國家開放大學電大?？啤缎W兒童教育心理學》簡答題題庫及答案（試卷號：2034）

1、第6頁 共6頁國家開放大學電大?？菩W兒童教育心理學簡答題題庫及答案試卷號：2034國家開放大學電大?？菩W兒童教育心理學簡答題題庫及答案試卷號：2034 簡答題 1簡述促進知識遷移與應用的教學原那么。 答：1制定明確、詳細、現實的教學目的。 2教學內容的編排應該循序漸進。 3把握每一階段學習的遷移價值 4啟發(fā)學生對所學內容進展概括總結 5進展學習方法和學習策略的指導 6培養(yǎng)學生良好的、積極的學習態(tài)度 2.簡述課堂學習管理的根本原那么。 答：(1)理解學生的需要。 (2)建立積極的師生關系和同伴關系。 (3)施行有效的教學措施，促進最正確學習。 (4)建立課堂標準。 3簡述小學兒童記憶開展的特

2、點。 答：小學兒童的記憶開展集中表達在以下幾個方面： (1)有意記憶和無意記憶的開展3分 1-3年級學生無意識記效果優(yōu)于有意識記效果。4年級學生的有意識記成績開場超過無意識記成績。小學高年級學生記憶的目的性、抗干擾性越來越強，且可以自己確定記憶任務。 4分 (2)形象記憶和抽象記憶的開展3分 小學低年級兒童的形象記憶占優(yōu)勢，小學高年級兒童對抽象言語材料記憶的增長率逐漸超過了對詳細形象材料的記憶增長率，但對抽象言語材料的記憶仍然以詳細事物為根底。4分， (3)機械記憶和意義記憶的開展3分 小學低年級學生經常采用機械記憶方法來學習。但意義記憶也有明顯的增加，他們學會了用多種記憶方法和策略來促進意義

3、記憶。3分 4簡述品德的特點及其與道德的聯絡。 答：品德的主要特點有：道德品質以道德意識為指導3分道德行為是道德品質的外在表現 (3分)；道德品質具有穩(wěn)定的顢向和特點3分品德與道德是兩種親密聯絡而又有區(qū)別的現象，3分它們之間的聯絡主要是：第二，德是社會道德的個體表現。4分第二，品德是在社會道德影響下形成韻。第三，個人品德對社會道德有一定的反作用。4分 5簡述動作技能的形成過程。 答：動作技能的形成是通過領悟和練習逐步掌握某種動作操作程序的過程，4分復雜運動技能的形成，一般要經歷四個主要階段： (1)認知階段。4分 (2)分解階段。4分 (3)聯絡定位階段。4分 (4)自動化階段，這是動作技能的

4、純熟期階段。4分 6如何矯正兒童退縮型問題行為？ 答：矯正兒童退縮型問題行為應當做到： (1)要把增強退縮型問題行為兒童的自信心作為矯正工作的中心環(huán)節(jié)。5分 (2)要幫助兒童分析p 他們遭受挫折的主客觀原因，引導他們在克制困難中鍛煉意志、陶冶性格、增強對于挫折的耐受力。5分 (3)引導該類兒童積極參加社交活動，培養(yǎng)他們樂觀開朗的情緒和重視友誼、互相幫助的意識，以逐步改變孤獨、郁悶的消極性格。5分 (4)培養(yǎng)良好的興趣，改變退縮型兒童的消極的自我心態(tài)和個性傾向。5分 7為了幫助學生有效地掌握概念，應如何進展概念教學？ 答：(1)以準確的語言明確提醒概念的本質；(4分) (2)突出本質特征，控制非

5、本質特征；(4分) (3)恰當使用正例和反例；(4分) (4)多用變式和比擬；4分 (5)在理論中運用概念。4分 8.如何培養(yǎng)學生的道德意志？ 答：為了培養(yǎng)學生的道德意志應該做到；第一，使學生獲得道德意志的概念和典范。5分 第二，組織行為練習，進步學生的意志力。5分 第三，針對意志類型，采取不同的鍛煉措施。5分 但所有這一切措施，都應針對兒童的年齡特點進展。5分 9簡述問題解決的過程。 答：問題解決的過程是一個非常復雜的心理過程。一般來說，可以將問題解決的過程分為以下四個階段： (1)理解和表征問題階段5分 (2)尋求解答的方案5分 (3)執(zhí)行方案或嘗試某種解決方案5分 (4)對結果進展檢驗5

6、分 10如何激發(fā)小學生的學習動機？ 答：小學生的學習動機的激發(fā)，可以從以下五個方面進展。 (1)從外在動機轉化為內在動機；4分 (2)從根本需要進步到成長需要；4分 (3)從需要滿足開展到價值追求；(4分) (4)使每個學生都獲得成功的經歷；4分 (5)擅長利用老師酌反應激發(fā)學生士氣。4分 11小學兒童情緒和情感的開展有何特點？ 答：兒童情緒和情感的開展特點主要表如今以下三個方面： (1)情緒的調節(jié)控制才能增強，沖動性減弱。6分 (2)情緒、情感的內容不斷豐富，社會性成分不斷增加。6分 (3)高級情感進一步開展。隨著年齡的增長和社會生活的拓展，小學生的社會性需要越來越豐富，這促進了高級情感如道德感、理智感、意志感和美感的開展。8分 12簡述建構學習理論的主要內容。 答：建構學習理論把學習看成是學習者通過新舊經歷間雙向的互相作用建構自己的經歷體系的過程，2分強調學習的主動性、社會性和情境性。2分 (1)學習的主動性，即指學習是學習者主動建構的過程。3分 (2)學習的情境性，即是指學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學習內容的意義建構。3分 (3)學習的社會性，學習者以自己的方式建構對事物的理解，不同