2022最新教師心理健康學習心得個人感悟3篇

1、第9頁 共9頁2022最新老師心理安康學習心得個人感悟3篇2022最新老師心理安康學習心得個人感悟3篇01老師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！崩蠋煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了老師心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質，首先老師要有良好的心理素質，要進步學生的心理安康程度，首先老師要有較高的心理安康程度。因此，關注老師的心理安康同關注學生的心理安康具有同等的重要性。作為老師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)

2、的特殊性又要求老師必須是心理安康的人。因為，老師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。這就要求老師不僅要用高超的教學藝術去培養(yǎng)學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質于老師的心理安康。讀了老師心理安康一書后，使我更加認識到了老師心理安康的重要性。老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂;是能者什么都會;是圣者不會犯錯;是權威者具有比父母還高的權威力量。

3、老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過讀了這本書后，使我更加明白了老師要擅長做好自身的心理調節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理

4、壓力，改善不良人格，進步心理承受才能;調整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。02通過這次心理安康的學習培訓，我收益匪淺，對心理安康教育的知識有了進一步的認識，同時對心理學產生無限的崇敬，對自己將來的工

5、作有著更美妙的期待。一、老師自己必須是心理安康的人十二年教學經歷，深深的體會到老師自身的心理安康直接影響到周邊的人，心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕那么影響師生關系，重那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人，必須具備以下要求：1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之那么使學生惶惑不安。所以，老師應該努力加強自身的修養(yǎng)，進步自身的素質，包括進步自身的心理素質，理解心理安康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，并在日常

6、的工作和學習中按能做到心理學的要求辦事。并注意在處理學生之間的關系和師生關系時為學生在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的典范，師者當為范。2、一定要學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，進步心理承受才能;調整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。3、我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深沉感情，去感染影響學生

7、。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有興趣性。要創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。二、時刻關注并維護學生的心理安康學生的心理是否安康直接關系著孩子的學習、生活、成長與成材，作為老師我們有責任關注并維護學生的心理安康。以下是我在此方面的一點粗淺的見解：1、應從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、排除不良的情緒等方面，進展學習心理輔導。平時要注意細心觀察學生，要可以平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。這樣

8、的話才能全面地理解學生的心理安康狀況，并及時地發(fā)現學生身上的存在心理問題。然后可以通過觀察和交流對不同心理狀態(tài)的學生進展心理鑒定，并擬定有針對性的教育措施，從而讓他們的心理安康地開展成長。2、尊重每一位學生，保護每一位學生，保護學生的自尊心、自信心。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設安康的教育環(huán)境、開展心理安康教育活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，互相配合。3、我們應該明白孩子的安康成長不僅要靠老師的耐心教育，更重要的是靠家長的悉心栽培，因此家長的心理安康也相當重要。很多家長不理解如何更科學地教育孩子，因此學校要通過家長會

9、，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理開展的規(guī)律，懂得心理安康的重要性，理解青少年的年齡特點，懂得教育孩子的正確方法。使家長理解青少年是一個特殊的年齡階段，他們情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對孩子的教育既要鼓勵，也要批評，但是方法的使用一定要符合青少年的心理開展規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過大，也會適得其反的。此外對“問題家庭”的孩子更要特別留意關心，幫助他們克制因家庭的不良影響引起的心理問題。4、加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應?？梢酝ㄟ^班隊會課，定期地讓學生把自己生

10、活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析p 、討論、解決問題。這樣可以使一局部學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。通過本次心理安康教育學習，我覺得收獲特別的多，對自己的幫助也很大。也讓我明白開展學校心理安康教育，需要老師自身的良好素質做基墊，自如的交往才能為橋梁，以學生的開展為目的，以充分的知識儲藏為先導，以心理安康的根本理論為理念，踏踏實實地落實心育目的!03一、通過學習，我認識到了老師心理安康的重要性我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和

11、高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂;是能者什么都會;是圣者不會犯錯;是權威者具有比父母還高的權威力量。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

12、通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能;調整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。二、通過學習，我也認識到了學生心理安康的重要性古老文化的中國有這樣一句格言“3歲看小，7歲看老”。這充分說明了小學階段學生的心理安康對其一生有何其重要的影響。學習之后，結合我的理論經

13、歷和周邊情況，我對學生心理安康問題做了認真地分析p 。我認為，我們目前正處于一個社會的轉變期，紛紜復雜的社會現象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理安康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)?；貞浂嗄陙淼闹行W教育教學工作理論經歷，過去與如今雖然做了不少探究性工作，尤其近幾年也獲得了不小的成績，但審視我們目前學校的學生心理安康教育，在層出不窮的新現象、新問題面前，存在種種缺乏也是明顯的。為何缺乏?很有必要追根溯，以利對癥“下藥”。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等?？上?，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設安康的教育環(huán)境、可以有方案有針對性地開展心理安康教育活動，可以與學生家長溝通思想，互相配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面浸透到學校教育的全過程?？傊虒W的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。