教師在幼兒游戲當(dāng)中的角色分析開(kāi)題報(bào)告

1、教師在幼兒游戲當(dāng)中的角色分析班級(jí)：0202 學(xué)號(hào)：05 報(bào)告人：葉群芳一、選題意義時(shí)，他們的發(fā)展是如此的自主、快樂(lè)、和諧、迅捷。在幼兒園中，游戲往往更多地被用作傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鞏固與強(qiáng)化知識(shí)技能的媒介或載體，教師往往像上課那樣來(lái)組織兒童的角色游戲，確定“有教育意義”游戲作為幼兒多樣性、差異性、自然性全面發(fā)展的“源泉”的價(jià)值和功能。照體系就顯得尤為重要。美國(guó)心理學(xué)家 Gveta. Fein 指出：一種發(fā)展理論并不是發(fā)展與變化自然出現(xiàn)的個(gè)體現(xiàn)象，他們并不關(guān)心教育情境中游戲問(wèn)題的特殊性，直面的重要課題。自覺(jué)性，充分發(fā)揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使之健康地成長(zhǎng)。二、文獻(xiàn)綜述特色的研

2、究，提出了一些有意義的觀點(diǎn)和部分可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在我國(guó)，臺(tái)灣的吳幸玲博士在其兒童游戲與發(fā)展中指出，教師在游戲中且從中獲益。教師也可以加入孩子們的游戲當(dāng)中。華愛(ài)華在其幼兒游戲理論中強(qiáng)調(diào)，游戲是兒童自發(fā)、自主的活動(dòng)，游戲兒游戲過(guò)程中的觀察者，教師通過(guò)觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發(fā)展水平、依據(jù)，作為游戲進(jìn)展的支持者，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的態(tài)度，避免教師作為知道者面目出現(xiàn)的居高臨下地導(dǎo)演游戲的地位。操作過(guò)程中，不夠系統(tǒng)，操作性不強(qiáng)。國(guó)外關(guān)于教師在幼兒游戲當(dāng)中的角色論述，一直存在爭(zhēng)議。支持教師參與幼童的游戲活動(dòng)并減少他們游戲?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)。Johnson 等人（1999）則堅(jiān)信教師參師做幼兒自主游戲的

3、旁觀者、被領(lǐng)導(dǎo)者、參觀者，放棄權(quán)威，退到幼兒游戲的后過(guò)程中自由體驗(yàn)，在相互作用中共同成長(zhǎng)。參考上述研究，筆者認(rèn)為，作為幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性的游戲環(huán)境，嘗試放手讓幼兒自己安排空間或鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓幼兒在“中性”環(huán)度和研究的態(tài)度；作為幼兒游戲的參與者，教師應(yīng)把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題，在兒自己處理、協(xié)商、約定，產(chǎn)生糾紛時(shí)盡量讓幼兒自己解決。三、論文結(jié)構(gòu)一、幼兒游戲的本質(zhì)二、當(dāng)前幼兒游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題在幼兒園中，游戲往往更多地被用作傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鞏固與強(qiáng)化知識(shí)技能的媒介或載體，教師往往像上課那樣來(lái)組織兒童的角色游戲，確定“有教育意義”游戲作為幼兒多樣性、差異性、自然性全面發(fā)展的“源泉”

4、的價(jià)值和功能。三、教師在幼兒游戲中應(yīng)發(fā)揮何種角色1、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者2、游戲過(guò)程的觀察者3、游戲進(jìn)展的支持者四、教師如何發(fā)揮上述角色（結(jié)合個(gè)案進(jìn)行分析）四、論文研究的主要方法1、文獻(xiàn)法該方法主要用于查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料為課題研究提供豐富充足的理論基礎(chǔ)，了解游戲的本質(zhì)及教師指導(dǎo)幼兒游戲的價(jià)值取向。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法能夠歸納出教師在幼兒游戲中應(yīng)充當(dāng)怎樣的角色，在幼兒游戲進(jìn)展中，教師該什么時(shí)候介入，以怎樣的方式介入，為教師指導(dǎo)游戲教學(xué)策略積累可靠的方法。3、個(gè)案分析法該方法是收集相關(guān)案例，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行靜態(tài)分析，找出教師在幼兒游戲中的有效切入點(diǎn)。五、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排11月中旬完成開(kāi)題報(bào)告12 月至 1 月進(jìn)一步翻閱資料1 月至 2 月基本完成論文3 月最后完成論文內(nèi)容六、參考文獻(xiàn)（12005 年版。（22001 年版。（3P283-292）（2001 版）（4 ，2001 年版（51998 年版。（61999 年版。（71999。（82001 年版（91998 年版（10Brenda 1989Playgroup What？How？Published by Preschool Playgroup 。（Pat Petrie1987Baby Activities for discovery and d