腹有詩書氣自華-從文言文中提煉寫作素材

1、腹有詩書氣自華從文言文中提煉寫作素材寫作是能夠運用語言和文字進行表達與交流的重要方式，是學生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。而提升寫作水平，除了生活積累之外，最重要的方式就是閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)。而文言文閱讀是閱讀教學的重要組成部分，它用簡練的語言包含了中華民族文化的精華以及中華民族的智慧。其凝練的用語、精巧的結(jié)構(gòu)、豐富的內(nèi)涵、多變的表現(xiàn)手法為學生的寫作提供了很多的素材。可是現(xiàn)在的中學寫作基本上已經(jīng)忽略的文言文的作用，很多很多的錯誤的思想導(dǎo)致學生輕視文言文，在這里我要說的是學生一定要學好文言文，在寫作中有很大幫助。讓我們很高興的是在以提高學生語文素養(yǎng)為目標的課堂教學改革中，讓學生學習鑒賞古代文學，積淀文

2、化底蘊，傳承民族精神，提高寫作素養(yǎng)。學生學習文言文最直接的好處就是可以再寫作中使用這些文句，引用前人的直接表述來表達自己的觀點。在現(xiàn)在寫作教學中，有很大的誤區(qū)，學生寫作時游離于自己的情感與思想，他們靈魂空虛，情感“單純”。如今作文指導(dǎo)往往只是引導(dǎo)學生背范文，僅僅摘抄、仿寫現(xiàn)代文，我不否認現(xiàn)代文中有很多優(yōu)秀的作品，但是翻開文言文，有多少描寫友情、愛情、親情的章節(jié)，有多少表達孝心、愛心、忠心的名篇，篇篇都是精華。徜徉歷史長河，體驗世間真情：“本是同根生，相煎何太急”的傾訴，讓人體會兄弟相煎手足相殘的哀傷；“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯志豪情，讓人頓時升騰起忠心報國的熱切希望；而那“臣無祖母

3、，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，母孫二人，更相為命”的至誠孝心，更是讓我們學習到“烏鴉反哺，羊羔跪乳”的真摯感情。學習優(yōu)秀的文言文，可以讓學生的心胸開闊，讓學生的情感得到豐富。這樣學生才可能觸景生情，才可能真正體會到生活中的真情，他們的作品才能呈現(xiàn)出博大的情懷，才能真正的讓自己的文章成為有情文，真正激發(fā)讀者的共鳴。在以往的文言文教學中，很多老師往往只停留在“說文解字”上，“實詞虛詞用法、重點文句背誦、注釋掌握”這是我們很多老師經(jīng)常做的，文言文教學做到了字字落實、句句到位，學習文言文的作用似乎就在于應(yīng)付考試，所以導(dǎo)致學生在學習的時候形成了惰性，忽略了文言文中人文精神，也無視了文言文對于寫作的

4、重要意義，作為教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，建構(gòu)文言文教學的新方式，讓學生在自主學習中培養(yǎng)能力。換言之，教師要充分信任學生，在自主閱讀實踐中練就他們的閱讀能力。以前教學，生怕學生學不懂，教師不敢大膽放手，讓他們借助工具書、書下注釋進行學習，一篇文章逐字逐句全由教師包辦，這樣抑制了學生動手動腦能力，讓他們變得很被動?，F(xiàn)在可就不同了，在新課程理念指導(dǎo)下，學生成了學習的主體，教師從教法、學法上都進行了改變，從讓學生通讀全文到理解關(guān)鍵字、詞、句這一過程，由教師引導(dǎo)學生互動的方式完成的。在中學語文課堂上，文言文教學失去了自己的風格也就是忽視了文言文行文中作者是如何起勢如何抒情如何收尾。王勃的滕王閣序即席而作，可以

5、說是一氣呵成，表達出作者的真實感受。鑒賞滕王閣序，體驗作者將寬廣的胸懷、慘淡的心情融于清曠秀麗的滕王閣美景中，形成了“遙襟甫暢，逸興遄飛”的氣勢，涌出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱。學習這樣的詩篇，學生親身做的寫作時候的氣勢，就會受到影響，學著在自己的寫作中運用情感，使文章順暢自然，學習文言文，讓古人的文章氣勢深入到學生的思維之中，增加學生們的寫作底蘊，有了底蘊文章才會有活氣、文氣。在語文寫作中我們要求文章要有“神”、要傳“神”，可是學生卻無法理解，學生的寫作“格”低“味”淡，往往是“奇裝異服”式的寫景、“聲嘶力竭”式的抒情、“大話高調(diào)”式的議論，顯得平庸、俗氣?！皩W以致用”這是

6、我們學習一切知識的目的，有的是現(xiàn)在用，有的是將來用。而在目前白話普及時代，文言文學習主要重在了解、理解和繼承，主要是增強傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而在運用上雖然不是很多，但也是我們工作、學習、生活不可或缺的重要一環(huán)，并在有時發(fā)揮著比白話文還重要的作用。運用時，主要在其優(yōu)美性、簡練性和哲理性，如“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！薄ⅰ扒Ю镏?，起于壘土；千里之行，始于足下”、“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這寥寥數(shù)字，短短數(shù)語，就能說明很深刻的道理，其美感、哲理和簡練是白話文所望塵莫及的。但要做到在生工作、學習、生活中，在說話、寫作中信手拈來，就必須熟練，讓學生多讀、多背和博覽是關(guān)鍵。讓學生學習文言文，引導(dǎo)其賞析古代優(yōu)秀的文學作品。比如學習逍遙游，領(lǐng)略“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”的磅礴恢宏，以及“至人無己，神人無功，圣人無名”的飄逸逍遙，就能認識莊子神思飛躍、想落天外、出人意表的浪漫情懷。與古人對話、與古代文學著作對話，讓中國傳統(tǒng)文化去熏陶學生，學生必定能在文章寫作上開創(chuàng)新的天地。文言文