《我的母親》課件

1、我的母親胡 適我的母親胡 適 經(jīng)典 重溫 游 子 吟 唐孟郊 慈母手中線， 游子身上衣； 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心， 報(bào)得三春暉？ 經(jīng)典 重溫 胡適（18911962），字適之，安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。以倡導(dǎo)“五四”文學(xué)革命著聞?dòng)谑?。他曾歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中華民國(guó)駐美利堅(jiān)合眾國(guó)特命全權(quán)大使、北京大學(xué)校長(zhǎng)。 認(rèn)識(shí)作者： 胡適（18911962），字適之，安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代文縐縐（zhu zhu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃（din）戶：佃，租種土地。輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味。仁慈：慈愛(ài)慈善。質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)明是非；責(zé)問(wèn)。管束：加

2、以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。字詞疏通文縐縐（zhu zhu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。字整體感知 自由閱讀，批注文中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句。思考： 文中寫(xiě)了母親哪些方面的事（概括至具體）？ 勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)。整體感知 自由閱讀，批注文中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句。思考：討論交流 （1）寫(xiě)了母親幾個(gè)方面的事（概括）： 一是對(duì)“我”的管教； 二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾； 三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。(5-7)(8-11)(12)討論交流 （1）寫(xiě)了母親幾個(gè)方面的事（概括）：(5-7)(8 A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨?！按摺比ド蠈W(xué)- 淳淳教誨，嚴(yán)格督學(xué) C.我說(shuō)了不

3、該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我-責(zé)罰嚴(yán)厲，叫我做人.課文寫(xiě)了母親哪幾件事?體現(xiàn)了母親怎樣的品格?B.母親從不在別人面前罵我一句 - 保護(hù)孩子的自尊心，教子有方 A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨?！按摺比ド蠈W(xué)- D.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色-能忍能讓?zhuān)瑢捯源?，品性善良D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦-寬厚，和善，容忍，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話 D.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒E，聽(tīng)了五叔的牢騷話，當(dāng)面質(zhì)問(wèn)，不受一點(diǎn)人格上的侮辱-正直認(rèn)真剛烈，毫不馬虎，從不受一點(diǎn)侮辱E，聽(tīng)了五叔的牢騷話，當(dāng)面質(zhì)問(wèn)，不受一點(diǎn)人格上的侮

4、辱- 請(qǐng)用“母親是一個(gè)_的人。因?yàn)槲闹袑?xiě)道_”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。 例如：母親是一個(gè)溫和仁慈的人。因?yàn)槲闹袑?xiě)道“我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜?，事事格外容忍?！痹u(píng)一評(píng)： 請(qǐng)用“母親是一個(gè)_的人。因?yàn)槲闹袑?xiě)道_”的1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人？ 母親慈祥、教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對(duì)大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。說(shuō)一說(shuō)2、作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？懷念、感激、敬愛(ài)之情1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人？ 母親慈祥、教主題思想 課文寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表現(xiàn)了母親無(wú)比深摯的愛(ài)子之情

5、和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬意。主題思想 課文寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的九年的讀書(shū)生活（1-4）母親是母親對(duì)“我”做人的教育（5-12）一、對(duì)“我”的管教：諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)。嚴(yán)厲責(zé)罰，正確教導(dǎo)。二、作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾：寬厚容忍，從不給人臉色看。正直剛烈，從不受一點(diǎn)侮辱。慈母給“我”的極大影響（13）學(xué)得了好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人、體諒人；學(xué)習(xí)勤奮、守時(shí)。我的母親三、如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱：慈母嚴(yán)師恩師文章結(jié)構(gòu)（板書(shū)）拳拳慈母恩九年的讀書(shū)生活母親是母親對(duì)“我”做人的教育一、對(duì)“我”的管教合作探究 （1）課文前四語(yǔ)段，只有一句提及母親

6、，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無(wú)關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？ 點(diǎn)明環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格養(yǎng)成所起的奠基作用 ， 為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。 合作探究 （1）課文前四語(yǔ)段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容 （2）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。 （2）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)拓展延伸請(qǐng)你就作者母親的為

7、人、教子方式，談?wù)剬W(xué)自己的理解與看法。拓展延伸請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)剬W(xué)自己的理解與看母親之花康乃馨知道嗎？母親之花康乃馨知道嗎？中國(guó)的母親花萱草中國(guó)的母親花萱草早在康乃馨成為母愛(ài)的象征之前，我國(guó)也有一種母親之花，它就是萱草花。 萱草，在我國(guó)一向有“母親花”的美稱。遠(yuǎn)在詩(shī)經(jīng)、衛(wèi)風(fēng)、伯兮里載： “焉得諼(xuan,忘）草，言樹(shù)之背？”諼草就是萱草。背，北，指母親住的北房。這句話的意思就是：我到那里弄到一支萱草，種在母親堂前，讓母親樂(lè)而忘憂呢？母親住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母愛(ài) 。早在康乃馨成為母愛(ài)的象征之前，我國(guó)也有一種母親之花，它就另一稱號(hào)忘憂（忘憂草），來(lái)自博物志中：“萱草，食

8、之令人好歡樂(lè)，忘憂思，故曰忘憂草?！痹?shī)經(jīng)疏稱：“北堂幽暗，可以種萱”；北堂即代表母親之意。古時(shí)候當(dāng)游子要遠(yuǎn)行時(shí)，就會(huì)先在北堂種萱草，希望母親減輕對(duì)孩子的思念，忘卻煩憂。唐朝孟郊游子詩(shī)寫(xiě)道：“萱草生堂階，游子行天涯；慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花?！绷硪环Q號(hào)忘憂（忘憂草），來(lái)自博物志中：“萱草，食之令人好 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。 紀(jì)伯倫(黎巴嫩） 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親； 年輕的心總是裝載著太多的事情，事業(yè)、愛(ài)情、理想，而父母永遠(yuǎn)只是靜靜的藏在一個(gè)角落里。一個(gè)聲音總是在說(shuō)：現(xiàn)在還早，等我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)再去對(duì)父母盡孝也不遲。只是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，往而不可得見(jiàn)者，親也”，我們有太多的抱負(fù)要去施展，而不知不覺(jué)間曾經(jīng)是我們避風(fēng)港