父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案

1、父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教課方案父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教課方案父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教課方案父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)講課目的運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)慣用硬筆規(guī)范、正直、整齊地書(shū)寫(xiě)生字。正確、流暢、有感情地朗讀課文，意會(huì)要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬時(shí)”、“快樂(lè)”造句。一邊朗讀，一邊想象，感覺(jué)自然的美好，意會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。講課要點(diǎn):依據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。意會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.講課難點(diǎn):意會(huì)要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，意會(huì)父親的話的含義，意會(huì)課文最后一句話的含義。講課準(zhǔn)備師：本課樹(shù)林和鳥(niǎo)的講課課件。生：收集相關(guān)人與自然和平共處的信息資料。講課時(shí)間：2課時(shí)。講課過(guò)程第一課時(shí)講課目的：運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，

2、學(xué)會(huì)生字，學(xué)慣用硬筆規(guī)范、正直、整齊地書(shū)寫(xiě)生字。聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“凌晨”“安靜”“羽翎”“濕潤(rùn)”“驚訝”等詞語(yǔ)。正確、流暢、有感情地朗讀課文。教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)學(xué)備程序一、1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒看圖片，復(fù)習(xí)家激的家，草叢是蟋蟀的家，旭日小喚起對(duì)家園的感性認(rèn)趣學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小識(shí)。伏鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展現(xiàn)：說(shuō)自己喜愛(ài)鳥(niǎo)兒的原情小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)因，定下感情基調(diào)。導(dǎo)2.你喜愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為何？讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況入請(qǐng)你用“我喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，由于-”說(shuō)話。(板書(shū)課題)3、和你們同樣，我們今日也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們同樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。二、1.學(xué)

3、生自由朗讀課文，勾勒出生自由朗讀、勾勒、注明。初寧新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀讀懂什么。課指明回答文，2.檢查自讀狀況：教讀了大家看，課文里有好多生字娃齊讀解娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們開(kāi)火車?yán)首x大做好朋友嗎?意出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；自由朗讀課文3遍。讀要點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎；暢達(dá)、正確。齊讀；開(kāi)火車讀。交流朗讀，討論。聯(lián)合同學(xué)老師的講話，看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交糾正讀音。上朋友了，不知道把它們放到課齊讀課文文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一同來(lái)讀讀課文吧!自己讀，思慮，注明。抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，并重申多音字的正確讀音。齊讀課文3.再讀課文，想一想課

4、文主要講了一件什么事情，試著用自己的話談?wù)??？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。三、1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式討學(xué)生自由和同桌、同組指論，交流記字的記憶方法。的同學(xué)交流。導(dǎo)2.教師指導(dǎo)“幽、騰、翎、愕”和老師同學(xué)一同交流，寫(xiě)的識(shí)記，連續(xù)堅(jiān)固形聲字的造字學(xué)習(xí)。字規(guī)律。“幽”字最主要注意筆(1)“幽”：認(rèn)真看看，“幽”字順和兩點(diǎn)。是由哪幾部分構(gòu)成的？如何記憶才堅(jiān)固？騰、黎、潮等都是形聲字，依據(jù)此，思慮意思，(2)找一找，有哪些生字是形聲掌握簡(jiǎn)單方法。字?你能依據(jù)它的部首推測(cè)出它的意思嗎?學(xué)生交流“騰、瞬、掠”等擴(kuò)詞練習(xí)，主假如展現(xiàn)。的字義。(3)小結(jié)：大家真能干，固然咱們漢字中有好多的同音字、形近規(guī)范書(shū)

5、寫(xiě)。交流學(xué)習(xí)。字，但只需你依據(jù)部首想字義，自然能把這些俏皮的漢字娃娃分清楚了。3詞語(yǔ)練習(xí)：(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“騰、黎、潮”等擴(kuò)詞。(2)教師提口供語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意依據(jù)字的間架構(gòu)造合理安排書(shū)寫(xiě)。第2課時(shí)教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)學(xué)備程序一、1、聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。聽(tīng)寫(xiě)復(fù)2、孩子們，你能用課文中的一句父親一世最喜愛(ài)樹(shù)林和習(xí)話來(lái)告訴我們課文主要講了一件歌唱的鳥(niǎo)導(dǎo)什么事情嗎？聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)入這樣的句子是總寫(xiě)，我們今日這節(jié)課，就要看看作者是如何把總的內(nèi)容分別告訴我們的。二、(一)指引自己讀自己朗讀意會(huì)，勾勒、品1.依據(jù)自己喜愛(ài)的方式讀課文，注明。讀一邊讀一邊

6、勾勒自己以為最能夠欣說(shuō)明父親喜愛(ài)林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。連續(xù)學(xué)習(xí)方法賞注明：為何。2.學(xué)生交流告告，教師點(diǎn)撥，相交流、傾聽(tīng)。機(jī)指導(dǎo)朗讀。“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”讀句子，從句子背后讀父親看到葉子就知道林子里有不出藏著的意思來(lái)。少鳥(niǎo)。這個(gè)能夠說(shuō)明什么？弄懂背后意思此后再朗我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧讀句子，感覺(jué)有什么不(2)“還有鳥(niǎo)味”同？讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?(鳥(niǎo)也有味？)出示圖片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片?？磮D片直觀感覺(jué)。鄉(xiāng)村請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)的孩子也能夠聯(lián)合養(yǎng)家習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用禽的例子理解。他人的講話需要用引號(hào)，今日，再讀句子你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？聽(tīng)老師朗讀父親的話，

7、看又能聽(tīng)朗讀課文感覺(jué)夠意會(huì)到什么。一同朗讀。我們自己也來(lái)讀讀吧?？鞓?lè)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的感覺(jué)父親對(duì)鳥(niǎo)的了如指方法，能夠如何換？掌，感覺(jué)那份難得的感為何父親能夠說(shuō)出這樣的話？情。對(duì)此后的一句話的理解是如何？（4）“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候-再次證明父親對(duì)鳥(niǎo)的熟也最簡(jiǎn)單被獵人打中”悉，同時(shí)也說(shuō)明父親愛(ài)你如何理解“一瞬時(shí)”，生活中什鳥(niǎo)。么事情發(fā)生在“一瞬時(shí)”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么？(二)討論升華。讀這句話，感覺(jué)文字背你對(duì)課文最后一句：“我真快樂(lè)，父親不是獵人”是如何理解的。我們一同來(lái)討論吧！后的意思。換一個(gè)角度思慮，或許提示：假如父親是獵人，又可能如何呢？把自己的理解注明在課后的第三題處。組織交流告告(三)累積小結(jié)，再次回味問(wèn)題水到渠成。練習(xí)份角色朗讀課文。剛才我們一同傾聽(tīng)了一曲人間人與動(dòng)物、植物和平共處的感人的贊歌，此刻，我們一同來(lái)加入分角色朗讀這感人的旋律吧！分角色朗讀。2、練習(xí)。3、交流朗讀三、1.課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我父親對(duì)我的講話不只是拓們還能夠如何定課題？在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林