第18課-三國鼎立(說課)課件

1、（一）引入新課 （利用歷史題材影視文學作品的直觀性、及與日常生活聯(lián)系，抓住初一新生的個體表現(xiàn)欲望較強心理特點，利于學生學習興趣的調動，活躍課堂氣氛。）提問：誰能說出這首歌是哪部電視劇的主題曲？ 誰又能說照片上人物的姓名？ 播放電視劇三國演義主題曲，展示歌詞及主要人物照片。三國演義你看過嗎？你能否說出其中幾位人物的名字？（二）、講授新課 圖示東漢末年軍閥割劇形勢，并適時點出：當時最強大的兩個軍閥是曹操和袁紹。由此切入一、官渡之戰(zhàn) 在學生閱讀教材的基礎上， 提問：戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點、雙方實力對比及戰(zhàn)爭結果？ 通過閱讀、提問，培養(yǎng)學生思維概括及語言組織表達能力200年官渡之戰(zhàn)袁 紹10萬人3 、4

2、 萬人曹 操官渡之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎。是我國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。曹 操官渡之戰(zhàn) 利用多媒體展示地圖，加強歷史事件的直觀性，牢固記憶，提高教學效果。同時利于學生對戰(zhàn)術運用的理解和讀圖能力培養(yǎng)。討論：曹操為什么能打敗袁紹統(tǒng)一北方？ 組織學生進行分組討論、協(xié)作探究。教師進行適當的引導與提示，由小組歸納形成共同觀點并發(fā)言，最后由教師進行總結。 充分利用歷史的客觀性和主觀性特點，有利于學生批判思維（創(chuàng)新思維的前提）的形成。 展示曹操的詩作龜雖壽片斷，聯(lián)系語文知識適當講解并提問：曹操在詩中借物言志，他在統(tǒng)一了黃河流域后，又有什么樣的“壯心”？ 設置懸念，激發(fā)學生求知欲。老驥伏櫪志在

3、千里烈士暮年壯心不已曹操 展示赤壁古戰(zhàn)場，及蘇軾的詞作念奴驕赤壁懷古以此引入下一問題 在課堂中體現(xiàn)歷史科與其它學科的滲透教學，拓展學生知識面，利于學生綜合能力的提升。念奴驕赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 （宋蘇軾）二、赤壁之戰(zhàn) 在學生閱讀教材的基礎上，提問：戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點、雙方實力對比、戰(zhàn)爭結果及歷史作用？ 通過閱讀、提問，培養(yǎng)學生思維概括及語言組織表達能力。208年赤壁之戰(zhàn)曹劉劉劉劉孫、劉聯(lián)軍孫赤壁大戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)后，曹操不敢再輕易南下。孫權在長江中下游的地位得到鞏固。劉備占據湖北、湖南的大部

4、分地區(qū)，又攻占四川。赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的基礎。赤壁之戰(zhàn)是我國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。 討論：赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗的原因。（組織學生進行討論、協(xié)作探究。教師進行適當的引導與提示，由小組歸納達形成共同觀點并發(fā)言，最后由教師進行總結。） 培養(yǎng)學生合作學習、共同探究的精神，同時發(fā)揮學生作為學習主體的作用。赤壁古戰(zhàn)場 你認為蘇軾詞中還有不符史實的地方嗎？有人說曹操、周瑜都是三國時期人，你認為這個說法對嗎？ 拓展學生知識面，同時抓住初一學生好奇的心理特點，通過設疑增加懸念，調動學生興趣，為講述下一問題作鋪墊。提出問題：三國鼎立的形成播放三國鼎立紀錄片片斷，并指導學生閱讀教材 三國鼎立的形成建立時間

5、都城建立者魏蜀吳（展示表格，在閱讀教材的基礎上，指導學生填表）三國鼎立的形成建立時間都城建立者魏220年洛陽曹丕蜀221年成都劉備吳222年建業(yè)孫權（強調：三國時期開始的時間為：公元220年。以此為依據，幫助學生分析之前的兩個問題，加強學生的理解性記憶，并能有針對性地糾正日常生活及影視文學作在學生心目中造成的誤區(qū)，利于學生區(qū)分文學作品與歷史史實的差異。 ）曹魏重視農耕曹操和他的后繼者一直重視屯田，發(fā)展農業(yè)生產，大力興修水利。翻車諸葛亮治蜀蜀錦孫吳開發(fā)江南230年，吳國大將衛(wèi)溫率萬人船隊到達夷洲（今臺灣島），加強了臺灣地區(qū)和內地的聯(lián)系。吳國造船業(yè)發(fā)達，促進了海上交通的發(fā)展。一、官渡之戰(zhàn)200年曹

6、操袁紹奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎。二、赤壁之戰(zhàn)208年曹操孫劉聯(lián)軍奠定了三國鼎立局面的基礎。三、三國鼎立1、三國鼎立局面的形成2、三國經濟的發(fā)展小結依據內容概括總結 ：小結一種局面：三國鼎立兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)三國鼎立：三國名稱和都城四個人物：曹操、孫權、劉備、諸葛亮五個時間：200年、208年、220年、221年、222年。 增加知識的趣味性，調動學生興趣，并強化學生的理解與記憶。 設計緊扣中考的練習題，限時訓練。引導學生積極思考、踴躍發(fā)言。通過講練結合，提高效率，扎實基礎，鞏固重點難點，拓展思維能力。 1.東漢末年，形成了許多割據一方的軍閥，其中實力最強的是黃河中下游的A曹操和袁紹

7、B劉備和孫權 C曹操和劉備 D孫權和袁紹2三國時期開始于A219年 B220年C221年 D222年課堂練習3.奠定三國鼎立局面形成基礎的戰(zhàn)役是A.長平之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn) D.牧野之戰(zhàn)辨析題：曹操是三國時期杰出的政治家，他率軍在赤壁之戰(zhàn)中大敗袁紹的軍隊。錯誤：理由：錯誤：理由：三國時期曹操生活在東漢末年，不屬于三國時期的人物。赤壁之戰(zhàn)曹操是在官渡之戰(zhàn)中大敗袁紹的軍隊。有人說曹操是個英雄，有人說他是個奸雄，我們該怎樣評價曹操這個歷史人物呢？活動探究： “我們講到曹操， 很容易就聯(lián)想起三 國演義，更而想起 戲臺上那一位花面的 奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英