小學(xué)美術(shù)人美三年級(jí)上冊(cè)1多彩的民間美術(shù)優(yōu)秀課例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、附件3優(yōu)秀課例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)科美術(shù)年級(jí)四年級(jí)教師程小力所在學(xué)校成都市華興小學(xué)版本、冊(cè)數(shù)課目名稱教材版本: 人美版 冊(cè)數(shù)：四年級(jí)上冊(cè) 課題：東方農(nóng)民畫教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。2、培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。3、使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與賞析，提高學(xué)生的審美能力和興趣。使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，根據(jù)想法進(jìn)行改畫、添畫。學(xué)習(xí)者分析四年級(jí)是從低段向高段過渡的年段，學(xué)生具有一定的欣賞能力和創(chuàng)造能力。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)

2、民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫、添畫一幅農(nóng)民畫，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體資源使用及分析創(chuàng)設(shè)情景，自由欣賞。介紹什么是農(nóng)民畫。講授新課學(xué)生創(chuàng)作展評(píng)六、拓展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)欣賞引入：自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知引導(dǎo)欣賞，分析其特點(diǎn)討論方法 創(chuàng)作實(shí)踐首先我們一起來欣賞一幅畫，漂亮嗎？畫了些什么？談一談你的感受。猜一猜這幅畫是出自什么人之手？ （學(xué)生：畫家、教師、設(shè)計(jì)師、）通過電子書自主學(xué)習(xí)，初步了解農(nóng)民畫。1、那他們都會(huì)畫些什么呢？我們一起來看看。2、師：農(nóng)民畫既然有這么高的藝術(shù)品味，我們就一起來看看它們到底有什么不同之處。3、師：我們?cè)賮砜匆?/p>

3、看農(nóng)民畫中“色彩”有什么特點(diǎn)？師：請(qǐng)你找出畫中的兩組對(duì)比色（板書：色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈）3、農(nóng)民畫除了在造型、色彩上有特點(diǎn)，在構(gòu)圖上也特別講究。（板書：構(gòu)圖）我們把它和國(guó)畫做比較。（板書：飽滿）老師也模仿著畫了幾張農(nóng)民畫，請(qǐng)孩子們看看老師都用了那種構(gòu)圖形式。今天我們就用刮畫紙通過添畫的方法來創(chuàng)作一張自己的農(nóng)民畫。提出作業(yè)要求：你想創(chuàng)作一幅什么樣的農(nóng)民畫？請(qǐng)孩子們把自己的作業(yè)拍照并上傳到三顧云平臺(tái)中的圈子相冊(cè)里。展評(píng)學(xué)生作品，談?wù)勛约簩?duì)農(nóng)民畫的理解。師： 孩子們農(nóng)民畫已經(jīng)不再是一種局限于農(nóng)家小院的畫，而是一種走出家門，走出國(guó)門的藝術(shù)形式，作為中華兒女的我們應(yīng)該怎樣把這一民族傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)和傳承下去呢

4、。作為思考題留給孩子們，也可現(xiàn)場(chǎng)抽一兩個(gè)孩子來說一說。師：其實(shí)，這么漂亮的畫是出自一位農(nóng)民伯伯之手。叫“王文舉”，大家可別小瞧這位這位農(nóng)民伯伯，他的畫在一些畫展上經(jīng)常獲大獎(jiǎng)，還被許多國(guó)內(nèi)外收藏家收藏呢！看來我們的農(nóng)民伯伯不光會(huì)種地還是畫畫的能手呢。因此我們把農(nóng)民伯伯自創(chuàng)的畫叫做“農(nóng)民畫”，今天我們就一起來學(xué)畫農(nóng)民畫。（板書：學(xué)畫農(nóng)民畫）師：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式，是農(nóng)民伯伯自己制作和自我欣賞的繪畫。（板書：選材）有趕鵝，放牛，收麥子，蒸包子，這些都是表現(xiàn)咱們農(nóng)民的一些生活場(chǎng)景，所以藝術(shù)都是來源于生活而高于生活的。（板書：來源于生活）師：首先從“造型”上來看（板書：造型）請(qǐng)大家看一看農(nóng)民

5、畫中的形象與生活中的形象有什么不同？抽生回答。師：那請(qǐng)你從下列詞語中選兩個(gè)最能表現(xiàn)農(nóng)民畫造型特點(diǎn)的詞語。對(duì)、農(nóng)民畫中的形象都是經(jīng)過“夸張、提煉”處理的。（板書“造型夸張、簡(jiǎn)練”）可以用哪些詞語來表達(dá)自己的感受？抽生回答：鮮艷、艷麗、豐富師：農(nóng)民畫在追求“滿構(gòu)圖”的同時(shí)還特別注重構(gòu)圖的方式的變化，就是“滿中求變”。分別學(xué)習(xí)四種構(gòu)圖方式。師：由于“色彩鮮艷、造型夸張、構(gòu)圖飽滿”就形成了農(nóng)民畫特殊的藝術(shù)風(fēng)格。（板書：藝術(shù)風(fēng)格）先通過一個(gè)微課來學(xué)習(xí)畫面上都添加了些什么？（花紋，背景）根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫，注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。教師輔導(dǎo)。運(yùn)用電子書讓學(xué)生自主翻閱資料和初步學(xué)習(xí)。運(yùn)用選擇題的形式能

6、在第一時(shí)間看到正確率，了解學(xué)生掌握的情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)過程。運(yùn)用連線更直觀的完成對(duì)比色的配對(duì)問題。運(yùn)用搶答增加課堂的趣味性，有效活躍課堂氣氛。運(yùn)用希沃直播學(xué)生創(chuàng)作過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自己的作品。運(yùn)用三顧云平臺(tái)上傳作品，更有利于老師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)，自評(píng)與互評(píng)。應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了哪些功能，是否合理？效果如何？運(yùn)用電子書讓學(xué)生自主翻閱資料和初步學(xué)習(xí)。運(yùn)用選擇題的形式能在第一時(shí)間看到正確率，了解學(xué)生掌握的情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)過程。運(yùn)用連線更直觀的完成對(duì)比色的配對(duì)問題。運(yùn)用搶答增加課堂的趣味性，有效活躍課堂氣氛。運(yùn)用微課示范讓課堂高效，更節(jié)約課堂時(shí)間。運(yùn)用希沃直播學(xué)生創(chuàng)作過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自己的作品。運(yùn)用三顧云平臺(tái)上傳作品，更有利于老師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)，自評(píng)與互評(píng)。解決了哪些教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？ 信息化教學(xué)手段可以幫助美術(shù)教師一臂之力，由于多媒體系統(tǒng)可存儲(chǔ)和處理大量信息，利用平板電腦構(gòu)筑數(shù)字化交互課堂，充分發(fā)揮其教學(xué)輔