2022年6月國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》期末考試試題及答案

1、第7頁 共7頁2022年6月國開中央電大?？茖W(xué)前教育學(xué)期末考試試題及答案2022年6月國開(中央電大)?？茖W(xué)前教育學(xué)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號(hào)碼：2509；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月22日。 一、選擇題 1.推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開場(chǎng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。 A.歐文 B.杜威 C.福祿培爾 D.蒙臺(tái)梭利 2.屬于學(xué)前教育效益的特征的是(B) A.直接性 B.遲效性 C.單一性 D.短期性 3.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B) A.溺愛 開放 專制 放任 B.溺愛 民主

2、專制 放任 C.溺愛 民主 強(qiáng)權(quán) 放任 D.溺愛 開放 強(qiáng)權(quán) 放任 4.人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A) A.學(xué)前期 B.青少年期 C.兒童期 D.成年期 5.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力開展階段劃分的游戲類別的是(B) A.理論練習(xí)的游戲 B.創(chuàng)造性游戲 C.角色游戲 D.有規(guī)那么游戲 6.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C) A.娛樂性原那么 B.科幻性原那么 C.開展性原那么 D.抽象性原那么 7.游戲的主要特點(diǎn)包括(A)。 A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、詳細(xì)性、自主性 B.社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、詳細(xì)性、自主性 C.社會(huì)性、虛構(gòu)性、

3、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性 D.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、詳細(xì)性、參與性 8.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括(D) A.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、鼓勵(lì)作用、管理作用 B.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制約作用 C.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用 D.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、鼓勵(lì)作用、制約作用 9.社區(qū)教育起于(B) A.英國 B.丹麥 C.法國 D.美國 10.老師互助形式之一的對(duì)話主要包括(C) A.信息交換、經(jīng)歷分享、專題討論 B.信息交換、經(jīng)歷分享、經(jīng)常會(huì)談 C.信息交換、經(jīng)歷分享、深度會(huì)談、專題討論 D.信息交換、經(jīng)歷分享、經(jīng)常會(huì)談、深度討論 二、簡(jiǎn)答題 11.簡(jiǎn)述老師對(duì)學(xué)前兒童

4、開展的影響。 答：(1)對(duì)學(xué)前兒童心理的影響；(2)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知才能的影響；(3)對(duì)學(xué)前兒童情感的影響；(4)對(duì)學(xué)前兒童行為的影響。 12.簡(jiǎn)述幼兒園教育目的的層次構(gòu)造。 答：學(xué)前教育總目的、各年齡班的教育目的、短期目的、活動(dòng)目的。 13.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么。 答：主動(dòng)性原那么；教育的浸透性原那么；一致性和靈敏性；教養(yǎng)結(jié)合原那么；理論性原那么。 14.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。 答：科學(xué)性原那么、開展性原那么、參與性原那么、開放性原那么。 15.簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。 答：社會(huì)要求的進(jìn)步、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教育內(nèi)容的加深、教學(xué)方

5、法的改變。 三、闡述題 16.闡述學(xué)前教育的社會(huì)功能及其產(chǎn)生的負(fù)面功能。 參考答案一： 社會(huì)功能： (1)政治功能。 (2)經(jīng)濟(jì)功能。 (3)文化功能。 (4)家庭功能。 負(fù)面功能： (1)過度教育：現(xiàn)代化進(jìn)程中兒童成長的苦澀。 (2)功能異化：阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮。 綜合評(píng)價(jià)。 參考答案二： 學(xué)前教育的社會(huì)功能主要表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響作用。學(xué)前教育具有重要的文化傳遞功能，學(xué)前教育的根本任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué) 習(xí)和掌握人類社會(huì)文化歷史經(jīng)歷，促進(jìn)和參與幼兒的學(xué)習(xí)與開展。家庭是社會(huì)的最根本單位，家庭的穩(wěn)定以及家庭生活的質(zhì)量直接影響著社會(huì)的穩(wěn)定和整個(gè)民族素質(zhì)的進(jìn)步

6、。家庭中孩子的安康成長與開展是家庭生活是否和諧幸福的關(guān)鍵因素之一，因此說，學(xué)前教育關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定與安康開展。 17.借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)歷，提出改善我國幼小銜接工作的措施。 答：(1)國外幼小銜接工作的經(jīng)歷：增進(jìn)兩個(gè)教育階段的互相理解、改革現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)，把小學(xué)低年級(jí)和幼兒園聯(lián)絡(luò)起來、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提早開場(chǎng)普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。 (2)改善我國幼小銜接工作的建議。 四、案例題 18.每天早晨晨間活動(dòng)完畢的時(shí)候，我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對(duì)孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而是用眼睛來點(diǎn)名?！彼麄円荒樀囊苫?，好似在問眼睛怎么可

7、以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對(duì)你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你的名字，你看到我，也對(duì)我笑一笑好嗎？表示你知道我在點(diǎn)名了?！蔽尹c(diǎn)名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。 請(qǐng)用學(xué)過的相關(guān)原理分析p 幼兒園老師應(yīng)具備的素質(zhì)。 答：該案例說明了溝通才能的重要性。 老師的溝通才能主要是指老師與學(xué)前兒童交流的才能，具有良好的溝通才能是實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的開展不是一個(gè)被動(dòng)地承受外界影響的過程，而是與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極地互相作用的結(jié)果。老師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)展溝通，創(chuàng)造師生間互相理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氣氛，將會(huì)極

8、大地促進(jìn)學(xué)前兒童的開展。 案例中的老師主要使用了目光溝通。目光溝通在老師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個(gè)別老師對(duì)“淘氣”或“犯錯(cuò)誤”的兒童批評(píng)時(shí)，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的目光以提醒正在犯錯(cuò)誤的兒童；當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某種問題有興趣時(shí)，老師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以進(jìn)步孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽(yù)時(shí)，老師應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，以鼓勵(lì)兒童再接再厲。 老師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重和根本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是老師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)展溝通的根底。 19.新學(xué)期開場(chǎng)，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班老師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育形式.如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。 請(qǐng)你用幼小銜