中學生情商的培養(yǎng)

1、教學中學生情商的培養(yǎng)學困生中的絕大多數(shù)智力并不差，而決定學困生的因素往往是非智力因素，即 開發(fā)學生的智力，還必須把學生情商的培養(yǎng)融于教學之中，把它作為學科教學的目 標之一。下面談談我在教學中對學生情商培養(yǎng)的一些做法。 、用典型事例教育學生，培養(yǎng)學生良好的學習意志。意志是情商的重要方面，學生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強化和推動作用的。我在教學中，有目的地不斷用榜樣力量感染學生，培養(yǎng)學生頑強的學習意志，例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學的高峰，是因為他們具有頑強意志，從而教育學生學習科學家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，鍥而不舍地學習。當然，有

2、些教師在教學中，整個教學過程的設計，包括師生數(shù)學活動的參與，教學提問的設計，或者是對學生作業(yè)的處理等，生怕學生不會做，不會回答，不會獨立思考，一切學習路上的困難都為學生掃清。這其實嚴重地剝奪了學生們的主體作用，結(jié)果培養(yǎng)出來的學生往往是高分低能。我認為在教學中應給學生提供獨立活動克服困難的機會，教師積極啟發(fā)誘導，通過學生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。同時注意培養(yǎng)學生的自我控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣還不太固定，上課容易分心，在課堂上老師應不斷以眼神、表情、手勢以及聲音的變化等肢體語言來警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關注之下，從而自覺控制自己的注意力。部分學生依賴性強，不愛

3、動腦筋，抄作業(yè)，教育他們認識到做作業(yè)是自己學習過程的真實記錄，是對所學知識的鞏固。獨立完成作業(yè)雖是長期的艱苦的事情，但自己去獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。二、教學過程的設計要緊扣學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。興趣是學生主動參與學習活動的動力。 濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。教師應充分挖掘課本素注意編造教學內(nèi)容的趣味性、探索性和應用性，有創(chuàng)造性地進行教學，例如講列方程解應用題時講一講雞兔同籠的故事。講矩形時，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個平行四邊形變成有一個直角的平行四邊形。通過演示觀察，提出如下問題，讓學生議一議：

4、長不變的情況下，平行四邊形在變動中成為一個怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？（角）什么沒有變化？（邊）矩形的定義是什么？它是一種特殊的什么四邊形？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性質(zhì)？一連串問題激發(fā)學生主動去思考、探索。三、教會學生手腦并用，培養(yǎng)學生的動手操作能力。如今的初中生，由于優(yōu)越的家庭條件及家長的包辦代替，動手能力較差，這給數(shù)學的學習帶來了障礙。在教學中讓學生動手操作，制作學具，在操作過程中將形象思維上升到抽象思維。例如講三角形內(nèi)角和定理時，讓每一個學生先準備好一個硬紙做的三角形，在課堂上讓同學們都把這個三角形的兩個角剪下來，再和第三個角拼在一起，就成為一個平角。這樣，學生

5、就能很快地理解定理的證明思路。再如兩角夾邊、三邊對應相等的三角形，通過比較，啟發(fā)學生自己總結(jié)出判定定理。通過讓學生多參加實踐活動，制作學具，利用實物，看得見，摸得著，對它們的特征記憶牢固，既活躍了課堂氣氛，又開拓了學生的思維。四、加強學法輔導，培養(yǎng)良好的學習習慣。學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現(xiàn)的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的數(shù)學學習，阻礙學生數(shù)學素質(zhì)的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的， 還必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法輔導，主要采取以下做法：、常規(guī)的學習

6、習慣的培養(yǎng)慣的。但我認為，一切所講的學生的數(shù)學素質(zhì)巧慣的形成。在培養(yǎng)這些習慣方面，我的做法是：第一、課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自 使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習慣。動腦、動手、動口。注意知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，寫出小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化、板塊化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習題，使學生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學內(nèi)容。第四、作業(yè)時，首先要讓學生知道做作業(yè)的目的是什么，從而端正學生正確的作業(yè)態(tài)度，進而提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在做作業(yè)中，老師還應該認真反思錯題，使學生養(yǎng)成科學嚴密的數(shù)學態(tài)度。其實學生的學習習慣體現(xiàn)在學習的全過程之中，在每一個學習細微環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)！而學生的學習習慣，會直接影響學生的學習方法的形成，從而也直接影響學生數(shù)學成績的提高！、自學習慣的培養(yǎng)大