二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)反思課后隨筆

1、第 第 頁二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認識教學(xué)反思課后隨筆 乘法的初步認識教后反思 我在教學(xué)二班級上冊乘法的初步認識時，制作課件時，我選取了教材上的情境圖，導(dǎo)入部分我用了特別精美的語言，并配上好聽的旋律，我想通過歡樂的游戲，無憂無慮的生活給同學(xué)灌輸積極的情感，活著多么美滿!也就是課標要表達的情感立場價值觀。師：藍天上飄著朵朵白云，微風(fēng)輕輕地吹，唱著歡快的歌曲，綠色的樹林向人們投以熱忱的微笑，太陽用炙熱的愛灑向人間，遠處小伙伴們在秋千上盡情地玩耍這是盼望公園的一角，今日老師要帶大家去參觀，這里蘊含著好多有趣的知識，大家情愿去嗎？反思：這幅情境圖里涌現(xiàn)的這些畫面均與教學(xué)有關(guān)，如：秋千上的小伙伴，湖里的小船

2、，過山車上的小伙伴，而我僅僅是把它當(dāng)做是一個情境的載入體，一個調(diào)動小伙伴愛好的一個美麗畫面，給同學(xué)輸入一個積極的情感，并沒有結(jié)合生活的中的實際，結(jié)合數(shù)學(xué)的實際，結(jié)合同學(xué)的心理年齡和心理特點，沒有借助畫面情境使同學(xué)感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣也反映生活，是生活的縮影。課后，我仔細討論了一下，這幅情境圖，均與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，其實在中間也蘊含著從生活中來，到生活中去的一種思想，假如把這幅情境圖給同學(xué)足夠的時間去觀測，給同學(xué)一個擅長發(fā)覺的眼睛，讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，從而提出問題并且學(xué)會解決問題，會有出其不意的效果。所以，在運用教材的時候，不能只挖掘表面淺層次的東西，那樣只是用教材教，作為老師的，應(yīng)當(dāng)

3、多思索，為什么在這里教材會呈現(xiàn)這幅圖？它與這一章節(jié)要講的知識有什么樣的聯(lián)系？我應(yīng)當(dāng)怎么來把握？接著，進入本節(jié)課的重點，讓同學(xué)經(jīng)受乘法的來歷，我給同學(xué)安排一個擺小棒的活動，利用課件上的情境圖有三角、五角星、小房子、花邊，而我要教學(xué)的重點是擺出一種相同圖形，于是，我就把三角形、五角星、正方形一些簡約的圖形板書到黑板上，要求同學(xué)在三分鐘內(nèi)，擺出一種同樣的圖形，看誰擺的多。生：三角形我擺了10個。生：五角星我擺了2個。生：小傘我擺了8個。反思：在課下我設(shè)計擺小棒這一環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)的時間只是想當(dāng)然，3分鐘究竟會擺多少個，其實我心里也沒有底，結(jié)果就涌現(xiàn)了個數(shù)特別多，想從簡約的三角形入手，可是涌現(xiàn)那么多，該怎么

4、辦呢？于是不得不換五角星，但是五角星用小棒太多，以致給講解幾個幾相加帶來了很大的麻煩，這對突破難點造成了肯定的影響，涌現(xiàn)了費時多，而事倍功半，同學(xué)也是霧里看花，似懂非懂，課下我在反思：數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)老師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者和合”。老師不僅是課堂的組織者也是引導(dǎo)者，還是參加者，與同學(xué)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)定位，教學(xué)相長，老師也應(yīng)做學(xué)習(xí)的參加者，學(xué)習(xí)者，同學(xué)的合，教學(xué)的備課過程，老師要把自己設(shè)定為一個同學(xué)，全部的教學(xué)過程都要親身經(jīng)受、親自參加，這樣，上面的時間設(shè)定問題，就會迎刃而解了。對于后面的突破重難點就不會造成不可彌補的損失。練習(xí)題的設(shè)計，簡簡約單的一個秋千圖，猛然一看，很是簡約，那不就是，4

5、個2相加，認真一看你會發(fā)覺，它有一個知識延伸部分，也可以看成2個4相加，還可以看成8個1相加，而我在教學(xué)中只看到4個2相加，2個4相加，課后，經(jīng)老老師提示，我才茅塞頓開，立刻開朗，簡簡約單的一幅秋千，卻引出了3種算法，真是一石激起千層浪呀，教材的編寫者真是上心良苦呀。過山車、休息亭、小火車、氣球、摩天輪書上的情境圖到這里，可就派上用場了，同學(xué)激烈的爭論著，積極地發(fā)言，把所觀測到的，看到的、想到的一一盡現(xiàn)，同學(xué)在此過程中，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，由此想到，同學(xué)的童心、童趣到處都在，就看作為老師的怎樣去引導(dǎo)，同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的過程學(xué)會了溝通、合作、為同學(xué)今后的社會生活起到了積極的作用，從同學(xué)的表現(xiàn)可以看出，人人都學(xué)到了肯定的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中積極參加，真正做到人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，面對全體，給同學(xué)最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)