。 學生齊讀課題，老師板書課題。 介紹。 引導學生從課題產生質疑 為什么用“訪”而不用“賞”? “我”是如何訪蘭的? 設計意圖：此環(huán)節(jié)重在打開學生話匣，認識何謂“君子”，為后文學習蓄勢;質疑課題，旨在激起學生的閱讀期待。 二、讀課文，把握課文內容，理清思路，質疑問難 1.學生根據閱讀要求自由讀文。老師巡視指導。 (ppt出示閱讀要求)：邊讀課文邊勾畫出“我”隨父親進山訪蘭所

22、見，找出父親說的話，找出我說的話。 不懂的地方多讀多想，可以舉手提問。 2.檢查學生讀文情況。 文章主要內容;所見;父親的話;我的話。 3.分部分用不同方式讀文，說出大概內容，理清線索，大膽質疑。 全班齊讀第一自然段：(學生用自己的話說出大概內容。)(PPT出示內容小結。) 學生質疑：父親為什么慍怒?父親為什么不再培栽野生野長的蘭草? 抽生讀第二、第三自然段 大概內容：訪蘭所見美妙景物。 分角色讀415自然段 大概內容：父親同我談蘭，比較家蘭和野蘭的味兒。 PPT出示內容小結。 4.齊讀最后自然段，說出內容。(PPT出示內容) 5.理清文章思路，進一步明確文本內容。 (借助PPT顯示的文章思路

23、流程理清文章思路。) 設計意圖：語文學習的基本方法是讀，用讀把握文本言語內容是閱讀教學的出發(fā)點，是文本原生價值的開發(fā)。學生在讀書的過程中不斷質疑，有利于學生不斷思考，培育學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。 三、研讀課文215自然段 1.“我”隨父親進山“訪蘭”的所見。(出示PPT圖片，欣賞瀑布蘭草。) 讀課文2、3自然段。(讀出景物的優(yōu)美，讀出蘭的高雅不俗。) (板書：野蘭 清妙 仙品) 2.父親同“我”談論什么? (野蘭與家蘭的特點。) (板書：家蘭) 3.野蘭與家蘭有些什么特點呢? 家蘭“好看”，野蘭“清爽”。(板書：好看 清爽) 野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿。 家蘭是玩賞的盆景。 (板書：空谷的幽物 玩賞的盆景) 研讀課文第二自然段，理解“得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。 讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點：葉更嫩，花更繁更大。 家蘭美得太甜太媚，為被人欣賞而生長，格調俗。 野蘭不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在，格調不俗。 (板書：為被人欣賞而生長 俗 為自己的特色而存在 不俗) 4.抓住野蘭與家蘭的特點引導學生進行對比，學習抓住事物特點運用對比手法的寫作方法。(板書