生命教育和感恩教育

1、生命教育和感恩教育自體驗與感受學生們是不是會感到生命的脆弱與無常，繼而感到不安和恐懼?關于這場疫 情從何而來，是天災還是人禍，他們是否也會探尋真相?每天看到奮戰(zhàn)在一線的 醫(yī)護人員、守護在身邊的社區(qū)工作者，是否會心存感念？作為教師，我們有責任在這個特殊時期給孩子們上好特殊的一課，有關生命 與自然，敬畏與感恩，珍惜和守護。當下的疫情就是最好的一次感恩生命的教育, 我們老師如何把個體的、碎片化的感性認識轉化成一種理性的、有思考的教育素 材呢?如何將生命教育、感恩教育融入課程中去呢？一起思考新冠肺炎疫情一方面讓我們不禁感到生命的脆弱，但是另一方面，面對疫情, 全國上下眾志成城，投入到抗擊疫情，守護生命

2、的戰(zhàn)疫當中，有人無畏前行， 有人默默堅守，也讓我們看到了生命的價值和意義。在這個特殊時期，作為教師 的我們有責任給學生補上這堂特殊的生命課，引導學生敬畏生命、守護生命、豐 富生命、感恩生命。L 一給你支招第一，敬畏生命教師們可以運用豐富的材料引導學生認識到人類生活在與其他物種共處的 大自然中，必須互相尊重，和諧相處。不僅人類是命運共同體，整個自然界都是 命運共同體。如何與自然和諧相處，如何與其他物種和平共處，是這場疫情警示 我們的深刻道理。敬畏自然，友好對待其他物種、保護動物，與大自然和諧相處, 維護大自然的生態(tài)平衡，才是我們平安生存、生命自由的必由之路。其次，教師們還可以利用影視資源，如紀錄

3、片大自然在說話，激發(fā)學生 認識到大自然在我們生活中承當著重要的角色。另外，也可以引導學生們在這段居家學習的日子，承當起照顧家中植物、花 草和動物的職責，將敬畏生命、尊重自然的理念根植于日常生活中。第二，守護生命疫情當下，我們每個人都在為守護生命做著努力。教師們也應引導學生討論 在疫情面前學會守護生命，甚至在疫情結束后也要學會珍愛自己的方法或技能。 例如：學會科學的應對方法：做好隔離防護，戴好口罩、勤洗雙手；養(yǎng)成健康的生活習慣：保持規(guī)律作息，清淡飲食、適度運動；保持積極樂觀的情緒：與他人保持連接，溝通提供、記錄美好；也可以組織學生們自己制作并充值守護生命技能卡，學生們之間可以進行 交換提供，由此

4、掌握更多的守護生命的方法。第三，豐富生命對于學生來說，居家隔離的日子雖然苦悶，但是教師們也要讓他們意識到生 命在任何時候都是有色彩、有溫度、有厚度的，需要我們用心去充實和豐富?？?以指導學生在居家學習期間做好這些事情：每天制定好計劃，安排自己的學習與休閑；閱讀一本感興趣的書，寫一寫讀書筆記；看一部電影，做一些感興趣的娛樂活動；幫爸媽做家務，和爸媽多交流；做一些喜歡的室內運動，放松身心；記錄假期生活體驗，感悟成長變化。另外教師們也可以鼓勵學生們利用這段日子積極嘗試，拓展額外的愛好和技 能，可以邀請同學們一起提供自己在假期都Get 了哪些挑戰(zhàn)和技能，例如學會一 項廚藝、學一項新軟件、進行藝術創(chuàng)作、

5、運動等。讓學生們體驗到生命不設限， 居家學習也可以豐富多彩。第四，感恩守護我們生命的人可以引導學生對自己的生活進行觀察，尋找身邊為守護我們的生命做出努力 的人和事。如醫(yī)護人員、社區(qū)工作人員、快遞、外賣小哥、愛心市民等等。鼓勵 學生們互相提供身邊最感動自己的人和事，感動的是什么?為什么？為了讓學生們學會表達感謝，激發(fā)感恩的積極情緒，還可以請同學們書寫感 謝信或者繪制人們互相幫助的畫面。如果可能的話，寄送給自己想表達感恩的人。此外，引導學生們從感恩最近的家人、同學和老師做起，也可以試著感謝自 己，堅持每天書寫三件感恩的小事，例如：媽媽今天做的某個菜特別好吃;要好 的同學幫我解答了學習的困惑等等。感

6、恩練習可以培養(yǎng)學生感恩的能力，學會更多地關注他人和自我。當學生回 顧美好、銘記感謝時，也可以喚起學生的積極情緒。（ 通州區(qū)教師研修中心 朱彤）給自己一個復盤時間匕體驗與感受疫情還沒有完全過去，此時此刻的我們，在做些什么，想些什么？鏡頭一：我們期待明日的美好：每一粒熬過冬天的種子都有一個春天的夢想期待著走到大街上看熙熙攘攘的人群堵車有時候也是一種平安的美好鏡頭二：我們在緊張忙碌：面對疫情，老師后一直奮戰(zhàn)在學校疫情防控的第一線，不僅要摸排學生們的 行蹤和身體健康狀況,給學生和家長傳達疫情防控要求，宣傳普及疫情防控知識, 還要準備延期開學的學習內容，經常工作到深夜。用愛和奉獻，讓家長和孩子們 感受到

7、老師的關心和溫暖;用責任和擔當，履行著教育的使命。鏡頭三：我們在期盼復學：在家的日子長了，很多老師開始留戀上班忙碌而美好的時光。好想我們班的學生，真想帶他們一起打雪仗。看到同學們在家發(fā)來的視頻，真想念一起在學校教與學的日子。我想立刻馬上去上班，我需要工作。除了這些，我們是否可以靜下心來思考一下，在這個階段我們還能做些什么?,警一起思考年前，非典席卷全國，給人民的生命財產平安造成了不可估量的損失。 歷史總是驚人地相似。17年后，新型冠狀肺炎病毒再一次席卷全國，造成了嚴 重的后果。當下，我們親身經歷著一段真實的故事：故事里，有醫(yī)生、護士、志愿者、快遞員、清潔工，有你，有我，人人都是 故事里的主角，

8、大家在跌宕的情節(jié)中，先后露面，紛紛登場。其中有淚水，有笑 容;有急切的呼喊，有無盡的盼望;有寒冷的飛雪，有溫暖的燈光;有剛剛重獲的新 生，有突然逝去的夢想，有堅強挺立的脊梁如果一切重新來過，我們怎樣做，才能不手忙腳亂，沉著面對？我們都是故事里的人，我們要做什么樣的人？我們都在體驗著人生，我們想留下何樣印跡？一一我們的故事里有遐思，我們需要怎樣的未來？要做到沉著面對遇到的危機，就需要從過往經歷中總結經驗教訓，從已發(fā)生 的事件中獲取有用信息。在實踐中，可以通過復盤積累經驗：即在腦子里回想曾 經發(fā)生的事情，自己和他人的所言所作所為，從而提煉出成功的規(guī)律，失敗的教 訓，變成人生的智慧，通過復盤，使這段

9、切身的人生經歷成為我們人生的印跡和 珍貴的財富。而優(yōu)秀的人總是在前瞻性思維和總結性思維上都非常出色。，一給你支招通過認真的復盤，深刻理解生命、生活、生態(tài)的內在聯系，思考如何與自己 相處、與他人相處、與環(huán)境相處。下面提出自我復盤的五個維度，供老師們參考。維度一：我的情緒在面對疫情、延期開學的過程中我的情緒狀態(tài)是什么樣的?是否出現過情緒 失控的情況?是什么引發(fā)的？我是否有意識地調整自己的情緒?在這期間使用了什么方法?是否需要改進維度二：我的閃光點在本次面對疫情的過程中，我在哪些方面表現令自己滿意?發(fā)揮了什么樣的 優(yōu)勢？維度三：我的遺憾是否有什么優(yōu)勢沒有利用和發(fā)揮?我可以向做同類事情的其他人學習什么

10、？在面對疫情的過程中，我的遺憾有哪些?是什么原因造成了這個遺憾？維度四：深度思考關于自我關照。面對疫情，我收集了哪些信息?哪些渠道的信息是最關鍵的、 可信的？危機面前怎樣進行理性感知與理智應對?如何對自己的心理應激反響進行評 估?身邊人被確診或疑似后怎樣做好自我防護?焦慮、恐懼、憤怒、無奈等消極情 緒該怎樣調節(jié)?怎樣加強自己的心理平安？關于家庭和生活。思考人為什么要結婚?為什么要生孩子?為什么要有親朋好 友?當狂風暴雪襲來，誰能在關鍵時拉你一把?我們是否需要維護一個基本的社會 關系網？關于人性與社會。一個美好的社會，應該是讓盡可能多的人越來越善良的社 會。我們應該建立什么樣的機制，讓人與人之間

11、的善良得以傳遞，讓惡行盡量減 少？尷尬的黑澤明里有句話：人只有在不涉及自己利益的時候才會講道 德。這次疫情的經歷，告訴你這句話是真命題，還是偽命題？什么是集體主義、什么是契約精神、什么是規(guī)那么意識，什么是社會公德?我 們用實際行動提交了什么樣的答卷？關于教育與擔當。面對挑戰(zhàn)，我們可能無法像醫(yī)生護士那樣沖鋒陷陣，唯有 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、勇挑重擔。我們?yōu)榇俗隽四男┦虑?？在延期開學的日子，如何促進工作、家庭和生活等多重角色的平衡?如何適 應大量線上工作，獲得掌控感？在學生心理疏導方面有哪些策略?如何通過有效溝通贏得學生及家長的積極 配合?如何與家庭成員、親友、同事守望相助？如何對學生進行價值觀、社會責任教育、感恩教育、生命教育？本學科的哪些知識點和這次疫情有聯系，哪些行業(yè)的哪些專業(yè)人士、非專業(yè) 人士為疫情防控貢獻了什么？有人說，我們的教育中，理性能力和獨立判斷能力的教育太少。如何培養(yǎng)中 國人的理性精神和科學精神，是中國教育一個重要話題。你怎么看？通過網絡課堂經歷，你認為人工智能是教師的協同者，還是替代者?教師的 哪些地方不可替代?維度五：尋找意義面對疫情這段經歷，對我、對社會來說最大的意義是什么?對我有什么影響?送給自己一段話來總結這段特殊時光，你會和自己說些什么？結束語：法國作家莫泊桑說過：生活不可能像你想象得那么