《關(guān)于有效教學(xué)的思考》心得體會(huì)

1、第 第 頁關(guān)于有效教學(xué)的思考心得體會(huì) 關(guān)于有效教學(xué)的思索心得體會(huì) 北京培訓(xùn)心得體會(huì)有效教學(xué)是課程改革深入推動(dòng)過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。12月22日在北京仔細(xì)學(xué)習(xí)了劉永勝教授關(guān)于有效教學(xué)的思索。關(guān)于課堂有效教學(xué)，劉教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多，受益匪淺?？梢哉f，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。工作這么多年來，我時(shí)常遇到教學(xué)中許多難以解決的、迷惑不解的問題，一貫以來困擾著我。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：一要以同學(xué)為本，用真愛構(gòu)筑課堂課堂教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)。俗話說：沒有真愛就沒有教育。用愛心構(gòu)筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真

2、愛去溝通，用真情去溝通，才能充分發(fā)揮同學(xué)自身的能動(dòng)性。只有教育的抓本質(zhì)，在教學(xué)中充分重視同學(xué)的存在，以情感開啟同學(xué)的心智，以同學(xué)為本，關(guān)愛同學(xué)。充分尊敬同學(xué)，讓同學(xué)感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們就會(huì)積極主動(dòng)的去承受主人的角色。同學(xué)的學(xué)習(xí)就像一個(gè)孩子在母心愛的呵護(hù)下，才能舒暢地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個(gè)部位才能放松的好好的休息。所以用真愛營(yíng)造課堂，同學(xué)的思維才能積極的思索，想象才能更豐富，各種隱蔽的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。使同學(xué)自由進(jìn)展，在親身體驗(yàn)的過程中去感悟知識(shí)，積極營(yíng)造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)溝通空間，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)的輕松，都能感受到學(xué)習(xí)的開心，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一個(gè)多么歡樂

3、的美滿的事情。從而去喚醒同學(xué)心靈深處的靈感，激發(fā)同學(xué)潛在的潛能，最大的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的熱忱。二要學(xué)會(huì)換位思索教學(xué)是教與學(xué)雙方面的活動(dòng)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，在思索如何把知識(shí)傳授給同學(xué)的同時(shí)，還要從同學(xué)的角度思索同學(xué)是否能夠喜愛、接受、掌控、應(yīng)用。老師細(xì)心備課只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)課堂預(yù)設(shè)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，我們還要關(guān)注另一個(gè)環(huán)節(jié)課堂生成。老師既需要課堂預(yù)設(shè)來為同學(xué)營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時(shí)也需要課堂的生成來激發(fā)同學(xué)的制造，為課堂注入生命的活力。因此，老師在課前對(duì)課堂的設(shè)計(jì)往往是細(xì)心預(yù)備后的粗線條勾畫，老師用框架式備課引領(lǐng)課堂大的進(jìn)展走向，但同時(shí)又給同學(xué)預(yù)留足夠的制造空間。這樣的設(shè)計(jì)看

4、似簡(jiǎn)約，實(shí)際很花費(fèi)心思。這需要老師對(duì)同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展需要以及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解，對(duì)課堂有足夠的猜測(cè)，這才能在大的教學(xué)框架下預(yù)留出很多同學(xué)制造的空間，并保障課堂的教學(xué)的有效性，實(shí)效性。提高教學(xué)效率。三關(guān)注同學(xué)的真實(shí)生活 關(guān)注同學(xué)的成長(zhǎng)有效教學(xué)討論最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是同學(xué)成長(zhǎng)。課堂是同學(xué)習(xí)得知識(shí)、熬煉技能、啟迪聰慧的主陣地，同學(xué)的進(jìn)展主要依靠課堂。課堂教學(xué)沒有效益，同學(xué)進(jìn)展就不可能得到落實(shí)。劉教授說：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿和美滿。同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，假如老師設(shè)置的各種情境脫離了同學(xué)的真實(shí)生活，即使在精彩同學(xué)也

5、不會(huì)有許多話說，即使說了也不會(huì)很深刻，很到位。假如我們?cè)O(shè)置的情境選取了貼近同學(xué)生活的真實(shí)事項(xiàng)，這樣同學(xué)才有的說，才深刻，由于這是來自他們身邊的真實(shí)生活，是通過我們自己的親身感受體驗(yàn)提升出來的，是感性到理性認(rèn)識(shí)的一種質(zhì)的升華。這樣就能促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，有效地激發(fā)同學(xué)的情感和求知的欲望。提升同學(xué)的制造思維，以及知識(shí)的有效生成，促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。用老師自身的積極情感來感染和喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)情感。可以說課堂學(xué)習(xí)生活是同學(xué)學(xué)校生活的重要組成部分，老師課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量的高低，徑直影響著同學(xué)現(xiàn)在和將來的多方面進(jìn)展和成長(zhǎng)。深刻的體驗(yàn)，讓同學(xué)在特定的年齡，能自覺地調(diào)用自己的學(xué)習(xí)、生活閱歷，體

6、驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而完成有意義的知識(shí)建構(gòu)，并能將知識(shí)進(jìn)行遷移四關(guān)注課堂上的學(xué)習(xí)困難的同學(xué) 進(jìn)行性格差異教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)同學(xué)個(gè)體的差異性的客觀存在性，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每種學(xué)科、每個(gè)年齡段甚至不同時(shí)代誕生的同學(xué)都有很大的差異，讓每個(gè)同學(xué)都獲得一樣的進(jìn)展是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，我們讓每個(gè)同學(xué)都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展了，這就是有效的課堂教學(xué)，老師要多走進(jìn)同學(xué)，了解狀況，做到有的放矢、因材施教。我們要把同學(xué)之間的差異看成是一種教學(xué)的資源并充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源，使同學(xué)之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)。教育是同等的面對(duì)每個(gè)同學(xué)，使其自主進(jìn)展，不能只關(guān)注優(yōu)等生和中等生，冷落學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要

7、有層次，使大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到基本要求，對(duì)困難同學(xué)降低要求。布置作業(yè)要分層次，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)降低標(biāo)準(zhǔn)或者少留，在其技能范圍內(nèi)的作業(yè)。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，我們不要吝嗇自己的語言，要擅長(zhǎng)去撲捉他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o以鼓舞性的、激勵(lì)性的語言鼓舞，語言要做到真誠(chéng)、坦率，使之不斷的獵取精神和情感上的支持，不斷的獲得勝利的歡樂，激發(fā)他們發(fā)奮向上的志氣和自信心。平常要對(duì)他們有耐煩，細(xì)心引導(dǎo)，援助他們分析緣由，多開導(dǎo)、多體諒、多鼓舞他們，和他們一起攜手走過這段困難的歷程。他們會(huì)由于老師的真誠(chéng)而感動(dòng)，從而激發(fā)他們積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心。同學(xué)是有著巨大潛能和性格差異的個(gè)體，都有取得和贏得他人尊敬的權(quán)利，我們須

8、要尊敬每個(gè)同學(xué)，關(guān)愛每個(gè)同學(xué)，做到因材施教，因人施教。使每個(gè)同學(xué)都能得到健康歡樂的成長(zhǎng)。五轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素養(yǎng)有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高效的追求而涌現(xiàn)的。在追求師生同等、同學(xué)主體、老師主導(dǎo)的今日，要求老師應(yīng)具有更高的組織和管理技能，要能奇妙科學(xué)地組織引導(dǎo)同學(xué)自主、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理技能才能順當(dāng)實(shí)施有效教學(xué)。老師要進(jìn)行有效的教學(xué)，需要要有豐厚的文化底蘊(yùn)，廣博的知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的教學(xué)基本功，敏捷的駕馭課堂，掌控先進(jìn)的各種教學(xué)理念，有效的組織教學(xué)。時(shí)代在進(jìn)展，知識(shí)的更替速度很快，因此我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的更新