小學體育課游戲說課稿

1、小學體育課游戲說課稿小學體育課游戲說課稿（一）尊敬的各位評委老師：大家好！我來自于昆明市尋甸縣仁德鎮(zhèn)第一小學教師。今天，我說課的主題是我是玩繩小能手,教材是自編小學體育（水平二）四年級體操教材，教學內容：各種方式的跳繩. 下面我將從教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行說課。望老師們提出寶貴的意見。一、說教學理念本課依據體育與健康課程標準，堅持安全第一，健康第一的指導思想，在教學中，根據水平二學生認知規(guī)律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，讓學生在愉快中學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質。以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。二、教材

2、分析跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，它是以下肢運動為主結合上肢協調發(fā)展的一種身體活動。由于設備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學體育教材中較好的內容。本次課在學習掌握單腳交換跳和雙腳快速跳的基礎上，發(fā)揮學生想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)編出形式多樣的跳繩方法來豐富我們的體育課堂。我根據學生的生理、心理及不服輸的天性來制定教學內容，促進學生身體肌肉、關節(jié)和內臟器官機能的發(fā)展，在教學中我采用了有趣的游戲、比賽等方法，通過表演、游戲的方式進行教學，以活潑多樣的形式來指導學生練習，從而提升學生興趣，促進學生健康快樂地成長。三、學情分析好動是小學生的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，自信心強，但注意力容易

3、轉移，缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學對象是四年級的學生，他們正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征：1、依賴性強、自我約束能力較差；2、模仿能力強；3、具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。她們都比較活潑，思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務。依據五個學習領域中水平二的目標為標準，針對四年級學生的生理和心理特征、認知規(guī)律，我選擇了自編體操教材各種方式的跳短繩為本課的教學內容。四、教學目標：根據課標中發(fā)展學生

4、彈跳、協調、與他人合作共同完成體育活動任務的水平目標，結合水平二學段的具體要求，我將本課學習制定了以下幾個教學目標：運動參與目標：積極參于跳繩創(chuàng)新，大膽地嘗試跳繩跳法，敢于大膽向同學展示自己的創(chuàng)新。運動技能目標：在掌握手腳協調配合跳短繩的基礎上進一步掌握一些用跳繩練習的方法，通過練習，進行各種創(chuàng)新的身體活動。身體健康目標：通過各種各樣的跳繩練習，發(fā)展學生靈敏、協調能力，促進學生彈跳力的提高。五、說教學重難點：教學重點：讓學生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩游戲活動；教學難點：個人跳繩練習時，雙臂的擺動動作和手腕的旋轉動作；和多人跳繩練習時，兩人搖繩的動作配合。六、教學方法的選擇基于上述分析，本課擬

5、采用如下教學方法：1、教法：以學生自主探究學習為主線，采用講解示范法、情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習2、學法：本課主要采用了嘗試學習法、自主學習法、對比學習法、小組合作學習法和交流等方法，通過教學，達到樂學、會學、持續(xù)性發(fā)展的學，敢于創(chuàng)新、善于合作的目的。七、師生互動：問題式互動、參與式互動八、教學過程分析：為了達成本次課教學目標，我將本課設計在激情引趣愉悅身心恢復身心三段式教學中進行。（一） 激情引趣階段8分鐘在準備熱身階段，除了常規(guī)的隊列隊形的練習外，我選擇了音樂伴奏下自編繩操、踩龍尾游戲以及玩繩小超市的自主探究式練習，集中的注意力、整齊的

6、節(jié)奏，良好的精神面貌，為我是玩繩小能手的教學做好了充分的準備。1、師生相互問好30秒（教師語言導入本次課內容）2、接著，播放歌曲體育陽光之歌，讓學生在動感的音樂聲中跟我一起完成自編操的練習（2分30秒）（伸展運動-擴胸運動-體側運動-體轉運動-全身運動-整理運動）；3、接著組織學生踩龍尾游戲：2分鐘我簡單介紹游戲方法和規(guī)則，組織并參與游戲，增進師生之間的情感。教師即時評價，充分調動學生游戲的興趣和積極性。4、接下來我設置情境玩繩小超市（自主跳繩）3分組織形式：散隊活動，教師巡回指導在教學中，我引導學生創(chuàng)編出豐富的跳繩方法，不時時機的在學生面前露一把自己的雙飛跳和花式跳繩，以此為契機，提高學生參

7、與鍛煉的積極性。為了能面向全體學生，特別是弱勢群體學生，我安排優(yōu)秀學生進行傳、幫、帶，進行了有效性教學。設計意圖：課堂上要盡可能地給學生創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，拓展學生思維，通過獎勵來增強學生學習興趣，提高學生的競爭意識。根據學生跳繩的各種情況，找出問題，為下一階段學習創(chuàng)造條件（二）愉悅身心階段：28分1、跳短繩（1）教師手拎或擊掌敲打節(jié)奏指揮下進行（根據教師敲打節(jié)奏來提高快速跳繩的成績）（2）定時跳繩（比一比誰跳的多，語言表揚、激勵，要求學生要講誠信）30秒2次（3）學生正誤對比，提出問題（怎樣跳得快？）學生討論回答，教師講解（跳得過高，往后勾腳）示范（4）定數跳繩（比一

8、比誰用時少，用時少的獎勵五角星，要求學生要講誠信）80個/次2次設計意圖：學生的競爭意識增強了，而用比的形式可以提高學生完成動作的質量，利用問題，學生討論，提升學生的興趣和奮發(fā)向上，爭取更優(yōu)成績的拼搏精神，鼓勵學生講 誠信（5）學生自主練習4分（可單人，雙人，三人，問：多人怎么跳？），教師巡回觀察指導學生自評互評，教師總評。設計意圖：發(fā)展學生自主學習的能力，根據學生的個體差異，重點輔導一般學生，鼓勵他們樹立信心，超越自我，通過各種評價促進學生改進動作，在練習中體驗成功的喜悅，發(fā)展學生的速度耐力、協調性和靈敏性，提高學生的心血管機能。讓學生帶著問題過度到下一個環(huán)節(jié)雙人跳短繩。2、雙人跳短繩（1）

9、 學生示范表演；（2）教師講解示范；（3）學生自主活動4分（散點練習）；（4）教師巡回指導，小結評價設計意圖：利用問題來引導發(fā)展學生，用不同的跳繩形式，個人與集體，來發(fā)展學生的興趣，豐富課堂內容，活化課堂氣氛，提高學生眼疾腳快的應變能力，發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學生的組織能力和團隊合作精神3、拓展延伸階段（1）自主探究活動：我采用提問的方式，激發(fā)學生想象力，讓學生充分聯想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。（2）體育游戲：竹竿舞的練習（三）恢復身心階段3分1、師生共舞（讓學生在優(yōu)美的回族舞中舒緩身心，使學生的生理、心理都得到放松，陶冶學生情操的目的）。2、師生互評、小結，布置作

10、業(yè)（自己設計一組花樣跳繩）3、師生再見設計意圖：對學生進行禮儀教育，做到有禮有節(jié)，有始有終九、預計教學效果1、運動機能：跳繩技巧得到提高，跳繩方式能多樣化，身體綜合素質有一定的發(fā)展。2、運動密度：35%-40%3、平均心率：145次左右。4、心育意向：講誠信，能友好合作，有較強的競爭意識和集體榮譽感十、本課教學特色本課以人為本，健康第一教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以一根跳繩貫穿整課，以跳繩為主線，充分發(fā)揮器材的多元性功能，以學生自主活動為主要練習形式，讓學生的歡聲笑語充斥課堂，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，重在興趣培養(yǎng)，為終身體育打下堅實的基礎?？?/p>

11、之，這節(jié)課的設計我力爭使整個教學過程體現于學生為主體，教師為主導的原則，讓學生學得活潑快樂、學得積極主動、學有所獲、身體素質得到了提高。對新課程的探討和嘗試順利的完成了教學任務。我的說課到此結束，感謝各位專家和評委的指導和幫助！小學體育課游戲說課稿（二）一。教學對象及基本情況1.教學對象：二年級（3）班 共36名 男女均衡2.基本情況：我執(zhí)教的是低年級，學生活潑好動，有較強的求知欲，師生關系和諧融洽，班隊集體榮譽感較強，但由于體質等原因，學生的能力差異較為明顯二。教學內容1.跳躍：立定跳遠3（2）2.游戲：快樂的拼板1-（1）三。教材分析跳躍教材從縱向來看，低年級只要求學習一些簡單基本的跳躍動

12、作，發(fā)展跳躍能力，如單跳雙落。而高年級的跳躍教材，在教材內容上不僅增加了難度，而且對于素質的提高和能力的發(fā)展也提出了相應的要求，如一腳踏起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結合而且還有空中動作等等。二年級立定跳遠起著一個承上啟下的銜接作用。共三課時：第一課時解決落地輕巧的問題，本課時著重解決蹬地有力。四。本課教學目標：1.初步學會立定跳遠的動作和方法，發(fā)展學生跳躍能力。2.初步掌握快樂的拼板游戲方法和規(guī)則，發(fā)展學生多種爬的能力。3.培養(yǎng)學生機智勇敢的意志品質，團結協作的精神和集體榮譽感。五。教學理念：學生在發(fā)展過程中，客觀存在著差異。教師如果采用統(tǒng)一的目標。統(tǒng)一的方法進行教學，不

13、能真正的使每一個學生在原有的基礎上獲得不同程度的提高。因此，小班化教育應該充分認識并處理好面向全體與因材施教的關系，在面向全體使每一個學生均有所獲的原則指導下，分層施教，逐步達標，從而使學生得到充分的發(fā)展，體現教育的均等性。個體性。充分性。主體性等小班化教育的本質特征，實現真正的面向全體.六。設計思路實施素質教育，教材是載體，課堂教學是主渠道。為此，我在課堂教學的實踐中，不斷探索新的教學方法，努力構建新的課堂教學結構，嘗試采用小班化分層遞進教學模式，來優(yōu)化教學過程，提高學生各方面素質。本課力圖突破以往體育課上對每個學生整齊劃一的目標，課中教學要求的提出，對于每個學生具有挑戰(zhàn)性，能夠使學生跳一跳

14、摘到果子，那么教學過程的展開會比較順利，比較有效。面向全體學生因材施教給學生設計不同的目標，讓每個學生的個性得到自由發(fā)揮。讓每個學生都能有成功的機會。模式如下：a.選擇：學生按自己實際的練習情況，選擇拼板。b.分層反饋：練習結束后，按得到同顆星數的同學為一組進行匯 報，可以互相評價或補充。c.分層輔導：教師對各個不同層次的學生給予不同層次的輔導。d.自我調整：在選定目標后，覺得不能完成，可以選擇次一個目標，或是低一級要求完成后再選擇高一級的目標。七。教學方案 教學過程分析1.課的導入 語言激趣、引入課題教師富有激情的說：小朋友們看到地上有許多色彩繽紛的拼板，那么今天我們就要用拼板來學習本領。教

15、師的激勵性語言大大激發(fā)了學生的求知欲。2.熱身游戲：創(chuàng)造時光隧道 學生按教師的要求聽音樂與教師共同游戲。3.韻律活動 在歡快的音樂聲中，與游戲相結合的。踏板操拉開了本課的序幕。4.跳躍：立定跳遠創(chuàng)想練習 創(chuàng)設一定的空間，使學生主動參與學習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。嘗試練習 根據學生創(chuàng)想出來的各種圖形的跳躍動作：兔子跳、單跳雙落。上下左右交換跳、青蛙跳等很自然 的引入到了主教材的學習。學導練習 結合我校的雙語教學在課中運用簡單的英語口令練習，大大加了學生的練習興趣。目標練習 在小班化教學中采用分層遞進教學模式。在主教材中，學生可以根據自己的能力，運用時光隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組

16、，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，能力最強的是跳五塊板的同學為A組這樣班級的層次很自然的區(qū)分了。然后我針對不同層次的學生，采用不同的方法，不同的目標，不同的要求，運用分組形式，分層手段制定不同知識技能點。概念由表及里，內容由淺入深，練習由易到難，教師重點落在啟發(fā)，點撥，分層指導。教學評價則承認有差異，重視多鼓勵。使每個學生都能在原有的基礎上，有所提高，并獲得進一步的發(fā)展。自主練習對學生循循善誘，鼓勵差的學生向高一層的等級組挑戰(zhàn)，對取得進級的學生加以表揚。教學中安排適應各層次不同層次的學生選擇不同的三角輔助器材，A類學生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類學生擇15厘米的藍色器材，C類學

17、生選擇10厘米的黃色輔助器材。真正做到區(qū)別對待，因材施教，充分調動學生的積極性。分組練習B組A組 C組顯而易見，教師可以針對三種不同基礎的學生，實施分層教學。對于A類學生多給予自學機會；對于B類學生，自學加教師適當點撥；對于C類學生，則由教師扶持其主動學習，或由A類學生幫助其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。讓A類學生吃的飽，B類學生跳一跳，摘得到,C類學生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下，也能消化得了。五星獎擂臺賽學生有強烈的競爭意識，在主教材結束前，讓學生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個星星，有些小朋友不甘示弱還要和陳老師比賽呢，此時的老師變換了角色成為了學生們的朋友，學習

18、氣氛相當的融洽。學生們不但興趣高漲，同時也將課延伸到了課后，小朋友都紛紛表示下課后我還要繼續(xù)和同學比賽。5.游戲：快樂的拼板在游戲教學中，教師提示用拼板來做個爬的游戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見組員們積極動腦，熱烈的討論著，設計了各種不同爬的游戲，然后把自己的成果進行組與組之間的交流。在全班比賽時選擇一種組員們認為最佳方案進行比賽。游戲的規(guī)則是由教師與學生共同制定的，真正發(fā)揮了學生的主體作用。可以看到學生始終保持高漲的練習積極性和濃厚的學習興趣，適應了學生求新、求變、求異的心理需要。我認為這樣的教學過程既符合小學生的認知水平，也有利于學生在原有的基礎上取得進步，從而獲得良好的成功體驗，更好的激

19、發(fā)學生對體育的興趣。6.放松教師參與學生一起進行英語兒歌的放松活動，使課堂氣氛活潑，這時師生關系更加融洽，從而能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。八。預計教學效果1.掌握知識 8085%學生掌握立定跳遠的方法。90%學生掌握游戲方法、規(guī)則。2.運動量密度 全課練習密度40%基本部分練習密度30%平均心率 125次/分3.對學生思想品德、心理素質培養(yǎng)情況能積極幫助有困難的學生，團結協作互幫互助的完成教學內容。小學體育課游戲說課稿（三）一、教材分析球類運動有著較為明顯的互助與合作性?；@球運球屬于（水平二）基本內容的主題教材之一。本課用籃球運球作為教學內容，旨在它具有的游戲性、集體性、健身性等特點，為

20、學生提供了促進學生身體、心理和社會適應和諧發(fā)展的生動而豐富的活動形式，是小學生最喜愛的活動內容。本課是第一課時，考慮到以上因素，學生在籃球運球動作上的掌握上較為粗淺，所以本課的教學重點定為用手的感覺控制球，教學難點是手腳動作協調一致。二、教學目標：1、認知目標：通過學習使95%的學生初步掌握籃球的基本知識、基本技能。2、技能目標：通過教學，使學生掌握控球、()運球的技能。3、情感目標：在學習和比賽中，培養(yǎng)學生團結協作、積極進取的精神，激發(fā)學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發(fā)展個性。三、學情分析針對本次授課對象的特點，這個年齡段的學生活動能力強，求知欲強，好勝性強，思維敏捷，反應快。隨著年齡的增長

21、與認知的發(fā)展，學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培養(yǎng)。為了激發(fā)學生對籃球運動的熱愛，本次課我主要通過各種提問、自練、示范、互動、比賽等教法，使簡單的運球變得有趣、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、分層教學、教學比賽等方法來完成教學任務。四、教法與學法一教法：1、啟發(fā)思維：提問學生：你們玩過籃球嗎？看過NBA嗎？認識姚明和易建聯嗎？你們還認識哪些籃球明星呢？首先喚起他們的求知欲，讓他們回憶籃球場上運動員精彩的動作。由淺深入啟發(fā)學生積極思維，對學生進行思想動員，然后引出本次課的學習內容籃球運球。2、講解示范：教師講解示范是體育教學方法核心之一，教師帶有啟發(fā)性地講解示范，不僅能使學生了解動作的要領、方法和直觀正確的動作概念，而且還能促使學生進行思維，引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。3、分層教學：尊重學生個體差異，實施分層教學。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與體育活動，及時地肯定他們的點滴進步，從而激發(fā)他們愛好體育活動的興趣和信心。4、教學比賽：采用運球接力比賽，使學生在基本掌握運球技能的基礎上讓他們適當競爭，提高學生學習興趣，這符合籃球本身的特點。在比賽過程中既鍛煉身體、掌握運球技能，同時檢驗學生學與致用的能力，培養(yǎng)學生團結合作，使學生在技術、素質、心理、生理上都得到提高。二學法：1、體驗：通過