《白公鵝》課件版

1、白公鵝小學語文 多媒體課件白公鵝小學語文 多媒體課件復習回憶豐子愷筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。課文從哪些方面寫白鵝的高傲呢？ 白鵝（ 高傲） 姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相復習回憶豐子愷筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。課文從哪今天，我們再來認識俄國作家葉諾索夫描寫的白鵝?？纯催@只白鵝是怎么樣的？有什么特點？引入新課白公鵝今天，我們再來認識俄國作家葉諾索夫描寫的白鵝。看看這只白鵝走近作者葉諾索夫又名羅蒙諾索夫，是蘇聯(lián)著名兒童文學作家。1711年生于俄國霍爾莫果爾海濱的漁民之家。他從1738年走上文學創(chuàng)作道路的，辛勤耕耘四十年。他著有“全不知”三部曲，他的作品被譽為蘇聯(lián)兒童文學百寶箱中的一顆“明

2、亮的 珍珠”。走近作者葉諾索夫又名羅蒙諾索夫，是蘇聯(lián)著名兒童文學作家。1自學課文1、默讀課文，劃出生字新詞，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，給課文標序號，讀通課文。2、思考閱讀提示給出的問題：想想這只白公鵝有哪些特點？再比較上篇課文內(nèi)白鵝，兩位作家的寫法有哪 些相同和不同的地方。自學課文1、默讀課文，劃出生字新詞，讀準字音，聯(lián)系上下文理解 qin din lin 腔 掂 漣 y l sh zi 漪 慮 屬 宰讀準字音 qin din lin讀準字音禽類 榮膺 步態(tài) 腔調(diào)掌蹼 掂量 屬于 魚餌依賴 廝打 甭想 熬湯 軍銜 攀談 車轍 凌亂 細翎 挺著 漣漪 率領勾當 主宰認讀新詞禽類 榮膺

3、步態(tài) 腔調(diào)認讀新詞成語積累車轍凌亂 一動不動 引人注目 無憂無慮 自由自在 耀武揚威 偷偷摸摸 從從容容 不緊不慢 大吃一驚 慢條斯理 不慌不忙 成語積累車轍凌亂 一動不動 引人注目 無憂無慮 自理解詞意掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。舉步：邁步。官司：訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。徑直：直接進行某件事，不在事前費周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。勾當：常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認為自己掌握著整條河。理解詞意掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步成語解釋慢條絲理：形容動作緩慢，

4、不慌不忙。無憂無慮：沒有絲毫憂愁和顧慮，形容心情安然自得。自由自在：形容沒有約束，十分安閑隨意。偷偷摸摸：形容瞞著別人做事，不敢讓別人知道。指背著人暗中行事。大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。引人注目：吸引人們注意。成語解釋慢條絲理：形容動作緩慢，不慌不忙。理清段落第一段（第自然段）：白公鵝很有派頭。第二段（第自然段）：白公鵝走起路來慢條斯理。第三段（第自然段）：白公鵝展翅的樣子優(yōu)美。第四段（第自然段）：白公鵝生活得自由自在。理清段落第一段（第自然段）：白公鵝很有派頭。再讀思考1、課文寫了白公鵝的什么特點？2、課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點？再讀思考1、課

5、文寫了白公鵝的什么特點？2、課文從哪幾個方面來答：1、課文寫了白公鵝具有海軍上將的特點，很有派頭。答：2、課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫它的派頭。 答：1、課文寫了白公鵝具有海軍上將的特點，很有派頭。答：2上將派頭 要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。自由讀第一自然段 ，你怎么理解白公鵝有海軍上將的派頭？上將派頭 要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級的稱號，如元帥、將官、校官；“榮膺”指光榮地接受或承當，如，“榮膺戰(zhàn)斗英雄的稱號”；“攀談”的意思是拉

6、扯閑談。作者用海軍上將來比白公鵝，突出了白公鵝的特點有派頭?！鞍逭淖藙荨薄芭收劦那徽{(diào)”，都是擬人的寫法，這樣寫不僅形象，而且能使我們感受到作者對鵝的欣賞和喜愛?！败娿暋笔怯脕韰^(qū)別軍人等級的稱號，如元帥、將官、校官；“榮膺走路姿態(tài)讀第二自然段，找一找，劃一劃，白公鵝走路的姿態(tài)是怎樣的？它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過車轍凌亂而泥濘的路時，它也那么有辦法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地挺著長 長的脖

7、子，好像頭上頂著一罐水。走路姿態(tài)讀第二自然段，找一找，劃一劃，白公鵝走路的姿態(tài)是怎樣我找到白公鵝走路的姿態(tài)的句子有：1、它走起路來慢條斯理。2、落步之前，他總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。3、就是狗在后面追趕，也決不舉步奔跑。我找到白公鵝走路的姿態(tài)的句子有：1、它走起路來慢條斯理。3、概括起來寫白公鵝走路的姿態(tài)有三方面1、每一步動作。2、過路的結果。3、被狗追趕時的緩慢行走。概括起來寫白公鵝走路的姿態(tài)有三方面1、每一步動作。當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙

8、作響。展翅優(yōu)美當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面“漣漪”指細小的波紋。這句話說明鵝的翅膀強健有力，有力到什么程度呢？水面上都泛起“層層漣漪”，岸邊的蘆葦都會“沙沙作響”。“漣漪”指細小的波紋。這句話說明鵝的翅膀強健有力，有力到（讀）這只白鵝在整片河灣里最引人注目。它過得無憂無慮，自由自在。青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬 于它。讀課文4-6自然段，思考：課文從哪幾方面寫出白公鵝平時的活動？劃出相關的詞句。從中你體會到什么？平時活動 （讀）這只白鵝在整片河灣里最引人注目。它過得無憂無慮，自由自（讀）可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我

9、們?yōu)檫@片水面打了好長時間的官司，它根本沒把我放在眼里。有時它率領一伙公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來的亂羽。如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚 咬鉤了。（讀）可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的（讀）有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的

10、話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。（讀）有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖 答：課文從以下 三方面寫出白公鵝平時的活動。 1、搶占地盤 2、洗澡嬉戲 3、吞食魚餌由此可以看出 白公鵝活動范圍廣，生活無憂無慮、自由自在。 答：課文從以下 三方面寫出白公鵝平時的活動。 白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝 那可就要大吃一驚了。 對近似“霸道”的鵝，作者雖無可奈何，卻不憎恨它，是出于一種喜愛。因為喜愛，才留心鵝的一舉一動，做種種的

11、遐想，用人的心理去推測鵝的心理，更突出了鵝的行為放 肆，增加了幽默的效果，覺得好笑， 有趣。 白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道 在這句話中，出現(xiàn)了兩個破折號，有什么作用呢？答：這句話中的兩個破折號都有突然轉(zhuǎn)移話題的作用：剛開始敘述的主體是“它”，后來突然改變了角度說“他”，接著又說“它”，因此用 破折號。 在這句話中，出現(xiàn)了兩個破折號，有什么作用呢？答：這句話中的再次默讀課文，你覺得這是只怎樣的白公鵝？（ ）的白公鵝（ ）的白公鵝（ ）的白公鵝耀武揚威派頭十足課文回顧威風凜凜再次默讀課文，你覺得這是只怎樣的白公鵝？（ 作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海

12、軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張 的寫法，風趣而幽默的語言，是本文 寫作上的特點。教師總結作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相比較異同白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相比較異同白鵝白公鵝姿態(tài)高 傲海軍上將叫聲厲聲呵斥 厲聲叫囂引吭大叫大聲叫喚步態(tài)從容不迫大模大樣慢條斯理仔細掂量吃相 三板

13、一眼侍 候吞食魚餌玩相搶占地盤主宰一切白鵝白公鵝姿態(tài)高 傲海軍上將叫聲厲聲呵斥大聲白鵝白公鵝相同先總后分擬人的手法 語言幽默 用反語不 同對比語言語氣鵝老爺海軍上將白鵝白公鵝先總后分擬人的手法 語言幽默 用反語語言語氣相同之處有以下三點。（1）行文結構上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。白鵝的線索更加清晰一些，它以過渡段統(tǒng)領全文，再從叫聲、步態(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點；白公鵝則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭搶淺水灘 的趣事。相同之處有以下三點。（2）在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運用。作者并沒有僅僅把鵝當作動物來寫，而是更多地賦予了它們

14、人的情感，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來感到非常親切。（2）在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運用。作者并（3）都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。白鵝的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語間卻流露出無法掩飾的親昵，白公鵝中寫道：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰?！弊髡叩臒o可奈何中同樣透出了對鵝滿心的喜愛。另外，作者的語言都風趣幽默，用詞 也有許多相同之處。（3）都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。白鵝的作者雖然口不同之處主要有兩點。（1）語言風格不同。由于國籍不同，民族不同，兩位作家語言也帶有各自鮮明的特點。如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，后者說鵝“理當榮膺海軍上將銜”，讀來給人以不同的形象感。不同之處主要有兩點。（2）敘述的語氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，