大班幼小銜接工作計劃例文2022

1、第11頁 共11頁大班幼小銜接工作方案例文2022【導語】工作方案在我們的實際工作中是非常實用的，可以讓我們可以認真的去考慮自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作方案，比方學期工作方案、學年工作方案、活動工程方案等等。歡送來到，本文是為您特別搜集的大班幼小銜接工作方案例文2022，歡送鑒賞！【篇一】大班幼小銜接工作方案例文2022一、師幼互動銜接。(一)幼兒入學的心理準備。1.創(chuàng)設(shè)心理氣氛。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、平安、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的開展將起到不可無視的作用。2.創(chuàng)

2、設(shè)心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的開展。(二)幼兒入學的學習準備。1.注意程度的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向老師。針對這一變化，老師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制才能，進步幼兒的注意程度。老師要漸漸減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意開展為有意注意?？赏ㄟ^老師的要求，活動的規(guī)那么，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。2.各項才能的銜接。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸

3、過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我效勞才能的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象才能、良好的學習習慣、自我管理才能等，教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識,要求孩子保護和整理書包、課本、畫冊、文具等;學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中進步幼兒的觀察才能、表達才能和思維才能。大班的幼兒思維異?；顫姡闷嫘膹?，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。3.知識點的銜接。(1)前閱讀、前書寫的浸透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點，

4、精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。(2)數(shù)學方面的浸透:通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進展分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，進步幼兒的邏輯思維才能。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)歷解決問題，進步幼兒獨立考慮問題的才能。二、幼小互動銜接。做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學也應(yīng)該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好親密的聯(lián)絡(luò)工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。(一)參觀小學。結(jié)合教學主題，我們將帶著幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒理解小學生的學習形式，理解小學生的一

5、些活動，閱讀小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。(二)老師介紹。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關(guān)準備工作，讓家長進一步理解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。三、家園互動銜接。從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)絡(luò)冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們可以主動、積極的

6、參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如:(一)物質(zhì)準備，家長要陪孩子購置必需的學慣用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購置,這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼;(二)飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點，所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好;(三)作息習慣的準備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣;(四)知識程度的準備，讓家長及時理解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的開展程度和

7、狀況，并對其進展專門的教育和訓練等等。家園互動銜接促使孩子們可以為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。【篇二】大班幼小銜接工作方案例文2022一、指導思想以幼兒園教育指導綱要精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面開展。針對幼兒身心開展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心開展。二、活動時間和班級活動時間：20 xx年3月7月，活動時間為一學期?；顒影嗉墸捍笠话啻蠖嗳⒒顒幽康某醪金B(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活才能(自我效勞

8、才能、自我保護才能等)，建立初步的規(guī)那么意識、任務(wù)意識。有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。初步理解小學的學習活動特點和課堂教學標準，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。四、動施行步驟第一階段：啟動、探究階段(20 xx年2月3月)1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。2.加強老師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，理解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目的及要求。認真學習綱要，深化理解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。結(jié)合各班幼兒的開展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中浸透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。大班老

9、師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)歷進展分享。3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們可以主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。在家長會上介紹幼小銜接方案讓家長理解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，到達家園共育的目的。開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。與家長共同討論孩子在生活、學習、才能等方面存在的問題。第二階段：施行與調(diào)整進步階段(20 xx年3月7月)1.開展我上小學了等主題活動，使幼兒初步理解小學生活。2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，理解小學生的學習生活與責任意識。3.做好各

10、項準備工作入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。身體方面的準備：通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們可以身心安康地邁入小學;為了讓幼兒可以較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。注重平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)那么，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救 ;知道不能玩水、玩火，玩電。獨立生活才

11、能的準備：通過談話、故事、社會理論培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的才能。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)視、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。學習方面的準備：培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作才能：學習整理自己的書包、鉛筆盒，保護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：五、保證措施加強領(lǐng)導，健全組織。實在加強

12、對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進展。落實目的責任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展?！酒看蟀嘤仔°暯庸ぷ鞣桨咐?022一、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)才能。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的生疏感，家長應(yīng)該在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學們的互相關(guān)系等。使他們對學習生活有一定的理解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學

13、習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔重的反響，每項學習任務(wù)都能輕、愉快地完成。也就比擬容易適應(yīng)學校環(huán)境了。二、培養(yǎng)幼兒與別人的交往才能。孩子入學后，在全新的環(huán)境里，需要認識新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，那么有賴于一定的與人交往的才能。交往才能強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往才能差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，假設(shè)處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因此家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往才能。培養(yǎng)幼兒的交往才能應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等。這些事

14、情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往才能。三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫才能。為讓幼兒適應(yīng)小學的教學活動，應(yīng)逐漸開展幼兒的語言表達才能，進步孩子的閱讀才能，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導孩子閱讀，并進展耐心指導，進步幼兒的閱讀才能，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，又為今后寫字打下根底。通過繪畫，使孩子能純熟用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。以后，再增加一些學習內(nèi)容，適當減少游戲時間。引導幼兒形成良好的學習習慣和品

15、質(zhì)。四、培養(yǎng)幼兒生活自理才能。如今的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理才能差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務(wù)。作為家長，那么要有目的的讓孩子自己整理東西。拾掇自己的學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里適宜?”“還需要帶什么東西?”“老師還有什么要求?”一次次重復這樣一個過程，可以開展孩子的思維，對孩子今后的學習有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細心和動手才能。這樣孩子在入學以前就會做很多事，自理才能有所增強，進入小學后也就能很快適應(yīng)小學的集體生活。此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。大多數(shù)幼兒都比擬向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生。他們