國(guó)家開放大學(xué)電大專科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》選擇題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)2079）

1、第8頁 共8頁國(guó)家開放大學(xué)電大?？片F(xiàn)代老師學(xué)導(dǎo)論選擇題題庫(kù)及答案試卷號(hào)2079國(guó)家開放大學(xué)電大?？片F(xiàn)代老師學(xué)導(dǎo)論選擇題題庫(kù)及答案試卷號(hào)2079 選擇題 1老師在開展期要解決的矛盾和問題是( )。 A. 適應(yīng)環(huán)境 B學(xué)習(xí)根底知識(shí) C純熟化 D有所創(chuàng)造 2在現(xiàn)代老師的知識(shí)構(gòu)造中，所謂“理論性知識(shí)”是指( )。 A.老師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等 B老師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)歷開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是詳細(xì)的教育科學(xué)知識(shí) C老師積累的教學(xué)經(jīng)歷，鄖老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí) D老師所具備的非常廣博的文化

2、知識(shí) 3下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于老師職業(yè)倦怠的三種行為反響？( ) A. 情緒耗竭 B性格解體 C降低成就感 D抑郁癥 4古希臘和羅馬的上層階級(jí)，經(jīng)常雇傭奴隸擔(dān)任老師，這被稱為( )。 A. 奴仆 B教仆 C塾師 D蒙師 5學(xué)生開展是有規(guī)律的，以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)生開展的規(guī)律？( ) A. 開展的順序性 B開展的不平衡性 C開展的階段性 D開展的同質(zhì)性 6許多老師認(rèn)為，( )是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 A.理解學(xué)生 B尊重學(xué)生 C喜歡學(xué)生 D懲罰學(xué)生 7所謂老師的教學(xué)效能感，指的是( )。 A學(xué)生對(duì)老師教學(xué)工作才能的客觀評(píng)價(jià) B老師對(duì)自己教學(xué)工作才能的客觀評(píng)價(jià) C老師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的才能

3、的主觀判斷 D老師的實(shí)際教學(xué)工作才能 8在現(xiàn)代老師的知識(shí)構(gòu)造中，所謂“條件性知識(shí)”是指( )。 A老師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等 B老師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)歷開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是詳細(xì)的教育科學(xué)知識(shí) C老師積累的教學(xué)經(jīng)歷，即老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí) D老師所具備的非常廣博的文化知識(shí) 9“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了老師勞動(dòng)( )上的特點(diǎn)。 A手段 B成果 C對(duì)象 D過程 10以下哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？( ) A.對(duì)象的限定性 B關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)性 C學(xué)生的被動(dòng)性 D老師的

4、主導(dǎo)性 11( )的關(guān)系是老師勞動(dòng)過程中最根本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的根底。 A學(xué)生與學(xué)生 B老師與老師 C老師與學(xué)生 D老師與家長(zhǎng) 12老師的教學(xué)效能感是( )。 A先天形成的，很難改變 B后天可以培養(yǎng)，主要靠學(xué)校 C其開展沒有規(guī)律性 D在先天根底上，通過自己參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)理論來培養(yǎng) 13在現(xiàn)代老師的知識(shí)構(gòu)造中，所謂“理論性知識(shí)”是指( )。 A.老師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等 B老師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)歷開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是詳細(xì)的教育科學(xué)知識(shí) C老師積累的教學(xué)經(jīng)歷，即老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂

5、情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí) D老師所具備的非常廣博的文化知識(shí) 14古希臘和羅馬的上層階級(jí)，經(jīng)常雇傭奴隸擔(dān)任老師，這被稱為( )。 A奴仆 B教仆 C塾師 D蒙師 15以下哪項(xiàng)不屬于老師職業(yè)倦怠的三種行為反響？( ) A情緒耗竭 B慢性咽炎、喉炎 C性格解體 D成就感降低 16( )的關(guān)系是老師勞動(dòng)過程中最根本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的根底。 A學(xué)生與學(xué)生 B老師與學(xué)生 C老師與老師 D老師與家長(zhǎng) 17新型老師觀強(qiáng)調(diào)，老師要對(duì)老師自己的教育活動(dòng)進(jìn)展不斷的審視、分析p 、批評(píng)，然后進(jìn)展改良。這也就是要求中小學(xué)老師成為( )。 A“教書匠” B“設(shè)計(jì)者” C學(xué)者型老師 D反思型老師 18老師在

6、創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是( )。 A適應(yīng)環(huán)境 B學(xué)習(xí)根底知識(shí) C純熟化 D做出創(chuàng)造 19我國(guó)“官學(xué)中斷，私學(xué)獨(dú)興”出現(xiàn)于哪個(gè)歷史時(shí)期？( )。 A. 唐朝 B宋朝 C春秋時(shí)期 D戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 20在學(xué)校教育活動(dòng)觀中，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)由師生雙方共同參與，強(qiáng)調(diào)把“教”與“學(xué)”兩類活動(dòng)真正組成共時(shí)、多向、互相作用的活動(dòng)，這反映了( )。 A教育活動(dòng)的雙邊共時(shí)性 B教育活動(dòng)的靈敏構(gòu)造性 C教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成性 D教育活動(dòng)的綜合浸透性 21老師的教學(xué)效能感是( )。 A先天形成的，很難改變 B后天可以培養(yǎng)，主要靠學(xué)校 C其開展沒有規(guī)律性 D在先天根底上，通過自己參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)理論來培養(yǎng) 22在現(xiàn)代老師

7、的知識(shí)構(gòu)造中，所謂“本體性知識(shí)”是指( )。 A老師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等 B老師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)歷開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，逮也就是詳細(xì)的教育科學(xué)知識(shí) C老師積累的教學(xué)經(jīng)歷，即老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí) D老師所具備的非常廣博的文化知識(shí) 23在現(xiàn)代老師的教學(xué)才能中，所謂“教學(xué)設(shè)計(jì)才能”是指( )。 A老師對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某詳細(xì)內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué) 情境的分析p 和判斷才能 B老師事先對(duì)課堂教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)展周密詳細(xì)的方案和安排的才能

8、C老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的過程中解決詳細(xì)教學(xué)問題的才能 D老師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)展積極主動(dòng)的方案、檢查、評(píng)價(jià)、反響、控制和調(diào)節(jié)的才能 24我國(guó)西周官學(xué)以“六藝”為根本的教學(xué)內(nèi)容。這里的“六藝”是指( )。 A詩、書、禮、御、書、數(shù) B禮、樂、射、御、易、春秋 C詩、書、禮、樂、易、春秋 D禮、樂、射、御、書、數(shù) 25老師的生涯開展是( )。 A無生涯開展的 B重復(fù)和循環(huán)的 C有遞進(jìn)的階段性的 D沒有確定方向的 26在師生沖突過程中，老師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的( )。 A報(bào)復(fù) B逃避 C順從 D自尊 27從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是( )。 A價(jià)值性的教育觀念 B操作性的教育觀念 C多數(shù)人所采用的教育觀念 D個(gè)體所采用的教育觀念 28我國(guó)在唐代出現(xiàn)了( )，它是我國(guó)古代高層次的私學(xué)，是研究學(xué)術(shù)的地方。 A私塾 B書院 C太學(xué) D國(guó)子監(jiān) 29小學(xué)老師進(jìn)展教育教學(xué)科研是( )。 A可行的，是進(jìn)步教學(xué)才能的有效途徑 B有意義