《幼教名師成長(zhǎng)案例解讀》讀后感

1、第 第 頁(yè)幼教名師成長(zhǎng)案例解讀讀后感 幼教名師成長(zhǎng)案例解讀讀后感 閱讀了幼教名師成長(zhǎng)案例解讀后，很多不同時(shí)代的幼教名師的經(jīng)受深深的打動(dòng)了我。像吳佳瑛老師，她是全國(guó)幼教聞名的的老師，在她被記者采訪的時(shí)候，她說了這么一句：我不會(huì)當(dāng)一個(gè)常常批判孩子的老師。這話讓自己觸動(dòng)很大，這就像那一句名言：優(yōu)秀的孩子是夸出來的。她對(duì)于孩子是真心無私的愛，這是一種很高尚的情懷，但最讓自己敬佩的是她的專業(yè)素養(yǎng)和大量的知識(shí)儲(chǔ)備，她對(duì)于信念抱負(fù)的執(zhí)著堅(jiān)守和對(duì)提高素養(yǎng)修養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)。還有楷模名師石利穎老師，她說北京市第五幼兒園是最能鞭策她成長(zhǎng)低幼兒園，是這個(gè)良好的環(huán)境滋養(yǎng)了她，讀到這自己也無比的感謝自己工作的幼兒園以及曾經(jīng)

2、工作過的幼兒園，是它們培育了自己的成長(zhǎng)，是這些幼兒園援助自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了討論，是這些良好的環(huán)境滋養(yǎng)了自己，讓我有了明確的目標(biāo)，享受到了職業(yè)所給予的美滿感，就像是石利穎老師的第五幼兒園培育了石利穎老師一樣，它們也悄悄的培育著自己。石利穎老師說：微笑是她送與孩子們的第一縷陽(yáng)光，她要讓孩子們感受到老師期盼她們的到來，感受到老師愛他。是的，微笑是老師予以孩子的安全信號(hào)。石利穎老師還說，人有喜怒哀樂是特別正常的，我自然也有心情不好的時(shí)候。這話說道了我們當(dāng)幼兒老師的心理去了，誰(shuí)說我們老師就不能有心情？不過石利穎老師也說了：我間或心情不好的時(shí)候，我會(huì)轉(zhuǎn)移留意力，不去想不快樂的事情：會(huì)帶孩子們進(jìn)行音樂運(yùn)

3、動(dòng)類活動(dòng)，轉(zhuǎn)變心情：假如不快樂的事與孩子有關(guān)，就努力轉(zhuǎn)變自己的想法或策略，不要一廂情愿的逼迫孩子達(dá)成自己的期望。是的，我們老師可以有喜怒哀樂，可以有心情不好的時(shí)候，但作為老師，我們要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，絕不能把任何的個(gè)人不開心的心情發(fā)泄到孩子的身上，這是作為一個(gè)老師的最基本的素養(yǎng)。特別是這本書里案例以及案例的解讀，予以自己很大的援助。在幼兒成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵期里一章里的性格的萌芽期里有個(gè)富有性格的圈圈的案例，像這種案例在幼兒園里是許多的，有時(shí)候我們碰上了這樣的案例，有部分的孩子你哄哄他可能就好了，但有小部分的孩子卻是你怎么哄也無濟(jì)于事。所以在讀了這案例之后再看看案例解讀，自己的專業(yè)知識(shí)也往前邁開了

4、一步，知道了幼兒時(shí)期是兒童性格的萌芽期，在這個(gè)過程中，幼兒在嬰兒期所表現(xiàn)出來的性格差異也明顯的表現(xiàn)出來。因此，在這個(gè)性格初步形成的階段，對(duì)幼兒就特別的關(guān)鍵，有一些富有性格的孩子在成長(zhǎng)的過程中，表現(xiàn)出霸道、好強(qiáng)、以自我為中心，缺少與同伴之間友好相處的閱歷，也不知道掌握自己的欲望和行為，更不懂得諒解和謙讓別人的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)也是絕大多數(shù)幼兒具有的。因此，在幼兒的自我意識(shí)形成期中，幼兒老師及家長(zhǎng)要重視幼兒性格的培育和塑造，使之行程良好的性格，作為老師要能夠抓住這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，指導(dǎo)幼兒處理好與其他小伙伴之間的關(guān)系，援助他們組織豐富有趣、有益的活動(dòng)，提供須要的設(shè)備，讓幼兒在與小伙伴們的共同活動(dòng)和游戲

5、中，增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界，感受友愛、守紀(jì)、勇猛、助人的歡樂，從而促進(jìn)幼兒良好性格的正常進(jìn)展。除了幼兒成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵期，幼兒老師與幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系也讓自己警醒了一下。在平常的教學(xué)中，有大部分的幼兒上學(xué)時(shí)會(huì)哭鬧或是為了予以孩子一個(gè)漂亮的心情，作為老師的自己會(huì)想法設(shè)法的轉(zhuǎn)移他們的留意力，夸贊他她穿來的新衣服、新鞋子很美麗，這種方法往往很奏效，哭鬧的幼兒會(huì)很快停止，很協(xié)作的拽拽衣角，抬起小腳讓老師看。久而久之，孩子們也把炫耀自己穿新衣服、新鞋子當(dāng)作吸引老師和小伙伴的手段了。在這幼兒老師與幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系中也確定了這種做法是不可取的。第一，會(huì)助長(zhǎng)幼兒的攀比的心理。第二，也會(huì)讓孩子誤會(huì)：自己穿新衣服、新鞋子會(huì)博

6、得別人的夸贊，從而忽視了自己還有許多值得贊美的地方。所以，看了這章之后，自己知道了如何引導(dǎo)孩子正確的對(duì)待事物，是幼兒老師需要要應(yīng)對(duì)的問題。在以后自己不夸贊孩子的衣服、鞋子有多美麗，而是夸贊他們穿得有多么的潔凈，整齊：不去夸贊他們長(zhǎng)得多么地美麗，而是夸贊他們有多么的聰慧能干、多么的樂于助人。在這名師案例解讀中，幼教名師黃翠萍老師給我們共享的案例是一位叫濤濤小伙伴的奶奶誤會(huì)了老師的事情，在個(gè)案例中，我看到了名師對(duì)于自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)：1端正自己的工作立場(chǎng)，仔細(xì)做好自己的工作。這是成為名師最重要的一條，由于只有這樣，才能對(duì)得起把孩子交給我們的家長(zhǎng)。案例中，黃老師用自己的舉動(dòng)告知年輕的老師們，應(yīng)當(dāng)如何做，才是一個(gè)幼兒老師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，對(duì)職業(yè)的理解。2要能受得了委屈。在工作中，我們會(huì)承受來自多方面的壓力，有時(shí)是家長(zhǎng)的，有時(shí)是上級(jí)的，有時(shí)是孩子們的。但無論是哪個(gè)方面，幼兒老師要學(xué)著受得了委屈，這樣才能給對(duì)方和自己緩沖的機(jī)會(huì)，讓后面留有余地。3)要學(xué)會(huì)反思。一味的向前沖，不是名師的特點(diǎn)，要在做過之后反思自己的得失，由此才能成長(zhǎng)的更快。4做事要細(xì)心。幼兒是花朵，需要老師細(xì)心的呵護(hù)，因此，幼兒老師這職業(yè)，細(xì)心是必不可少的，而且其程度要求遠(yuǎn)高于其他的行業(yè)。在這一本幼教名師成長(zhǎng)案例解讀中，名師們的案例各不相同，但他們卻有著共同的品質(zhì)，那就是善學(xué)、樂教、執(zhí)著、細(xì)心、付出、愛，幼兒園