第二學期數(shù)學評優(yōu)課總結(jié)

1、Word 第二學期數(shù)學評優(yōu)課總結(jié) 經(jīng)過一個月的時間，我校進行了語文、數(shù)學、英語三門學科的課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。利用今日這個教研組活動時間，對這次數(shù)學評優(yōu)課活動進行總結(jié)。從整體上看，老師們的課突出以下幾個特點： 一、教學目標多元整合。 從課堂中我們發(fā)覺，三維目標的落實體現(xiàn)在每一節(jié)課中，很多老師把過程教學視為課堂教學的重要目標，關(guān)注同學的生活閱歷、力量培育和情感體驗。比如，丁宏艷老師上的比例尺這節(jié)課，充分利用各類地圖，讓同學自主探究出比例尺的實際意義，還讓同學上臺當小老師，這不但培育了同學的力量，也使同學獲得了勝利的情感體驗。 二、教學素材貼近生活。 很多老師在教學設計時注意從同學的生活閱歷動身，選

2、取聯(lián)系同學生活、生動好玩的素材創(chuàng)設情境，使同學產(chǎn)生樂觀的參加傾向。比如，劉繼英老師在新課圖形的放大與縮小導入時，呈現(xiàn)出同學們?nèi)ゴ嫒鸺o念館的照片；董淑霞老師從三（3）班同學的身高引入平均數(shù)；李艷老師利用上課的時間2022年4月9日8時00分05秒引入課題年月日；劉繼英老師讓同學找生活中放大或縮小的實例；劉安華老師讓同學找生活中的角；聶自春老師讓同學找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的實物；李劍平老師讓同學真正投入到生活中來學習人民幣的交換。 三教學方式注意實效。 同學的學習方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把預習匯報、自學反饋、操作探究、猜想驗證、試驗分析、合作溝通等學習方式引進課堂，布滿了在玩中學、

3、做中學、聽中學，在思索中學習、嬉戲中學習、合作中學習，取得了比較明顯的課堂效果。比如楊淑英老師讓同學進行預習匯報；祁春英老師讓同學對長方體體積公式的猜想驗證；聶自春老師教學體積和體積單位時讓同學進行試驗分析；劉安華老師通過讓同學對直角、銳角、鈍角動手操作，進行角的大小比較；封淑君老師練習課中的學問點步步深化，體現(xiàn)了同學在思索中學習；田長芝老師設計的闖關(guān)練習更激發(fā)了同學的求知欲。 四、教學過程的開放性。 同學解放了、教材開放了、“過程”開放了、“時空”開放了。在課堂上我們看到了開放的問題情境，開放的操作探究過程，開放的互動溝通。 五、課堂氛圍公平和諧。 課堂中老師成為同學學習的組織者、指導者、參加者，與同學公平溝通，老師們都注意培育同學的良好學習習慣，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習動機，培育同學的學習愛好，以及評價語言的多元化。 六、充分利用多媒體課件和實物來幫助教學。 比如李艷、侯燕飛、孔令芳三位老師的課件做得形象直觀，侯燕飛老師的flash課件演示使同學們對物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征很簡單理解；孔令芳老師用課件演示鐘表一天的轉(zhuǎn)動，使同學真正理解了24時計時法的含義。 同時課堂中也存在著一些問題： 一、個別老師沒有完成教學目標。 二、對教材的編寫意圖不清晰，找不準學問點，訓練點，教學重點和難點。 三、教學方式變革了，但部分環(huán)節(jié)收不到實效。 四、個別老師的課堂調(diào)控力量差，