物理科質(zhì)量分析doc-第14題主要考查原子和原子核中核

1、2008年建陽(yáng)市中學(xué)高三物理綜合省質(zhì)檢質(zhì)量分析一、對(duì)理科綜合中物理試題的評(píng)析本次省質(zhì)檢物理科試卷以2008年考綱為依據(jù)，緊扣教材，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，也突出考查了物理學(xué)科高考中學(xué)生所必須具備的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。不論?duì)知識(shí)的考查還是對(duì)于能力的考查都有較大的覆蓋面。如，第14題主要考查原子和原子核中“核反應(yīng)方程”、“核能、質(zhì)量虧損、愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程”、“輕核的聚變”等知識(shí)，對(duì)原子和原子核問(wèn)題的理解，屬于簡(jiǎn)單題；第15題主要考查對(duì)“光的干涉”、“光的衍射”、“光的偏振現(xiàn)象”及其應(yīng)用的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，屬于簡(jiǎn)單題；第16題考查對(duì)“牛

2、頓第二定律：質(zhì)量、圓周運(yùn)動(dòng)中的向心力”、“ 萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)”、“ 萬(wàn)有引力定律”等知識(shí)的理解和這些知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，屬于中等偏易的題；第17題考查對(duì)“分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能、溫度是物體分子熱運(yùn)動(dòng)平均能的標(biāo)志”、“ 熱力學(xué)第一定律”、“ 氣體的體積、溫度、壓強(qiáng)之間的關(guān)系”、“ 氣體分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”等知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單的綜合應(yīng)用能力，屬于中等題，第18題考查對(duì)“橫波的圖像、波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”知識(shí)的理解，屬于中等偏易的題；第19題考查對(duì)“導(dǎo)體切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，右手定則”的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)（圖象方法）處理物理問(wèn)題的基本能力，屬于中等題；第19題考查對(duì)“歐姆定律”、“傳感器”、

3、“超重與失重”等知識(shí)的理解和運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題的基本能力，屬于中等題；第21題考查對(duì)“電容器及其電容”、“ 平拋運(yùn)動(dòng)”、“ 帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)和重力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”、“ 動(dòng)能定理”、“能量轉(zhuǎn)化與守恒”等知識(shí)的理解和運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題的能力，屬于偏難的題；第22題考查“長(zhǎng)度的測(cè)量”、“ 測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)技能與數(shù)據(jù)處理方法，屬于偏難的題；第23題考查“光的反射，反射定律，平面鏡成像作圖法”知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，屬于中等偏易的題；第24題考查對(duì)“動(dòng)量守恒定律”、 “動(dòng)能定理”、“功能關(guān)系”等知識(shí)的理解和分析綜合能力，屬于較難的題；第24題考查對(duì)帶電粒子在電場(chǎng)中的加速、

4、“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，洛倫茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)的理解和分析綜合能力，屬于較難的題。試題情景新穎，關(guān)關(guān)注物理學(xué)知知識(shí)與生產(chǎn)、生生活的聯(lián)系（如如第20題、233題，24題題），關(guān)注物物理學(xué)知識(shí)與與現(xiàn)代科技的的聯(lián)系（如第第16題、第第25題），注注重高中新課課程理念（如如第22題科科學(xué)探究）。因此本份試卷比比較接近高考考的考查模式式，能夠較好好第考查學(xué)生生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)、基本技能能和各種能力力的情況，能能夠較好地體體現(xiàn)省質(zhì)檢的的檢測(cè)和診斷斷功能。二、我市各中學(xué)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)2008年高三三綜合省質(zhì)檢物理科全市統(tǒng)統(tǒng)計(jì)一中應(yīng)屆一中往屆二中麻沙中學(xué)水吉中學(xué)全市參考人數(shù)73530535790

5、1681655平均分56604537.928650.6096以上1431001884以上35122005972以上1197292020260以上29316551121053148以上503246161272095736以上6462912654447129324以上72130333772991532各校各題平均得得分率抽樣統(tǒng)統(tǒng)計(jì)14題(滿分66分）15題(滿分66分）16題(滿分66分）17題(滿分66分）18題(滿分66分）19題(滿分66分）20題(滿分66分）21題(滿分66分）22題(滿分117分）23題(滿分116分）24題(滿分119分）25題(滿分220分）一中89.0%83.1%

6、83.1%61.0%71.0%52.5%69.5%37.3%35.7%47.7%12.5%13.6%二中76.8%76.8%88.5%80.3%39.0%44.0%63.0%45.8%26.3%37.8%11.8%6.3%水吉中學(xué)50.0%33.3%33.3%33.3%41.7%33.3%41.7%50.0%23.5%12.5%10.5%8.0%麻沙中學(xué)78%55%63%60%47%47%52%42%25%34%5%3%三、試卷完成情情況分析從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果果可以看出，得得分率比較高高的是第144題、15題、16題、17題、18題、20題，選選擇題做得比比其它題型好好，這說(shuō)明學(xué)學(xué)生在經(jīng)過(guò)前前期的

7、學(xué)習(xí)后后，在基礎(chǔ)知知識(shí)、基本技技能方面達(dá)到到了一定的水水平，對(duì)解決決常見(jiàn)的重點(diǎn)點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題題有了一定的的能力，同時(shí)時(shí)也說(shuō)明前面面一段的選擇擇題專項(xiàng)訓(xùn)練練是有效果的的，這些為后面一段的繼繼續(xù)復(fù)習(xí)提升升打下了較好好的基礎(chǔ)。從試卷中可以看看出，學(xué)生處處理設(shè)計(jì)性實(shí)實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理理能力普遍較較差，表現(xiàn)在在對(duì)第22題題的電學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)題基本不會(huì)會(huì)做；學(xué)生處處理新情景問(wèn)問(wèn)題的能力較較弱，如第223題，是一一道并不復(fù)雜雜的光學(xué)題，處處理過(guò)程只要要能夠根據(jù)平平面鏡成象的的知識(shí)，正確確作出光路幫幫助分析就可可以，但是學(xué)學(xué)生答題情況況很出乎我們們的想象，許許多學(xué)生也許許是好久沒(méi)有有做過(guò)這種類類型的題，也也許

8、是缺乏分分析新情景問(wèn)問(wèn)題的信心和和能力，他們們不能夠正確確地做出光路路圖，或做出的光光路圖不規(guī)范范，導(dǎo)致失去去了不應(yīng)該失失去的分?jǐn)?shù)；第24題、225題得分率率非常低，主主要原因是不不能綜合運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)分分析實(shí)際問(wèn)題題中的物理情情景，第244題雖然大部部分學(xué)生可以以正確寫出動(dòng)動(dòng)量守恒關(guān)系系式，但對(duì)后后續(xù)的功能關(guān)關(guān)系和計(jì)算則則明顯不足，不不明確各物體體是初末狀態(tài)態(tài)及其應(yīng)該滿滿足的關(guān)系，分分析問(wèn)題缺乏乏條理性，計(jì)計(jì)算能力弱，規(guī)規(guī)范性差都是是造成本題失失分的原因。同同樣在第255題中，學(xué)生生不能正確分分析出電子在在磁場(chǎng)中的運(yùn)運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)對(duì)于平均速度度的概念沒(méi)有有引起注意，想當(dāng)然，解題的規(guī)范性很差。從

9、本次理綜物理理試卷與上次次單科省質(zhì)檢檢考物理科試試卷的完成情情況對(duì)比中可可以看出，對(duì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)題題和計(jì)算題的的完成情況，學(xué)學(xué)生在本次理理綜考試中做做得比上次單單科省質(zhì)檢考考時(shí)的差，說(shuō)明學(xué)生生對(duì)于理綜試試卷還不能適適應(yīng)，花在物物理實(shí)驗(yàn)題和和計(jì)算題上的的時(shí)間可能很很少，普遍出出現(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真真分析題意就就匆忙作答的的情況。四、改進(jìn)教學(xué)的的建議1、依據(jù)考綱，圍圍繞基礎(chǔ)抓主主干要十分重視對(duì)高高考考綱的學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)照教教材，逐一理理解。要準(zhǔn)確確掌握物理概概念的內(nèi)涵和和外延，基本本規(guī)律的適用用范圍及多種種表達(dá)形式等等并能熟練應(yīng)應(yīng)用它們解決決實(shí)際問(wèn)題。主主干知識(shí)如：牛頓運(yùn)動(dòng)定定律，功能關(guān)關(guān)系，動(dòng)量守守恒定律，帶帶

10、電粒子在電電磁場(chǎng)中的運(yùn)運(yùn)動(dòng)，電磁感感應(yīng)等均由相相關(guān)的基礎(chǔ)知知識(shí)綜合而成成的。對(duì)基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)的理解解，應(yīng)從更高高的角度去把握握、深化，要要注重知識(shí)的的內(nèi)在聯(lián)系，幫幫助學(xué)生構(gòu)建建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)處處理綜合運(yùn)用問(wèn)題的能力會(huì)有幫助助。在復(fù)習(xí)時(shí)要要注重啟迪思思維，禁止機(jī)械灌灌輸、生搬硬硬套，知識(shí)應(yīng)應(yīng)“知其所以然然”，使學(xué)生不僅僅明確解題時(shí)該運(yùn)用什么么定理(定律律)，而且知知道為何運(yùn)用用、解題中易易錯(cuò)之處在哪哪里，從理性性上深化知識(shí)識(shí)。2、針對(duì)性訓(xùn)練練抓得分點(diǎn)要重視學(xué)科方法法的總結(jié)。以以典型例題為為載體，通過(guò)過(guò)一題多解、一一題多變的教教學(xué)形式，將以前曾經(jīng)經(jīng)學(xué)過(guò)的各種種解題方法匯匯總，比較分分類，能使

11、學(xué)學(xué)生對(duì)所學(xué)知知識(shí)融會(huì)貫通通，能節(jié)省復(fù)復(fù)習(xí)時(shí)間，達(dá)達(dá)到事半功倍倍的效果，如如選擇題的“排除法”、“計(jì)算法”，實(shí)驗(yàn)題的的“控制變量法法”、“替代法”、“半偏法”等；注意錯(cuò)錯(cuò)題的收集與與反思。要加強(qiáng)審題能力力的培養(yǎng)。該該種能力是對(duì)對(duì)語(yǔ)言文字的的理解與物理理情景的結(jié)合合。主要做好好關(guān)鍵詞語(yǔ)的的理解。分析析題意時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)是明確研究究的物體，運(yùn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程是否否變化，階段段性受力如何何，如“至少”、“剛好”等。隱含條件的的挖掘。當(dāng)題題干中條件不不是十分明確確時(shí)，特別重重視推敲研究究對(duì)象的最終終可能狀態(tài)，經(jīng)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練一定定會(huì)有新的啟啟迪。排除干擾因因素。與題干干無(wú)關(guān)的因素素首先拋棄，做做選擇題應(yīng)非非常注意這點(diǎn)點(diǎn)，

12、另外在信信息題中會(huì)更更加明顯。要強(qiáng)化規(guī)范化的的訓(xùn)練。高考考對(duì)計(jì)算題有有明確的要求求，“計(jì)算題必須須有必要的文文字說(shuō)明，方方程式及重要要演算步驟”，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)中一般圍繞繞“與題目聯(lián)系系的基本原理理式”給分?？忌蛞虿襟E太太簡(jiǎn)化，原理理式不清楚，或或因敘述不清清，符號(hào)混亂亂等失分的現(xiàn)現(xiàn)象十分普遍遍，應(yīng)在這方方面強(qiáng)化訓(xùn)練練。要繼續(xù)加強(qiáng)選擇擇題的訓(xùn)練，關(guān)關(guān)注課本中非非重要知識(shí)。選選擇題涉及的的知識(shí)覆蓋面面廣，能否拿拿到基本分是是十分重要的的。對(duì)非主干干知識(shí)的表述述，平時(shí)重視視不夠，有必必要在這部分分特別對(duì)待，減減少無(wú)謂失分分，圍繞問(wèn)題題多看書。要突出主要式子子爭(zhēng)取“意外”分。較難題題雖不能完整整解答

13、，但一一般都能根據(jù)據(jù)自己的能力力部分知道，在在時(shí)間允許的情情況下不輕易放棄，寫出出與題目相關(guān)的重重要必須的式子，能得得到相關(guān)的分分。有意識(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，能“意外”的增分。3.要理論聯(lián)系系實(shí)際，關(guān)注注熱點(diǎn)問(wèn)題。物理是以理論解解決實(shí)際問(wèn)題題的學(xué)科。如如何在實(shí)際問(wèn)問(wèn)題中抽象出出物理原理，建建立物理模型型，用已學(xué)過(guò)過(guò)的物理知識(shí)識(shí)解答它們，這這是學(xué)生平時(shí)時(shí)應(yīng)注意訓(xùn)練練的內(nèi)容。當(dāng)當(dāng)今社會(huì)注重重科學(xué)技術(shù)、社社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生生態(tài)環(huán)境的協(xié)協(xié)調(diào)發(fā)展，像像航天技術(shù)、風(fēng)風(fēng)能、磁流體體發(fā)電、水能能、核能的應(yīng)應(yīng)用等備考時(shí)時(shí)不容忽視。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，一方面要拓寬學(xué)生知識(shí)面，另一方面也讓學(xué)生知道，熱點(diǎn)問(wèn)題并不復(fù)雜，主要考查閱讀理解、捕捉

14、信息等能力和一些基本物理知識(shí)，只要把它轉(zhuǎn)化成一定物理模型，就比較容易找到解決問(wèn)題的方法。4.要深刻理解解課本實(shí)驗(yàn)的的基本要求，提提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的能力全國(guó)理綜實(shí)驗(yàn)題題的設(shè)計(jì)全部部取材于課本本中的學(xué)生實(shí)實(shí)驗(yàn)，又比課課本中的原實(shí)實(shí)驗(yàn)有所加深深、提升和變變化。縱觀近近幾年的考題題可看出，實(shí)實(shí)驗(yàn)的考查更更加全面，從從實(shí)驗(yàn)電路圖圖的選擇到實(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀讀取以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)步驟的完善善和數(shù)據(jù)的處處理，甚至誤誤差的分析都都有所涉及。其其中實(shí)驗(yàn)原理理是實(shí)驗(yàn)的核核心，這就是是今后物理實(shí)實(shí)驗(yàn)命題的方方向，因此在在復(fù)習(xí)時(shí)要深深挖課本上實(shí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思思想，注重實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嗯囵B(yǎng)，無(wú)需從從復(fù)習(xí)資料中中找些高難度度的題，增加加一些設(shè)計(jì)性性實(shí)驗(yàn)方案的的訓(xùn)練，提高高解決設(shè)計(jì)性性實(shí)驗(yàn)的能力力。5、要對(duì)收集到到的大量高考信息，特別各地市市信息卷，及及時(shí)消化處理理，做到厚積積薄發(fā)，互通通有無(wú)，資