自然界的水循環(huán)課例分析課件

1、高中地理人教版必修一 第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)相關(guān)概念、過程及意義高中地理人教版必修一 第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)相關(guān)說教材說課例說課例異同說啟示說課內(nèi)容教學(xué)背景課標(biāo)、教材要求教學(xué)重難點(diǎn)說教材說課例說課例異同說啟示說課內(nèi)容教學(xué)背景課標(biāo)、教材要求教1.教學(xué)背景說教材說課例說課例異同說啟示教材分析第三章 地球上的水 第一節(jié) 自然界的水循環(huán) 相互聯(lián)系的水體 水循環(huán)的過程 水循環(huán)地理意義課標(biāo)要求： 能運(yùn)用示意圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。高中人教版必修一1.教學(xué)背景說教材說課例說課例異同說啟示教材分析第三章 地2.教材結(jié)構(gòu)圖示教材要求：1、地球上的水是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的？2、水循環(huán)

2、對(duì)地理環(huán)境有什么影響？說課例說課例異同說啟示教學(xué)重難點(diǎn)： 相關(guān)概念+過程及意義說教材2.教材結(jié)構(gòu)圖示教材要求：說課例說課例異同說啟示教學(xué)重難點(diǎn)：3.學(xué)生學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)心理特點(diǎn)能力層次初步了解了太陽輻射為地球上的水循環(huán)提供了能量；并且了解了關(guān)于水圈的知識(shí)和水的三態(tài)變化。但了解內(nèi)容比較宏觀，缺少自身體會(huì)帶來的感性認(rèn)識(shí)。具有強(qiáng)烈的好奇心，好表現(xiàn)，活躍好動(dòng)。具有基本識(shí)圖能力、空間想象能力和一定的概括能力。對(duì)策對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生1.直觀生動(dòng)，激發(fā)興趣。2.創(chuàng)造條件，主動(dòng)學(xué)習(xí)。說課例異同說啟示說教材說課例3.學(xué)生學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)心理特點(diǎn)能力層次初步了解了太陽輻射4.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度

3、與價(jià)值觀 知道水的三態(tài)和水體的概念，并能理解水循環(huán)的過程及意義。 運(yùn)用PPT演示、動(dòng)態(tài)圖片、講讀法等手段,進(jìn)一步提高學(xué)生從相關(guān)材料中獲取地理信息的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)思考的能力和地理思維意識(shí)。說課例異同說啟示說課例說教材4.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀 4板書總結(jié)首尾呼應(yīng)21創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景 導(dǎo)入新課陳述概念提高認(rèn)識(shí)3深入探究掌握新知說教材說課例異同說啟示課例一：鄰水二中的許翀老師說課例4板書總結(jié)21創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景 導(dǎo)入新課陳述概念3深入探究說教材說課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛說教材說課例異同說啟示各位同學(xué)們： 通過這段廣告，可見水是多么的重要。誰是地球上分布最廣

4、和最重要的物質(zhì)，水不僅是生物體的重要組成部分，也是地理環(huán)境中最活躍的部分。廣告片一個(gè)法國(guó)女人為了一瓶水和獅子比賽“河?xùn)|獅吼”。說課例創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛說教材說課例異陳述概念 提高認(rèn)識(shí)以實(shí)驗(yàn)探索研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)，把班里面的同學(xué)分為兩組來進(jìn)行一個(gè)引入性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過閱讀教材感受水的基本狀況，提高學(xué)生對(duì)水體和水循環(huán)的認(rèn)識(shí)。概念一：水的三態(tài)和空間分布特點(diǎn)。概念二：水循環(huán)及分類。說教材說課例異同說啟示說課例陳述概念 提高認(rèn)識(shí)以實(shí)驗(yàn)探索研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)，把班里面的同學(xué)陳述概念 提高認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)一：使用引入法，從而來提高同學(xué)們觀察、思考和動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?qǐng)一位語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)來闡釋

5、一下相關(guān)問題的說明和知識(shí)后，老師再進(jìn)行一個(gè)水循環(huán)概念的深入性講解，讓同學(xué)們更加印象深刻。老師有強(qiáng)調(diào)的色彩。說教材說課例異同說啟示說課例陳述概念 提高認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)一：使用引入法，從而來提高同學(xué)們觀察深入探究，掌握新知導(dǎo)入水循環(huán)概念后，再在黑板上畫出水循環(huán)的過程，并讓同學(xué)們自己在筆記本上跟著畫一次，最后再給同學(xué)們整理一個(gè)空白的表格，讓他們比較三種水循環(huán)類型的比較。說教材說課例異同說啟示“井水不犯河水”是否正確？“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，結(jié)合生活的知識(shí)和記憶，來回答長(zhǎng)江口的水位會(huì)不會(huì)越來越高？提出問題 解決問題說課例深入探究，掌握新知導(dǎo)入水循環(huán)概念后，再在黑板上畫出水循環(huán)的深入探究，掌握新知說教材說課例異同說

6、啟示評(píng)價(jià)二：老師設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題一次又一次引發(fā)學(xué)生的討論，再一次通過任務(wù)性導(dǎo)學(xué)聯(lián)系引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)教材水循環(huán)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)互動(dòng)研究，很好地承上啟下轉(zhuǎn)入水循環(huán)及其意義的學(xué)習(xí)。下一環(huán)節(jié)教師大膽提出沒有框架和邊界的開放性視角設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分發(fā)揮個(gè)性思維平臺(tái)，值得我們學(xué)習(xí)。說課例深入探究，掌握新知說教材說課例異同說啟示評(píng)價(jià)二：老師設(shè)計(jì)挑板書總結(jié)，首尾呼應(yīng)說教材說課例異同說啟示一、相互聯(lián)系的水體1.水的三態(tài)2.水體的空間分布3.水體的相互補(bǔ)給關(guān)系二、水循環(huán)1.三大循環(huán)的類型和環(huán)節(jié)（自己繪制示意圖）2.人類對(duì)水循環(huán)的影響3.意義說課例板書總結(jié)，首尾呼應(yīng)說教材說課例異同說啟示一、相互聯(lián)

7、系的水體說教材說課例異同說啟示 許老師的課例是回應(yīng)了課標(biāo)的要求的，學(xué)生能在教師的提醒下，在頭腦中快速回顧，整理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于即時(shí)性的知識(shí)梳理和記憶，整個(gè)課程可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力與分析對(duì)比技能，最后總結(jié)促進(jìn)同學(xué)保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀的培養(yǎng)。說課例說教材說課例異同說啟示 許老師的課例是回應(yīng)了課21基于課本 導(dǎo)入概念列舉事例解決問題3理論聯(lián)系實(shí)際 加深認(rèn)識(shí)說教材說課例異同說啟示課例二：浙江省龍游第二高級(jí)中學(xué)的戴周麗老師說課例21基于課本 導(dǎo)入概念列舉事例3理論聯(lián)系實(shí)際 加深認(rèn)識(shí)說教材基于課本，導(dǎo)入概念說教材說課例異同說啟示在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會(huì)了水循環(huán)能將“水圈”、“大氣圈”、 “生物圈

8、”、“巖石圈”聯(lián)系起來，形成一個(gè)整體，學(xué)生的綜合思維能力得到了提高。培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維加工能力?；诮炭茣M(jìn)行，讓學(xué)生帶著問題閱讀教科書，去理解水循環(huán)概念。讓學(xué)生描述“水的物理狀態(tài)的變化和運(yùn)動(dòng)形態(tài)的變化”，說課例基于課本，導(dǎo)入概念說教材說課例異同說啟示在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基于課本，導(dǎo)入概念說教材說課例異同說啟示培養(yǎng)了學(xué)生推理和學(xué)科之間的綜合思維能力。培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力。水循環(huán)涉及到能量的轉(zhuǎn)換，能量如何轉(zhuǎn)換，其中需要綜合其他學(xué)科的知識(shí)。水循環(huán)有哪幾類？有哪些主要的環(huán)節(jié)？水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生了哪些重要的影響？戴老師讓學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，通過“概括”才能加以表達(dá)。說課例基于課本，導(dǎo)

9、入概念說教材說課例異同說啟示培養(yǎng)了學(xué)生推理和學(xué)列舉事例 解決問題問題一：新加坡地處赤道附近，降水量豐富，卻是一個(gè)水資源非常貧乏的國(guó)家，你認(rèn)為主要原因有哪些？問題二：你猜猜可能和新加坡人改造了水循環(huán)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)有關(guān)？說教材說課例異同說啟示說課例列舉事例 解決問題問題一：新加坡地處赤道附近，降水量豐富，理論聯(lián)系實(shí)際 加深認(rèn)識(shí)讀圖、填圖，理清水循環(huán)過程。說教材說課例異同說啟示說課例理論聯(lián)系實(shí)際 加深認(rèn)識(shí)讀圖、填圖，理清水循環(huán)過程。說教材說說教材說課例異同說啟示 戴老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了民主、平等、對(duì)話的課堂環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的提問，尊重學(xué)生的思考，處處體現(xiàn)了教師的寬容。這種民主、平等的課堂氛圍是落實(shí)地理學(xué)科

10、核心素養(yǎng)重要的保證。 戴老師圍繞“水循環(huán)”重點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的提問和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為不同層次的學(xué)生在課堂上獲取了回答問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)，能主動(dòng)去表達(dá)。本課例還有一個(gè)突出的亮點(diǎn)，就是戴老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答并沒有及時(shí)糾正，而是等待學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出來這個(gè)回答石油問題的，使學(xué)生真正的參與到課堂思考中，學(xué)有所得。說課例說教材說課例異同說啟示 戴老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了說教材說課例說啟示在概念講解部分，許老師使用了引入式的實(shí)驗(yàn)探索研究性的學(xué)習(xí)互動(dòng)，單個(gè)學(xué)生的理解，闡釋再加入教師的深入式講解；戴老師在這一方面是基于教科書進(jìn)行的，也是通過引導(dǎo)式啟發(fā)學(xué)生對(duì)水循環(huán)概念的理解、完善。在重難點(diǎn)水循環(huán)部分，許老師

11、由俗語引導(dǎo)出水循環(huán)概念，結(jié)合生活知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)水循環(huán)內(nèi)容；戴老師以新加坡案例講解，以解決實(shí)際問題的實(shí)踐去探索理論知識(shí)，學(xué)生在提出問題、解決問題中獲取水循環(huán)知識(shí)。兩位老師都是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)研究討論的方法，學(xué)生起主導(dǎo)，教師起引導(dǎo)的作用來完成課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容、方法上雖然各有優(yōu)劣，但都能緊緊圍繞教材內(nèi)容開展教學(xué)，也很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。說課例異同說教材說課例說啟示在概念講解部分，許老師使用了引入式的實(shí)驗(yàn)探說教材說課例說課例異同（1）教學(xué)方式和教學(xué)手段不必拘泥于定法（常規(guī)式教學(xué)），為了學(xué)生發(fā)展，我們可以大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效率。不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。（2）三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。我們可以多看看其他教師的課堂教學(xué)方式，虛心學(xué)習(xí)